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摘要：近年来，随着国民经济的发展，教育方面得到了进一步的实施。数学是小学教学的基础性学科，地位十分重要，应建立多层次的开放式的教学目标，整合教学内容，融入社会生活，应该坚持以学生为主体，实施开放性教学。基于此，本文就对小学数学开放式教学的探究进行了分析。
关键词：小学数学;开放式教学
根据以往的教学模式，老师是课堂的主角，突出老师对课堂的主导作用，对学生的关注十分有限。与此不同的是，开放工式在借鉴传统教学成功经验的基础上，更加注重学生在课堂中的主体作用，把对学生综合素质的培养当作首要目标。小学生处于人生的启蒙阶段，学好数学对于今后的成长具有重大意义。在教学实践中，应该注重过程，关心学生的数学兴趣，通过开放式教学培养学生的数学思维习惯。在实施开放式教学中，应该因地制宜，注重效果，讲究方法，确保实现预期的教学目标。
一、小学数学开放式教学的功能
开放式教学的核心是情景创设，通过营造良好的学习环境改进学生的学习兴趣，使学生在轻松的学生场景中打开自己的思维空间，并通过积极的引导，使学生能够对数学问题进行多角度的思考，提升发散思维水平。在具体实施过程中，应该发挥出开放式教学的如下功能：一是在进行数学教学的同时，要注重与生活联系起来，使学生学会在生活取获得知识，增强对数价值的认识。二是强调自主学习，培养学生主动管理自己努力学习的习惯。学习的过程，也是学生不断成长的过程，要引导学生自主学习的兴趣，成为掌握知识的主人。三是注重能力的培养，提升学生自主解决问题的能力。四是要体现出综合教学的特点，融入认识、能力和精神方面的内容，体现新的教育理论在教育价值、师生观念、教育教学活动中的作用;体现新的教育模式，把有限的课堂变成无限的学习。
二、小学数学开放式教学的实施
（1）开放课堂教学内容，拓展学生知识面。传统的小学数学教学多是围绕教材、教辅资料、习题等进行教学，教学内容狭隘，涉及面窄。而开放式教学提倡教学内容也要开放。当然，教材是我们教学的主要依据，但教师还应选择更多的数学课外读物、网络资源等作为教学素材，以扩大学生的视野，丰富他们的数学知识。还可以充分利用“生活”这本大教材，让数学与生活结合起来，充实教学内容。如：在教学“长度测量单位”时，由于“毫米、厘米、分米、米、千米”这些长度单位比较抽象，学生们难以理解这些概念。为此，教师可以让学生在生活中去体验、感悟一下，可以带领学生用卷尺相互测量同学的身高，了解“米”的概念;可以去操场上测量一下跑道的长度，了解“千米”的概念。这样，通过对生活实物的观察学习，不仅能够丰富小学数学教学的内容，让枯燥的数学课堂变得活泼、生动，还能让学生对数学知识有更深刻的认识与理解。
（2）开放教育的思想，通过实施小学数学开放式教学，树立新的价值。观、质量观、教学观。在价值观上，数学教学的目的不仅仅局限于发展学生的认识能力，还要注重学生内在价值的培养，特别是学生的个性和创造能力的发展;在质量观上，不能单单以传播数学知识的多少作为质量高低的唯一衡量标准，而要把学生学习的过程与方法，把教学过程中学生创新精神、综合素质的提高作为衡量的主要标准;在教学观上，数学教学不再是教师单纯地主导课堂，而要注重学生的主体参与，使学生在实践中深化数学理解，掌握数学知识。
（3）开放教学评价模式，强化学生学习动力。传统的教学评价模式，多是以分数为标杆，以课堂纪律为考核重点。在开放式的小学数学教学中，评价模式和评价体系也应得以开放。对学生的评价，不要仅仅局限于考试成绩，更应注重学生的学习过程，包括学习的态度、方法、与同学的合作情况以及自学能力、逻辑思维能力的发展等等。评价的方式也不能仅依据教师一个人的评价，而是要将教师评价、家长评价以及学生自评、同学互评结合起来，多角度、综合地考察一个学生的表现。
