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思考积极性不能简单地从沉默、交流等表面现象来判断,定准教学目标、有效设计教学活动,阶梯式地化解教学重难点,最大化地给予学生思考的时间、方法和信任,因材施教、适当点拨、尝试理解、仔细聆听、调控上课节奏等都助力学生在沉默中思考,在交流中表达思考.
花儿总是静悄悄地开放r——课堂观察中的两次顿悟:思维的静与动
【摘 要】
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思考积极性不能简单地从沉默、交流等表面现象来判断,定准教学目标、有效设计教学活动,阶梯式地化解教学重难点,最大化地给予学生思考的时间、方法和信任,因材施教、适当点拨
【机 构】
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江苏省吴江实验小学教育集团
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年16期
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