论文部分内容阅读
在新历史时代下,从教育教学思想到教学内容,教学方法的深刻变革势必给整个教育界带来新的思考和动力，势必带动教师教育的发展。教师是实施教育改革的关键，教师的教育教学观念，角色的转变，科学文化素质的提高，教学行为的改进，教师对新的评价方式的认同都直接影响着新教育理念的实施，而这一切又都同教师的职业道德修养有紧密联系。
一、教师人格的构成表现
教师人格的构成有很多种方法，但笔者还是比较倾向于将其分成德行，知识和形象这三个方面，下面就每个方面作具体介绍 ：
（一）崇高的德行
1.对事业的绝对忠诚
一位优秀的教师说过：“人站在讲台上，面对学生，心里就会充满一种神圣的感觉”。优秀的人民教师都有着对自己职业的偏执爱恋和忠诚。
2.对学生的满腔热爱
热爱学生，是教师的天职，没有爱，便没有教育，作为教师，应该具有博爱众生的宽广胸怀，理解、关心、爱护每一个学生，教师爱学生，肯于接近学生，深入了解学生，就会把握学生真实的思想脉搏；教师爱学生，学生也会向教师敞开心扉，交流思想，唯有这样，师生之间才能建立起相互理解、信任的桥梁，从而达到最佳教育效果。
3.尊重学生
苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在一个班集体里，面对的是几十名学生，我们不能忽视其中一个，古话说：“三百六十行，行行出状员”。每一个学生对待同一个问题都有着不同的思维，不同的想法，不同的做法，只要我们耐心的去倾听每一位同学的心声，相信没有哪一个同学是笨蛋。不管这个学生的成绩是否优秀，教师都要不能忽视他，成绩不好的同学，他在其他方面总是优秀的，所以，我们应该引导学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。
（二）文明健康的形象
教师对学生的影响最大，有什么样的教师就有着什么样的学生，这句话一点也不假，学生们好的总是接收得很慢，但发现老师哪一点有缺陷，他们就会很难忘记，因此，教师要有文明、健康的言行举止，教师文明健康形象大致可分为三个方面：
1.语言
教师无论是课上课下、校内校外，都要充分展示语言示范，并以此更充分体现为人师表。
2.举止
举止是指教师的姿态和风度，教师的举止包含站、坐、走、点头、鼓掌等内容。
3.衣着
对一个人的第一印象往往来自他的服装，作为老师，不能在学生面前穿得褴褛邋遢又不能过分的新奇艳丽。
二、教会学生“会学”的能力
1.教会学生听课要做到“有信心”，“能专心”,“会用心”
首先，教师要帮助学生树立信心，有信心，实际是学生听课前的一种心理准备。不管是学习好的学生还是差的学生，只要他们的自信心坚定，那么就会使学生在学习过程中，克服困难，战胜挫折，收到良好效果。
其次，教师要教会学生能专心。学生切不可“身在曹营心在汉，”不能“左耳进，右耳出，”不能“傻听”，不能只听“热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言，动作，表情而忽视了教学的内容。
最后，教师要教会学生“用心”。教师要告诉学生，会“用心”就是会找“思路”。思路即思考的线索。要想学习，必须首先找思路；要想会学习，必须首先找到正确的思路。
2.教会学生记忆
提高小学生记忆力的方式很多，为便于介绍，仅经小学低年级学生识字记忆为例说明它的训练过程。
过程一：脑内形象化识字认知教学的静态过程——图像形成过程
步骤1：“书空”强化——“书空”是指学生用手在眼前“空写”（比划）出要识的字（每次“空写”3次左右，边写边说笔顺）。
训练方式：同学闭上眼睛，将手伸到与脸同高处，按标准的书写规则，用手指在空中“书空”。
步骤2：规范矫正——解决学生在书写时出现的各类问题。
例：“身”字，有的同学写错（最后一笔没出头），或第六笔把“横”写成“提”等，又如：笔顺问题，“这”，好多同学总是先写“走之底”后写“文”
过程二：脑内形象化识字认知教学的价值过程——图像网络过程
