很多时候，由于学生不认可，班规形同虚设。什么样的班规能真正走入学生内心，发挥效用呢？
　　我刚担任初三（3）班班主任时发现，这个班级是重新编班而来，学生纪律散漫。有些学生对违反纪律不以为然：“那些规章制度就是为了管我们的，不让我们干这干那，我们凭什么要听呀！”
　　我认为，班级是学生的，只有让学生做班级的主人，才能激发他们积极向上的力量。于是我告诉学生：“班规你们自己说了算！”学生先是疑惑地看着我，继而立刻兴奋起来，纷纷提出了自己的见解。
　　我趁热打铁，宣布成立班规制定委员会，由学生牵头制定班规。在接下来的几次班会上，班规制定委员会确定了班规的基本内容，并在实施过程中不断完善，一个月后，班规基本成型。
　　接下来，我们召开师生联席会，班长向所有任课老师解读新班规，并征求意见。学生代表向全体师生表态：“全班同学一定会遵守这些规定，一起努力，为班争光。”最后，我表扬了全班同学积极献策献力的班级主人翁精神。学生也热烈呼应：“老师请放心，我们班一定会成为一个优秀的班集体！”
　　为了激发学生参与管理的积极性，我组织了班委竞聘活动，鼓励学生自主竞选。班委会成立后，师生共同商讨班级各项事务，建立起三级管理制度：小组—班委会—班级。
　　班委会成员建议班级成员记住班规，有学生认为太难了。我说：“那么复杂的歌词你们都能记住，这些规定又算什么呢？”文艺委员响应道：“要不我们把班规编成歌吧！”学生的热情非常高，很快确定《三大纪律八项注意》的曲调为班歌的旋律。
　　在“唱响国歌红歌会”活动中，全班一致同意把班歌献给全校师生：“三班学生人人要牢记，三大纪律八项注意;第一不许逃学和旷课，保证出勤顺利毕业;第二严禁顶撞和对抗，服从管理尊敬师长;第三不许欺负同学们，相亲相爱共同进步……”
　　初三下学期初，小安同学随便取外号，取笑他人。小安所在小组首先帮助他进行检讨反思。组长小晨问：“三大纪律八项注意，你还记得吗？”小安低着头：“记得，都会背呢。”小晨说：“那好，第三条是什么你说说。”小安说：“第三条是不许欺负同学们，相亲相爱共同进步。”组员小于说：“三大纪律是我们班的底线，谁都不能违反。我们是一个组的，都得接受班规惩罚。”小安有点不好意思地说：“我知道错了，连累到大家，对不起。”
　　之后，班委会召开了专门会议，组长小晨进行了说明，并进行了自我检讨。班委会一致通过了对小晨所在小组的处理决定，并提交班主任进行审批。晚班会上，我对小安进行了批评教育，全班投票同意班委会的处理决定。小安做自我检查，并向同学道歉，小安所在小组为班集体做三件好事，并主动承担一周的值日工作。小安在本小组和全班同学的监督下，虚心接受了班级的处理，并积极参加体育节活动，为班级争光。
　　从那以后，班上再也没有出现过欺凌行为，班规一直为学生们所认可和遵守，偶尔有学生违反了，也能及时改正。在班委会的带领下，班级形成了优良班风，学生学习劲头足，享受在校生活的每一天。
　　择机引导，让学生自己发现问题，自主制定规则，即便有学生故意找碴，我也可以回一句：这不是你们自己制定的班规吗？由此可见，民主制定的班规拥有崇高的权威性。在教育教学中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自主管理的主体。班主任应当为其搭建平台，信任学生，让班级成为师生共同成长的乐园。
　　（作者单位：中國农业大学附属中学）
　　责任编辑：黄硕