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【关键词】初中地理 阅读材料 类型 教学方略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0124-02
阅读作为课堂拓展的资料，是初中地理教学中非常重要的组成部分。初中地理阅读材料的内容一般取材广泛、生动有趣，除此之外还配有大量的图片。可以说，阅读材料不仅可以拓展课堂教学的范围，而且极大地丰富了教学的内容，同时又吸引着学生的学习兴趣，使学生开阔视野。虽然阅读材料里面的内容并不是考试的内容，但却是地理学习过程中重要的教学资源。然而，在实际教学中，笔者发现很少有教师把阅读材料作为课堂的教学内容，对于阅读材料往往是一笔带过，并没有发挥阅读材料应有的作用。对此，笔者拟针对商务星球版初中地理阅读材料教学进行探讨。
通过统计，笔者发现，该版本教材七年级上册中阅读材料占27篇，七年级下册占38篇，八年级上册占24篇，八年级下册占37篇，合计起来多达123篇。由此可见，阅读材料在地理教材中占有大量的篇幅，几乎每个课时都会有一篇相应的閱读材料，是初中地理教材中重要的组成部分。
一、阅读材料的类型分析
阅读材料可以根据内容和功能的不同，划分为四种类型，分别为：解释说明类型、知识拓展类型、深入探究类型、社会实践类型。
（一）解释说明类
解释说明类型的阅读材料主要是对课本上的内容进行详细的说明，主要是针对地理的概念及地理原理进行详细说明，用来加深学生对地理知识的理解。在商务星球版教材中这种类型的阅读材料占阅读材料综述的四分之一，是地理教材中非常普遍的一种类型。例如，在教材中有“分层设色地形图”“海和海峡”“白发浪潮”等阅读材料。
（二）知识拓展类
知识拓展类型的阅读材料是对教材中地理知识进行更多的叙述，是整个阅读材料中占数量最多的一种。这种类型的阅读材料不但可以丰富教材的内容，还可以帮助学生拓展地理知识，开阔视野，激发学习兴趣。例如，在教材中有“南水北调工程”“喜马拉雅山脉”“航空运输”等阅读材料。
（三）深入研究类
深入研究类型的阅读材料主要是对地理知识进行更深层次介绍，主要是一些理论的科学知识。它在阅读材料中占的比重非常少，但是这种类型的材料可以让学生们对未知事物产生探索兴趣，培养探究能力。例如，在教材中有“人类对地球形状的认知过程”“环境对人种的影响”“地图上的发现”等。
（四）社会实践类
社会实践类型的阅读材料主要介绍在日常生活当中遇到的地理原理以及地理知识，解释我们日常生活中遇到过的地理现象，具有很强的实践意义。学生在将所学知识运用到社会实践的过程中，逐渐丰富对社会生活的认知。例如，在教材中有“空气污染的代价”“黄河面临的新问题——断流”“我国矿产资源利用中存在的问题”等阅读材料。
二、初中地理阅读材料的教学方略
针对商务星球版地理中不同类型的阅读材料，以及阅读材料的特点，笔者运用了如下教学手段，以期达到激发学生学习兴趣和丰富学生知识面的教学目的。
（一）注重学生的自学和教师讲解
我们在教学解释说明类型的阅读材料时，常常会遇到很多问题，这是因为解释说明类型的阅读材料都是一些理论性知识，往往具有很强的理论性，对于学生来说，可读性既不强，也不易于理解。这个时候就需要教师给予学生们讲解，并做一些简单的补充，以帮助学生们理解。因此，在教学过程中，教师除了要让学生自主学习，还要结合学生们自身的情况，让他们自由选择学习的内容，激发学习积极性，开发学习潜力。例如，可以让他们自学“海和海峡”这段阅读材料，教师只需适时地加以解释海和海峡有什么区别即可。
（二）互动讨论式教学
在教学阅读材料的过程中，教师可以运用互动讨论式教学法，指导学生认真阅读材料的内容，并总结出自己的看法。然后，教师针对阅读材料提出一些问题，让学生互相讨论。学生可以通过讨论，相互补充说明自己的看法。最后，教师和学生相互交流，得出统一的结果。例如，知识拓展类型的阅读材料中有“南水北调工程”这个课题，上这一课题时，教师可以先向学生们介绍一下南水北调工程，然后组织学生相互讨论南水北调工程的作用，最后和学生们交流，从而总结出关于南水北调工程所需要掌握的知识。
（三）创设问题情境，让学生自主探究
我们要改变传统的教师向学生单方面传授知识的模式，给学生创设一个能自主探究问题的情境，以此培养学生的自主探究能力。例如，在教学“人类对地球形状的认知”这段阅读材料时，其实阅读材料本身已经为学生创设了一个主动思考问题和解决问题的情境，教师只需要指导学生进行独立思考，让学生自主探索地球的形状，然后再对比阅读材料中介绍的内容，加深印象，就可以达到培养学生探索精神和信息加工能力的目的。
（四）理论联系实际
地理知识和我们的日常生活有着密切的联系，社会实践类型的阅读材料正好为我们呈现了许多社会生活中的问题，因此，教学这种类型的阅读材料时要注重指导学生们理论联系实际。例如，“断流——黄河面临的新问题”这一阅读材料，教师可以先结合学生们学过的地理知识，以及结合日常生活，提出如何解决黄河断流的问题。这样不但可以培养学生们的思考能力，还可以促使学生把学过的知识融入到日常生活当中，解决生活中的实际问题。