步骤1：解析字意——明了该字的含义，让学生自己学习该字的部分多音字、同音字、同义词、反义词。
例：“少”是多音字，( shǎo shào)。当读shǎo时，它的含义是数量小，短缺；反义词是“多”。而读 时，是指年纪轻；反义词是“老”。
步骤2：用字开发——用字组词，造句
训练方式：教师让学生组词，组的词越来越好（不能重复）越“新颖”越好
例：“好”字，组词“好多”，造句：今天商店里的客人好多。“他”字，组词“他们”，造句：他们是一群少先队员。
实验证明，“脑内形象化”记忆法效果很明显；第一，提高了记忆的速度和质量；第二，提高了记忆的保持时间；第三，提高了学生的智能水平
传递知识是教师的天职，但这不是教师教育教学活动的全部，信息技术的迅猛发展使得教学过程发生了巨大变革，教师不再仅是教书匠，同时也是学生生活中的指路灯，新时期的新型教师应做到以下几点：
1.引导学生学会终身学习
学习是学生的天职，而是学生形成终身学习的思想就是教师的责任了，提出人的一生都要不断学习，才能适应当代社会发展速度，去主动迎接未来挑战。人仅仅接受学校教育是远远不够的，家庭和社会也要承担更多的教育任务。学习不仅仅是青少年时候的事，中年乃至晚年也要不断地学习。古言说得好，人是活到老，学到老。因此在知识更新如此快速的时代，学生要学会学习，学会终身学习。
2.培养学习的能力
一个人的成功与否不仅和智商有关，而且与情商密不可分。一个人除了要有学习能力，还要有协作能力，组织能力，分析问题和解决问题的能力，面对困难和挫折的承受能力等。因此，教师应在培养学生能力上下功夫。
3.教会学生做人
教师被人们称为人类灵魂的工程师，教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
4.帮助学生形成健康的心理品质
现代父母对孩子的期望越来越高，学生学习压力越来越大，往往导致孩子不堪重负，产生心理疾病，使得他们厌学。所以，教师有责任帮助他们。不让他们向困难低头，被困难打倒，在困难和挫折面前要勇于面对，培养乐观向上的生活态度。
教师不仅要教书，更要育人。教师必须在自己的工作实践中进一步明确“育人”的内涵。“教书”只是“育人”工作的一部分。教学是“育人”的重要途径。
一、教师人格的构成表现
教师人格的构成有很多种方法，但笔者还是比较倾向于将其分成德行，知识和形象这三个方面，下面就每个方面作具体介绍 ：
（一）崇高的德行
1.对事业的绝对忠诚
一位优秀的教师说过：“人站在讲台上，面对学生，心里就会充满一种神圣的感觉”。优秀的人民教师都有着对自己职业的偏执爱恋和忠诚。
2.对学生的满腔热爱
热爱学生，是教师的天职，没有爱，便没有教育，作为教师，应该具有博爱众生的宽广胸怀，理解、关心、爱护每一个学生，教师爱学生，肯于接近学生，深入了解学生，就会把握学生真实的思想脉搏；教师爱学生，学生也会向教师敞开心扉，交流思想，唯有这样，师生之间才能建立起相互理解、信任的桥梁，从而达到最佳教育效果。
3.尊重学生
苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在一个班集体里，面对的是几十名学生，我们不能忽视其中一个，古话说：“三百六十行，行行出状员”。每一个学生对待同一个问题都有着不同的思维，不同的想法，不同的做法，只要我们耐心的去倾听每一位同学的心声，相信没有哪一个同学是笨蛋。不管这个学生的成绩是否优秀，教师都要不能忽视他，成绩不好的同学，他在其他方面总是优秀的，所以，我们应该引导学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。
（二）文明健康的形象
教师对学生的影响最大，有什么样的教师就有着什么样的学生，这句话一点也不假，学生们好的总是接收得很慢，但发现老师哪一点有缺陷，他们就会很难忘记，因此，教师要有文明、健康的言行举止，教师文明健康形象大致可分为三个方面：
1.语言
教师无论是课上课下、校内校外，都要充分展示语言示范，并以此更充分体现为人师表。
