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思想品德课程对于初中生思想品德和价值观念的形成具有重要的引导功能。好的思想品德课堂不仅要减轻学生的学习负担，更要“增效”，即在单位教学时间内尽可能开阔学生视野，涵养学生的思想品德素养，提升学习效益。在思想品德课堂教学实践中，学校吸收德国根舍因范例教学、巴班斯基教学过程最优化和布卢姆的掌握学习理论内涵，借鉴国内成功的课改经验，提炼出教学的四个基本要素，即：激趣、导学、明理、升华；并将这四个基本要素有机结合，形成了“激趣—导学—明理—升华”四环节课堂教学模式。其教学流程如下图：
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