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【摘要】通过将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，能够有效增加学生的多种体验，从而全面提升初中英语课堂的教学效率。本文具体分析初中英语课堂与AR技术有效结合起来的教学策略，旨在强化学生的英语素养。
【关键词】初中英语 AR技术 结合策略
AR技术在不断发展的过程中经历了命令界面、图形界面和多媒体界面的发展阶段，正逐步朝着虚拟的现实技术和多通道用户界面的方向发展。AR技术强化现实主要是借助计算机设备创造一个集视、听、力、触和动感的虚拟环境，并采用多种传感设备让更多的用户能够快速融入到该环境中，从而真正实现用户与环境直接进行自然交互。
一、创设逼真的言语交际环境，培养学生的言语交际能力
AR技术在应用的过程中主要是采用全新的人机交互技术，而这种技术在应用的过程中能够模拟真实的现场景观，让其真正形成以交互性和构想为基本特征的计算机高级人机界面。因此，将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，能够让学生在虚拟的现实系统中感受到客观英语知识所描绘的逼真性，从而有效突破传统英语课堂教学的空间、时间和客观限制，从根本上增强学生的亲身经历和体验。例如，在学习“school life”这部分的内容时，老师便可以利用AR技术模拟三维动态交际环境，创造逼真的言语交际环境，It’s so excited toskateinPairs.Everyoneskates so fast and shout sat the to pofhisvoice。让学生能够全身融入到巴黎溜冰场的环境中，充分激发学生的交流欲望，逐步由“让我说”转变成为“我要说”。这样通过利用AR技术与初中英语课堂的教学过程中有效结合起来，以人机对话的形式让学生积极的参与进来，从而真正达到学与练的结合，促使学生更加深入的理解exciting、experience、earnone’sliving等单词，有效增强学生的英语素养。
二、多元化的信息刺激，强化了记忆效果
将AR技术与初中英语课堂有效结合起来，通过采取多通道的信息输入能够让学生从不同的角度理解、掌握和记忆初中英语教学内容，这符合学生的认知规律。根据心理学研究内容表明，在整个人脑的记忆活动中，形象信息的记忆远远比单纯的语言文字信息记忆要牢固得多，这主要是因为人们在整个认知过程中是从直观到抽象，再从抽象到具体的过程。AR技术就是通过构建虚拟的环境，促使学生全身心融入到文本环境中，这样便能够让学生更加深入的体育英语语言的表层和内涵，从而引导学生能够真正体会到中外文化的独特魅力。
例如，在学习“Going shopping”这一节内容时，老师可灵活采用AR技术营造一个繁华商场的情景，然后老师再结合教学内容合理创设使用英语的情境。
T：What do you usually at weekends？Do you like going shopping？
Ss：Tes./NO.
T：What do you usually buy？
Then let Ss answer freely.
這样能够让学生快速融入到英语学习的课堂氛围和状态中，为提升学生的英语水平奠定坚实的基础。
然后，老师再利用AR技术模拟情景
1. Let Ss watch a video about shopping in a shop.
2. Ask Ss to know something about shopping.
这样将初中英语课堂与AR技术有效融合起来，能够让学生更加深入的感受购物的真实情景，从而体会到生活化的语言，有效增强学生的语言表达能力。
三、采取以学生为中心的教学理念，紧密结合英语教学内容
根据英语语言的学习规律，轻松和谐的英语语言环境能够充分激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的投身于英语课堂中。但是，在传统的初中英语课堂教学过程中，“填鸭式”和“一言堂”的教学模式普遍存在，导致整个英语课堂沉闷、枯燥，缺乏一点生气。因此，将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，始终坚持以“学生为中心”的教学理念，有效结合英语的教学内容，为学生创设动感的自主学习环境，让学生能够真正与英语环境进行自然交互。例如，在学习“My school day”的内容时，老师便可以借助AR技术，让学生自主与模拟的环境进行交互性沟通，即There are four pictures here. Each one of them shows a different time. Please look at the pictures first. Try to say the time yourself. Now listen to the tape and repeat the time after it.
Match the pictures and the sentences.
Look at these four pictures. Can you match them with the sentences on the right？ It’s not hard work，right？ Now look at your own watch. What time is it now？通过引导学生积极融入到模拟的环境中，能够充分突出学生的学习主体地位，让学生逐步由原来的知识传授者、灌输者转变成为学生主动建构意义的帮助者和促进者。
四、结论
总而言之，当前AR技术在初中英语课堂教学过程中依然未摆脱传统的以计算机为中心的桌面计算模式，且尚未将地与人的生活环境积极融合起来，从而无法充分发挥AR技术的优势。因此，为了更好的将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，便需要老师灵活采用符合人的视觉、听觉、表情、视线和动作等特征的技术手法，让AR技术在初中英语课堂教学过程中逐步朝着更深层次的技术与文化方向发展。这样便需要更多的英语教学工作者逐步研究AR技术与英语课堂的融入途径，让其能够最大限度的发挥功效，从而有效提升初中英语课堂的教学水平。
参考文献：
[1]金振威.移动学习环境下增强现实技术的应用[D].东北师范大学，2014.