值得一提的是，在对学生的评价过程中，正面、积极的评价更能够鼓励学生努力学习，培养学生的自信心，强化其学习的动力。即使学生犯了错误，教师在立即指正的同时，还需要加以鼓励，多用积极词汇引导学生。
三、开放教学的方法
我们可以从开放教学的手段和开放的学习形式两方面进行实施。如何开放教学手段，实现教学的创新，体现教学方法的多样化，这是教学艺术的重要表现，更是优化教学过程、成功实施开放教学的重要表现。开放教学的手段有很多，如利用网络资源的声、色、视频、动画等资源，充分采用多媒体辅助教学，活跃课堂学习气氛，增加学生学习的兴趣。另外，我們在实施开方式教学的过程中，注意采用实际操作、动手实践、实验交流、分组讨论等方法，让学生在开放的空间内自主探索学习。开放的学习形式有利于学生自主探索、动手实践和合作交流，是培养学生创新精神的重要条件。我们在实施开放式教学的过程中，改革课堂教学组织形式，把学生座位排列成便于学生交流的形式;开放教学空间，倡导课堂教学以个人思考、小组讨论和全班交流的学习形式为主，促进各个层次的学生共同发展。我们还可以在教学环境上进行了一些创新，努力营造自由民主的氛围，有力地调动了学生学习的积极性，成功地实施了开放式课堂教学。
结语：当今社会是一个知识经济型社会，强调的是学生的可持续发展，数学开放式的课堂教学不仅要让学生学到书本上的知识，更要提高学生的思维能力，运用自己的思维方式学会独立思考、自我创新和身边的人进行良好的交流。开放式教学给学生一个自主、合作与探究的机会，一个个性又能展现自我的广阔舞台;相信学生的潜力、给他们施展自己的机会，激发他们学习数学的兴趣，使学生真正觉得自己是学习的主人，从而让他们在广博的知识世界里飞得更高、更远。
参考文献：
[1]郭凤慈，浅谈小学数学中的“开放式”教学[J]，中国校外教育（理论）;2007年09期
[2]沈书平，浅谈小学数学开放式教学[J].新校园：学习，2012（12）：159.
[3]贾迎春，浅谈开放式教学[N]，新乡日报，2009年
[4]孙光宏，浅析小学数学开放式教学[J].学周刊b版，2013（11）：114.
[5]陈桂英，如何在数学教学中促进学生主动发展[N]，四川科技报，2010年
关键词：小学数学;开放式教学
根据以往的教学模式，老师是课堂的主角，突出老师对课堂的主导作用，对学生的关注十分有限。与此不同的是，开放工式在借鉴传统教学成功经验的基础上，更加注重学生在课堂中的主体作用，把对学生综合素质的培养当作首要目标。小学生处于人生的启蒙阶段，学好数学对于今后的成长具有重大意义。在教学实践中，应该注重过程，关心学生的数学兴趣，通过开放式教学培养学生的数学思维习惯。在实施开放式教学中，应该因地制宜，注重效果，讲究方法，确保实现预期的教学目标。
一、小学数学开放式教学的功能
开放式教学的核心是情景创设，通过营造良好的学习环境改进学生的学习兴趣，使学生在轻松的学生场景中打开自己的思维空间，并通过积极的引导，使学生能够对数学问题进行多角度的思考，提升发散思维水平。在具体实施过程中，应该发挥出开放式教学的如下功能：一是在进行数学教学的同时，要注重与生活联系起来，使学生学会在生活取获得知识，增强对数价值的认识。二是强调自主学习，培养学生主动管理自己努力学习的习惯。学习的过程，也是学生不断成长的过程，要引导学生自主学习的兴趣，成为掌握知识的主人。三是注重能力的培养，提升学生自主解决问题的能力。四是要体现出综合教学的特点，融入认识、能力和精神方面的内容，体现新的教育理论在教育价值、师生观念、教育教学活动中的作用;体现新的教育模式，把有限的课堂变成无限的学习。
二、小学数学开放式教学的实施