总之，在初中地理教学中教师要充分重视阅读材料的作用，并根据阅读材料的特点，运用用合适的教学手段，充分发挥其作用。（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0124-02
阅读作为课堂拓展的资料，是初中地理教学中非常重要的组成部分。初中地理阅读材料的内容一般取材广泛、生动有趣，除此之外还配有大量的图片。可以说，阅读材料不仅可以拓展课堂教学的范围，而且极大地丰富了教学的内容，同时又吸引着学生的学习兴趣，使学生开阔视野。虽然阅读材料里面的内容并不是考试的内容，但却是地理学习过程中重要的教学资源。然而，在实际教学中，笔者发现很少有教师把阅读材料作为课堂的教学内容，对于阅读材料往往是一笔带过，并没有发挥阅读材料应有的作用。对此，笔者拟针对商务星球版初中地理阅读材料教学进行探讨。
通过统计，笔者发现，该版本教材七年级上册中阅读材料占27篇，七年级下册占38篇，八年级上册占24篇，八年级下册占37篇，合计起来多达123篇。由此可见，阅读材料在地理教材中占有大量的篇幅，几乎每个课时都会有一篇相应的閱读材料，是初中地理教材中重要的组成部分。
一、阅读材料的类型分析
阅读材料可以根据内容和功能的不同，划分为四种类型，分别为：解释说明类型、知识拓展类型、深入探究类型、社会实践类型。
（一）解释说明类
解释说明类型的阅读材料主要是对课本上的内容进行详细的说明，主要是针对地理的概念及地理原理进行详细说明，用来加深学生对地理知识的理解。在商务星球版教材中这种类型的阅读材料占阅读材料综述的四分之一，是地理教材中非常普遍的一种类型。例如，在教材中有“分层设色地形图”“海和海峡”“白发浪潮”等阅读材料。
（二）知识拓展类
知识拓展类型的阅读材料是对教材中地理知识进行更多的叙述，是整个阅读材料中占数量最多的一种。这种类型的阅读材料不但可以丰富教材的内容，还可以帮助学生拓展地理知识，开阔视野，激发学习兴趣。例如，在教材中有“南水北调工程”“喜马拉雅山脉”“航空运输”等阅读材料。
（三）深入研究类
深入研究类型的阅读材料主要是对地理知识进行更深层次介绍，主要是一些理论的科学知识。它在阅读材料中占的比重非常少，但是这种类型的材料可以让学生们对未知事物产生探索兴趣，培养探究能力。例如，在教材中有“人类对地球形状的认知过程”“环境对人种的影响”“地图上的发现”等。
（四）社会实践类
社会实践类型的阅读材料主要介绍在日常生活当中遇到的地理原理以及地理知识，解释我们日常生活中遇到过的地理现象，具有很强的实践意义。学生在将所学知识运用到社会实践的过程中，逐渐丰富对社会生活的认知。例如，在教材中有“空气污染的代价”“黄河面临的新问题——断流”“我国矿产资源利用中存在的问题”等阅读材料。
二、初中地理阅读材料的教学方略
针对商务星球版地理中不同类型的阅读材料，以及阅读材料的特点，笔者运用了如下教学手段，以期达到激发学生学习兴趣和丰富学生知识面的教学目的。
（一）注重学生的自学和教师讲解
我们在教学解释说明类型的阅读材料时，常常会遇到很多问题，这是因为解释说明类型的阅读材料都是一些理论性知识，往往具有很强的理论性，对于学生来说，可读性既不强，也不易于理解。这个时候就需要教师给予学生们讲解，并做一些简单的补充，以帮助学生们理解。因此，在教学过程中，教师除了要让学生自主学习，还要结合学生们自身的情况，让他们自由选择学习的内容，激发学习积极性，开发学习潜力。例如，可以让他们自学“海和海峡”这段阅读材料，教师只需适时地加以解释海和海峡有什么区别即可。
（二）互动讨论式教学
在教学阅读材料的过程中，教师可以运用互动讨论式教学法，指导学生认真阅读材料的内容，并总结出自己的看法。然后，教师针对阅读材料提出一些问题，让学生互相讨论。学生可以通过讨论，相互补充说明自己的看法。最后，教师和学生相互交流，得出统一的结果。例如，知识拓展类型的阅读材料中有“南水北调工程”这个课题，上这一课题时，教师可以先向学生们介绍一下南水北调工程，然后组织学生相互讨论南水北调工程的作用，最后和学生们交流，从而总结出关于南水北调工程所需要掌握的知识。
（三）创设问题情境，让学生自主探究
我们要改变传统的教师向学生单方面传授知识的模式，给学生创设一个能自主探究问题的情境，以此培养学生的自主探究能力。例如，在教学“人类对地球形状的认知”这段阅读材料时，其实阅读材料本身已经为学生创设了一个主动思考问题和解决问题的情境，教师只需要指导学生进行独立思考，让学生自主探索地球的形状，然后再对比阅读材料中介绍的内容，加深印象，就可以达到培养学生探索精神和信息加工能力的目的。
（四）理论联系实际
地理知识和我们的日常生活有着密切的联系，社会实践类型的阅读材料正好为我们呈现了许多社会生活中的问题，因此，教学这种类型的阅读材料时要注重指导学生们理论联系实际。例如，“断流——黄河面临的新问题”这一阅读材料，教师可以先结合学生们学过的地理知识，以及结合日常生活，提出如何解决黄河断流的问题。这样不但可以培养学生们的思考能力，还可以促使学生把学过的知识融入到日常生活当中，解决生活中的实际问题。
总之，在初中地理教学中教师要充分重视阅读材料的作用，并根据阅读材料的特点，运用用合适的教学手段，充分发挥其作用。（责编 黎雪娟）