【关键词】初中英语 AR技术 结合策略
AR技术在不断发展的过程中经历了命令界面、图形界面和多媒体界面的发展阶段，正逐步朝着虚拟的现实技术和多通道用户界面的方向发展。AR技术强化现实主要是借助计算机设备创造一个集视、听、力、触和动感的虚拟环境，并采用多种传感设备让更多的用户能够快速融入到该环境中，从而真正实现用户与环境直接进行自然交互。
一、创设逼真的言语交际环境，培养学生的言语交际能力
AR技术在应用的过程中主要是采用全新的人机交互技术，而这种技术在应用的过程中能够模拟真实的现场景观，让其真正形成以交互性和构想为基本特征的计算机高级人机界面。因此，将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，能够让学生在虚拟的现实系统中感受到客观英语知识所描绘的逼真性，从而有效突破传统英语课堂教学的空间、时间和客观限制，从根本上增强学生的亲身经历和体验。例如，在学习“school life”这部分的内容时，老师便可以利用AR技术模拟三维动态交际环境，创造逼真的言语交际环境，It’s so excited toskateinPairs.Everyoneskates so fast and shout sat the to pofhisvoice。让学生能够全身融入到巴黎溜冰场的环境中，充分激发学生的交流欲望，逐步由“让我说”转变成为“我要说”。这样通过利用AR技术与初中英语课堂的教学过程中有效结合起来，以人机对话的形式让学生积极的参与进来，从而真正达到学与练的结合，促使学生更加深入的理解exciting、experience、earnone’sliving等单词，有效增强学生的英语素养。
二、多元化的信息刺激，强化了记忆效果
将AR技术与初中英语课堂有效结合起来，通过采取多通道的信息输入能够让学生从不同的角度理解、掌握和记忆初中英语教学内容，这符合学生的认知规律。根据心理学研究内容表明，在整个人脑的记忆活动中，形象信息的记忆远远比单纯的语言文字信息记忆要牢固得多，这主要是因为人们在整个认知过程中是从直观到抽象，再从抽象到具体的过程。AR技术就是通过构建虚拟的环境，促使学生全身心融入到文本环境中，这样便能够让学生更加深入的体育英语语言的表层和内涵，从而引导学生能够真正体会到中外文化的独特魅力。
例如，在学习“Going shopping”这一节内容时，老师可灵活采用AR技术营造一个繁华商场的情景，然后老师再结合教学内容合理创设使用英语的情境。
T：What do you usually at weekends？Do you like going shopping？
Ss：Tes./NO.
T：What do you usually buy？
Then let Ss answer freely.
這样能够让学生快速融入到英语学习的课堂氛围和状态中，为提升学生的英语水平奠定坚实的基础。
然后，老师再利用AR技术模拟情景
1. Let Ss watch a video about shopping in a shop.
2. Ask Ss to know something about shopping.
这样将初中英语课堂与AR技术有效融合起来，能够让学生更加深入的感受购物的真实情景，从而体会到生活化的语言，有效增强学生的语言表达能力。
三、采取以学生为中心的教学理念，紧密结合英语教学内容
根据英语语言的学习规律，轻松和谐的英语语言环境能够充分激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的投身于英语课堂中。但是，在传统的初中英语课堂教学过程中，“填鸭式”和“一言堂”的教学模式普遍存在，导致整个英语课堂沉闷、枯燥，缺乏一点生气。因此，将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，始终坚持以“学生为中心”的教学理念，有效结合英语的教学内容，为学生创设动感的自主学习环境，让学生能够真正与英语环境进行自然交互。例如，在学习“My school day”的内容时，老师便可以借助AR技术，让学生自主与模拟的环境进行交互性沟通，即There are four pictures here. Each one of them shows a different time. Please look at the pictures first. Try to say the time yourself. Now listen to the tape and repeat the time after it.
Match the pictures and the sentences.
Look at these four pictures. Can you match them with the sentences on the right？ It’s not hard work，right？ Now look at your own watch. What time is it now？通过引导学生积极融入到模拟的环境中，能够充分突出学生的学习主体地位，让学生逐步由原来的知识传授者、灌输者转变成为学生主动建构意义的帮助者和促进者。
四、结论
总而言之，当前AR技术在初中英语课堂教学过程中依然未摆脱传统的以计算机为中心的桌面计算模式，且尚未将地与人的生活环境积极融合起来，从而无法充分发挥AR技术的优势。因此，为了更好的将初中英语课堂与AR技术有效结合起来，便需要老师灵活采用符合人的视觉、听觉、表情、视线和动作等特征的技术手法，让AR技术在初中英语课堂教学过程中逐步朝着更深层次的技术与文化方向发展。这样便需要更多的英语教学工作者逐步研究AR技术与英语课堂的融入途径，让其能够最大限度的发挥功效，从而有效提升初中英语课堂的教学水平。
参考文献：
[1]金振威.移动学习环境下增强现实技术的应用[D].东北师范大学，2014.