（1）开放课堂教学内容，拓展学生知识面。传统的小学数学教学多是围绕教材、教辅资料、习题等进行教学，教学内容狭隘，涉及面窄。而开放式教学提倡教学内容也要开放。当然，教材是我们教学的主要依据，但教师还应选择更多的数学课外读物、网络资源等作为教学素材，以扩大学生的视野，丰富他们的数学知识。还可以充分利用“生活”这本大教材，让数学与生活结合起来，充实教学内容。如：在教学“长度测量单位”时，由于“毫米、厘米、分米、米、千米”这些长度单位比较抽象，学生们难以理解这些概念。为此，教师可以让学生在生活中去体验、感悟一下，可以带领学生用卷尺相互测量同学的身高，了解“米”的概念;可以去操场上测量一下跑道的长度，了解“千米”的概念。这样，通过对生活实物的观察学习，不仅能够丰富小学数学教学的内容，让枯燥的数学课堂变得活泼、生动，还能让学生对数学知识有更深刻的认识与理解。
（2）开放教育的思想，通过实施小学数学开放式教学，树立新的价值。观、质量观、教学观。在价值观上，数学教学的目的不仅仅局限于发展学生的认识能力，还要注重学生内在价值的培养，特别是学生的个性和创造能力的发展;在质量观上，不能单单以传播数学知识的多少作为质量高低的唯一衡量标准，而要把学生学习的过程与方法，把教学过程中学生创新精神、综合素质的提高作为衡量的主要标准;在教学观上，数学教学不再是教师单纯地主导课堂，而要注重学生的主体参与，使学生在实践中深化数学理解，掌握数学知识。
（3）开放教学评价模式，强化学生学习动力。传统的教学评价模式，多是以分数为标杆，以课堂纪律为考核重点。在开放式的小学数学教学中，评价模式和评价体系也应得以开放。对学生的评价，不要仅仅局限于考试成绩，更应注重学生的学习过程，包括学习的态度、方法、与同学的合作情况以及自学能力、逻辑思维能力的发展等等。评价的方式也不能仅依据教师一个人的评价，而是要将教师评价、家长评价以及学生自评、同学互评结合起来，多角度、综合地考察一个学生的表现。
值得一提的是，在对学生的评价过程中，正面、积极的评价更能够鼓励学生努力学习，培养学生的自信心，强化其学习的动力。即使学生犯了错误，教师在立即指正的同时，还需要加以鼓励，多用积极词汇引导学生。
三、开放教学的方法
我们可以从开放教学的手段和开放的学习形式两方面进行实施。如何开放教学手段，实现教学的创新，体现教学方法的多样化，这是教学艺术的重要表现，更是优化教学过程、成功实施开放教学的重要表现。开放教学的手段有很多，如利用网络资源的声、色、视频、动画等资源，充分采用多媒体辅助教学，活跃课堂学习气氛，增加学生学习的兴趣。另外，我們在实施开方式教学的过程中，注意采用实际操作、动手实践、实验交流、分组讨论等方法，让学生在开放的空间内自主探索学习。开放的学习形式有利于学生自主探索、动手实践和合作交流，是培养学生创新精神的重要条件。我们在实施开放式教学的过程中，改革课堂教学组织形式，把学生座位排列成便于学生交流的形式;开放教学空间，倡导课堂教学以个人思考、小组讨论和全班交流的学习形式为主，促进各个层次的学生共同发展。我们还可以在教学环境上进行了一些创新，努力营造自由民主的氛围，有力地调动了学生学习的积极性，成功地实施了开放式课堂教学。
结语：当今社会是一个知识经济型社会，强调的是学生的可持续发展，数学开放式的课堂教学不仅要让学生学到书本上的知识，更要提高学生的思维能力，运用自己的思维方式学会独立思考、自我创新和身边的人进行良好的交流。开放式教学给学生一个自主、合作与探究的机会，一个个性又能展现自我的广阔舞台;相信学生的潜力、给他们施展自己的机会，激发他们学习数学的兴趣，使学生真正觉得自己是学习的主人，从而让他们在广博的知识世界里飞得更高、更远。
参考文献：
[1]郭凤慈，浅谈小学数学中的“开放式”教学[J]，中国校外教育（理论）;2007年09期
[2]沈书平，浅谈小学数学开放式教学[J].新校园：学习，2012（12）：159.
[3]贾迎春，浅谈开放式教学[N]，新乡日报，2009年
[4]孙光宏，浅析小学数学开放式教学[J].学周刊b版，2013（11）：114.
[5]陈桂英，如何在数学教学中促进学生主动发展[N]，四川科技报，2010年