摘要：初中语文教学要求眼、耳、口的高度配合，要求听、说、读、写的复合练习。而朗读教学又要求做到意美、情美、境美的完美统一，因此它在语文教学中扮演着非常重要的角色。
　　关键词：朗读教学 审美追求
　　语文与数学不同，它需要眼、耳、口的配合，需要听、说、读、写的复合练习。语文的古文教学是如此，现代文教学、阅读和写作更是如此。为了让学生充分体会语文的魅力，理解作者的思想，教师必须重视朗读的作用。那么，如何在初中语文朗读教学中追求更高的审美境界呢？
　　一、感受意美：把握主题，理解中心
　　如安塞腰鼓是西北汉子的象征，它充满活力，激情四射，它的豪放和磅礴的气势都是阳刚之美的表现，非常适合学生阅读，而且《安塞腰鼓》这篇文章中多次出现“好一个安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓，好一个黄土高原”等作者直抒胸臆的句子，当学生齐声朗读时，笔者能感觉到他们感情的飞扬。正是学生和作者产生了情感共鸣，爱上安塞腰鼓以及这片厚重的黄土高原，才能在朗读中体会这篇文章的主题。
　　二、感受情美：分析内容，剖析形象
　　《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永而又内涵丰富的精品散文，学生只有通过反复品读，才能感受到文章至善至美的人情美、浓郁活泼的景物美、晓畅素雅的语言美。
　　笔者分别请了几位学生来朗读文章中的精彩语句，并进行正确的指导。男生①朗读：“母亲本不愿出来的——便去拿外套”（笔者指导：要读出母子两人的情态。母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬应通过读体现出来。）女生②朗读：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（笔者指导：这句话要读出母子关系。母亲明理，儿子孝顺。）女生③朗读：“儿子突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’。”（笔者指导：要读出儿子的天真活泼、聪明，使学生感悟到生命原本就是这样：代代相传，生生不息。）男生④慢读：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（笔者指导：在低沉的读声中，学生应体会到父母沉重的负担，懂得关心父母。）作者尊老爱幼的情操深深地打动了学生，引起了学生心灵的震撼，激发了他们的美好情感。
　　三、感受境美：赏析语言，丰富联想
　　意境美是中国古代诗歌追求的最高艺术境界，也是欣赏诗歌时首先要注意的。一首好诗，她的意境美至关重要，如果诗的意境不美，即使它有美的形式、美的语言、美的旋律，它也不会给人以真正的美感，也不会具有诗的艺术美，也就失去了诗意美。
　　在教学“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”这首元曲时，学生可以一个词一个词的慢读，把九个看似风马牛不相及的事物组合成一幅画卷，当闭眼吟唱时，眼前仿佛闪现出这样的情境：一个秋天的黄昏，寒风瑟瑟，落叶纷飞，天地间一片寂静，只有几只刚刚归巢的乌鸦，栖息在枯藤缠绕的老树枝杈上，不时发出几声凄叫，声声撞击人们的心灵。不远处，静默的小桥、潺潺的流水旁，有几户稀稀落落的农家，人们已经开始准备晚餐，炊烟正袅袅升起。荒凉、清冷的古道上，一个长期漂泊天涯的游子，正独自牵着一匹因长途跋涉而瘦骨嶙峋的老马，步履艰难地行走着。夕阳西下，天色已渐渐暗淡下来，却不知将歇息于何处？一股强烈的悲凉涌上心头，是因自己的四处漂泊而惆怅？还是因自己渺茫的前途而迷惘？是因远离故土和亲人而伤感？或是兼而有之？这种凄苦愁楚之情越积越厚，越酿越浓，以至于让人“肝肠寸断”，可又能向谁人倾诉呢？
　　作者马致远那份剪不断的思乡思亲、漂泊在外的深情寂寞，和学生重低音的朗读非常吻合。为了在朗读时能充分发掘这篇文章的语言特点，笔者引导学生画节奏、定停顿，注意间歇时间和音量高低，取得了很好的效果。
　　朗读可以会意，朗读可以激情，朗读可以引起共鸣，朗读可以感受语文魅力。让教师真正重视朗读及朗读中的美学追求，学生必定会在朗读中获得美的享受、美的感悟！
　　（作者单位：江西省宜春实验中学）