[摘要]

　　近年江苏省高考有着淡化文体的倾向，但是不以文体作为作文评判的重要标准也并不意味着不要文体，高考作文评分细则要求文体不能模糊不清。文体模糊不清的作文定然显得杂乱，结构不清不楚，叙述或者议论就会显得没有条理，不能很好地叙事抒情或是表达观点。本文就高中阶段作文教学中学生文体意识和写出符合文体特点作文的写作能力培养进行探讨。

[关键词]

　　高中语文 作文教学 文体意识 写作能力
　　我们在高中作文教学中，总会发现一些学生写记叙文要么是流水账，没有起伏和波澜;要么，上来一段描写，中间几段问杂记叙和自说白话的抒情，最后来一段看似拔高的议论。而议论文写作，多是呆板的议论模式，或者提出观点之后来几个二三百字的小故事、小事件、小经历。如此作文缺少文体特色的现象，如果我们不能及时有效地扭转;那么，我们的学生在高考中肯定会吃苦头的。因此，我们在平时的作文教学中，要重视学生文体意识的培养和有效训练。

一、明辨文体特点，提高文体意识

　　高考是我们平时教学的指挥棒，我们平时对学生语文知识、能力和素养的培养的一个重要目标是让其具备高考所需要的能力和水平。因为高考中的写作要求往往有除诗歌外“文体自选”或者“文体不限”，而高考又强调着学生的个性和创新色彩的写作。于是，我们一些老师和学生就认为只要学生能把材料读懂，审出精准的立意去写就行，要不要问题==文体不是大问题。因此，我们在平时的教学中，往往多对学生的审题立意进行指导，而不再重视文体的要求。这其实是个误区。
　　《考试说明》依据考纲，结合教材编制，其给我们师生指明考试的方向的一种说明。其中在作文这一方面的文體中提出了要求学生能写记叙类、议论类和说明类文体。而近年的江苏省的“语文考试说明”明确了抒情散文的地位，学生可以写抒情的散文。那么，记叙文、议论文和抒情散文的文体有什么特点呢？“文体”即文章的体裁，是文本构成的规格和模式。文章体裁的特点是由其运用了哪种为主的表达方式决定的。如记叙文主要是叙写人物的活动、经历或事情;通过对人物、景物和事件的来龙去脉的形象化的描写叙述的。议论文的文章是通过明确观点，通过举出理由或事实来对人和事发表主张、见解和看法的，是以议论分析和论证为主的文体。当然，抒发自己的喜怒爱憎等感情为主的文章就可以抒情文章。一种文体的文章，也可是多种表达方式综合运用的，但关键在于其是在记叙描写、议论或者抒情的重心，其他的表达方式是为主要表达方式和所写内容服务的。如记叙文以写人、叙事与状物为主，一般有时间、地点、人物、起因、经过、结果等记叙六个要素。故事性强势记叙文的最典型的特征，因而有了完整的故事且故事性的作文才可以称得上是记叙文。其他几种文体也是如此。
　　因此，我们平时作文教学中，就要指导学生明白不同文体的特点，让学生在写作的准备阶段就确定自己要用什么文体，怎样在行文中体现这样的文体。如在指导学生写议论文的时候，就是告诫学生你的议论文中有多少问号，有没有针对问题进行分析论证。

二、重视阅读教学，突出文体序列训练

　　教材是我们语文学习的范本，一般都具有典范性。而我们的作文写作训练多是依托阅读学习的。如我们所使用的苏教版高中语文教材，在每个阅读专题之后，都有与专题相关的“写作指导”和“写作实践”内容。因此，我们在平时的阅读教学中，就可以先研究这一专题在学生写作指导方面的共性的内容，并思考如何将后面写作指导融入到阅读教学中来。如在苏教版高中语文必修二“和平的祈祷”专题的写作方面的指导中，我们在阅读课文的学习中就有意识地加强写作方法的指导，如在《流浪人，你若到斯巴……》的学习中，我们先让学生在初步阅读课文的基础上对内容进行概括，找出文章的脉络。在小说的情节梳理中找到这这类记叙性文章的叙事方法，然后引导学生阅读分析文中一些描写的地方，认识记叙性文章中的描写的作用。在课堂教学中，也注意引导学生收集一些战乱灾荒的事件，让学生有意识地去关注这样事件发生的时间、经过和战乱灾荒的影响等。再在阅读后面的巩固题的文本阅读的同步训练中加强写作方法的研习。让学生写一篇关于战争的记叙文，学生就能比较好写出记叙性文章的特点。如此，多加训练和指导，学生就能写好记叙性的文章。
　　我们的教材中的作文写作指导具有很强的序列性，但是体统性还需要加强。我们在实际教学中，可以加以整合。如在“写出人物鲜明的个性”的写作训练中我们将“要有描写意识”的指导融进去，让学生能够对人文的形体外貌、精神世界、性格品质等进行有意识的描写。议论文写作中将“学会分析”和“让说理更令人信服”联系起来，指导学生如何分析，如何让自己的观点和分析有说服力。
　　另外，我们在学生写作的实践活动中，还要重视通过文章的谋篇布局的指导，让学生学会以立论鲜明、论证严密的章法来突出观点、表现中心;以构思新颖，剪裁精当的章法来表现记叙文的主题和凸显人物。当然，学生要写好一篇作文不仅文体鲜明，还要重视写作技法的训练和提高，通过写作技法的提升来凸显文体。如2017年江苏高考高分作文《车与人生的幸福之旅》一文，较多且准确地是使用了“结庐在人境，而无车马喧”“古道西风瘦马”等诗句，语言精彩，情韵浓厚，也使得说理更有艺术感染力。
　　总之，我们要让学生写作能力提升，就要重视对学生文体意识的培养和训练，让他们写出思路清晰、结构合理，布局严谨的作文，必将很好地展现语文素养，促成写作能力的提升。