2.举止
举止是指教师的姿态和风度，教师的举止包含站、坐、走、点头、鼓掌等内容。
3.衣着
对一个人的第一印象往往来自他的服装，作为老师，不能在学生面前穿得褴褛邋遢又不能过分的新奇艳丽。
二、教会学生“会学”的能力
1.教会学生听课要做到“有信心”，“能专心”,“会用心”
首先，教师要帮助学生树立信心，有信心，实际是学生听课前的一种心理准备。不管是学习好的学生还是差的学生，只要他们的自信心坚定，那么就会使学生在学习过程中，克服困难，战胜挫折，收到良好效果。
其次，教师要教会学生能专心。学生切不可“身在曹营心在汉，”不能“左耳进，右耳出，”不能“傻听”，不能只听“热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言，动作，表情而忽视了教学的内容。
最后，教师要教会学生“用心”。教师要告诉学生，会“用心”就是会找“思路”。思路即思考的线索。要想学习，必须首先找思路；要想会学习，必须首先找到正确的思路。
2.教会学生记忆
提高小学生记忆力的方式很多，为便于介绍，仅经小学低年级学生识字记忆为例说明它的训练过程。
过程一：脑内形象化识字认知教学的静态过程——图像形成过程
步骤1：“书空”强化——“书空”是指学生用手在眼前“空写”（比划）出要识的字（每次“空写”3次左右，边写边说笔顺）。
训练方式：同学闭上眼睛，将手伸到与脸同高处，按标准的书写规则，用手指在空中“书空”。
步骤2：规范矫正——解决学生在书写时出现的各类问题。
例：“身”字，有的同学写错（最后一笔没出头），或第六笔把“横”写成“提”等，又如：笔顺问题，“这”，好多同学总是先写“走之底”后写“文”
过程二：脑内形象化识字认知教学的价值过程——图像网络过程
步骤1：解析字意——明了该字的含义，让学生自己学习该字的部分多音字、同音字、同义词、反义词。
例：“少”是多音字，( shǎo shào)。当读shǎo时，它的含义是数量小，短缺；反义词是“多”。而读 时，是指年纪轻；反义词是“老”。
步骤2：用字开发——用字组词，造句
训练方式：教师让学生组词，组的词越来越好（不能重复）越“新颖”越好
例：“好”字，组词“好多”，造句：今天商店里的客人好多。“他”字，组词“他们”，造句：他们是一群少先队员。
实验证明，“脑内形象化”记忆法效果很明显；第一，提高了记忆的速度和质量；第二，提高了记忆的保持时间；第三，提高了学生的智能水平
传递知识是教师的天职，但这不是教师教育教学活动的全部，信息技术的迅猛发展使得教学过程发生了巨大变革，教师不再仅是教书匠，同时也是学生生活中的指路灯，新时期的新型教师应做到以下几点：
1.引导学生学会终身学习
学习是学生的天职，而是学生形成终身学习的思想就是教师的责任了，提出人的一生都要不断学习，才能适应当代社会发展速度，去主动迎接未来挑战。人仅仅接受学校教育是远远不够的，家庭和社会也要承担更多的教育任务。学习不仅仅是青少年时候的事，中年乃至晚年也要不断地学习。古言说得好，人是活到老，学到老。因此在知识更新如此快速的时代，学生要学会学习，学会终身学习。
2.培养学习的能力
一个人的成功与否不仅和智商有关，而且与情商密不可分。一个人除了要有学习能力，还要有协作能力，组织能力，分析问题和解决问题的能力，面对困难和挫折的承受能力等。因此，教师应在培养学生能力上下功夫。
3.教会学生做人
教师被人们称为人类灵魂的工程师，教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
4.帮助学生形成健康的心理品质
现代父母对孩子的期望越来越高，学生学习压力越来越大，往往导致孩子不堪重负，产生心理疾病，使得他们厌学。所以，教师有责任帮助他们。不让他们向困难低头，被困难打倒，在困难和挫折面前要勇于面对，培养乐观向上的生活态度。
教师不仅要教书，更要育人。教师必须在自己的工作实践中进一步明确“育人”的内涵。“教书”只是“育人”工作的一部分。教学是“育人”的重要途径。