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摘要：部编版教材改革的方针里，明确提到了增加小学学生阅读的书目，增强小学学生阅读的能力，从而提高学生的文学素养和文学品格。然而扩大学生的阅读量，并不能从根本上提升学生的阅读能力。因此，究竟怎样在阅读教学的过程中，提升学生的阅读能力，这是所有教师值得去研究和探讨的方向。文章基于此点，对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析，并且对提升学生阅读能力的策略进行了有效性研究，希望对提升学生阅读能力有现实意义。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-033
在语文教学中，阅读教学可以说是占比十分大的。只要是有关文字性的东西，其实都是需要阅读的，而阅讀能力的高低，也就直接影响到了学生对文章理解能力的高低。在小学阶段，阅读教学一直被教师视为重点教学的对象。而学生阅读水平的高低，直接影响到学生的写作水平以及文科学习的综合水平。提升学生的阅读能力，不仅可以增加学生的语文素养，还可以增强学生理解和分析能力，从而促进学生其他学科的学习。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1、阅读教学缺乏延展性
目前，阅读教学其实都是根据课本内容来进行讲解的。教师则是以课文为中心，让学生对课文进行思考和探究。但其实这并不能很好的训练学生的阅读能力，在开始学习一篇文章时，教师基本上都会代入讲解作者的生平以及当时的情感思想，此外还对课文的大概中心做一个讲解。因此，不用学生做过多思考，就可以回答出老师提出的问题。此外，为了赶上教学进度，教师基本上不会对作者其他作品或者与课本相似的文章进行阅读讲解。所以，阅读教学缺乏延展性，这也从根本上局限了学生阅读能力的提升。
2、学生缺乏自主合作阅读
很多时候，阅读教学其实是需要学生之间互相进行探讨的，各自发表自己的意见和见解，从而加强学生的合作探究意识。并且在很大程度上，还可以发挥学生的主观能动性，对文章内容进行深入的思考和训练。但是受固有的教学模式影响，教师并没有给予学生太多自助合作阅读的机会，因此学生也不能把握阅读的重点，与同学之间也缺乏完整、深入的合作与交流。
3、阅读课堂教学效率较低
很多时候，教师的阅读教学是基于考纲重点的，只是进行提问与回答的模式，在提问之后，让学生举手发言，最后将正确的回答给学生讲解，让学生做笔记。但其实真正的阅读教学并不是一问一答，做满笔记，如果学生真正懂得了阅读的要领，明白了阅读的过程，基本是不用做太多笔记的。由此看来，很多学生对阅读还是处于比较浅显的地步，教师也缺乏对学生启迪性的指导和点拨，从而降低了阅读课堂的教学质量和效率。
二、阅读教学中提升学生阅读能力的策略
1、尊重学生的差异性，个体性，激发学生的阅读兴趣
教师在阅读教学中，应该遵循新课改的要求，尊重学生的差异性，个体性。而不是一味地在课堂教学中占据主导地位，甚至将自己的阅读习惯和行为强加给学生，既打击了学生的积极性，也不利于学生个性化的发展。因此，在阅读教学中，教师应该进行简单的引导，给予学生足够的理解和信任，让学生展开个性化的阅读，用自己的方式来感知阅读的结构，获得情感和内容上的双重体验，进而达到阅读能力以及知识水平的提升。
2、加深学生对阅读方法的理解，提高学生的阅读效率
语文的阅读方法并不是一成不变的，不同体裁的文章，有着不同的阅读方式，理解的角度也有所不同。因此，教师应该因材施教，引导学生进行不同方式的阅读。对于小说、诗歌、散文、现代文几种不同的体裁，究竟是精度还是细读，究竟从哪些层面对文章的中心进行分析，这都是需要教师对学生进行指导和讲解的。想要更好的阅读，在最大意义上去理解文章的内容，则必须掌握相关的阅读方法和技巧，才能够在最大程度上理解文章的内容。
3、选择优秀的课外读物，增加学生的阅读量
为了增加学生的知识面，教师有必要增加学生课外阅读的数量。对于课外读物的选择，教师可以查阅新课改的大纲，让学生对相关的文本进行阅读。教师要积极引导学生进行课外阅读，让他们带着一颗虔诚的，探索研究的心去解锁书中的奥秘。也可以自发的研究和查阅书中相关的语法，词汇，作者的生平，从而增加学生的素材积累，实现阅读效益的综合化。
4、加强学生的阅读训练，提升学生的阅读感悟
对于阅读教学，不应该仅仅局限于读，还应该有相应的训练和练习。不管是对阅读题的研究和探讨，还是对文章中心的理解，都应该进行一个练习。只有从不断的练习中，才能寻找出文章的真实含义，提升学生的阅读感悟。对文章的理解和把握，并不是一蹴而就的，它需要学生进行不断地练习，才能够慢慢地提高自己的阅读素养。
三、结语
综上所述，阅读教学是十分重要的，而对于学生阅读能力的提升，也是许多教师的责任和义务。于教师而言，这是一种巨大的挑战，学生的个人素养有高有低，这也需要教师的耐心和细心。于学生而言，阅读能力有利于提升自身的综合素养，对以后的学习也有着极为关键的作用。因此，在最好的年龄里，学生应该刻苦钻研阅读的奥秘，以梦为马，定不负韶华！
参考文献
[1]衷诚菲. 如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力的策略研究[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：607-617.
[2]郝作良.小学语文阅读教学中如何有效提升学生阅读能力[J].中国农村教育，2019（14）：65
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-033
在语文教学中，阅读教学可以说是占比十分大的。只要是有关文字性的东西，其实都是需要阅读的，而阅讀能力的高低，也就直接影响到了学生对文章理解能力的高低。在小学阶段，阅读教学一直被教师视为重点教学的对象。而学生阅读水平的高低，直接影响到学生的写作水平以及文科学习的综合水平。提升学生的阅读能力，不仅可以增加学生的语文素养，还可以增强学生理解和分析能力，从而促进学生其他学科的学习。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1、阅读教学缺乏延展性
目前，阅读教学其实都是根据课本内容来进行讲解的。教师则是以课文为中心，让学生对课文进行思考和探究。但其实这并不能很好的训练学生的阅读能力，在开始学习一篇文章时，教师基本上都会代入讲解作者的生平以及当时的情感思想，此外还对课文的大概中心做一个讲解。因此，不用学生做过多思考，就可以回答出老师提出的问题。此外，为了赶上教学进度，教师基本上不会对作者其他作品或者与课本相似的文章进行阅读讲解。所以，阅读教学缺乏延展性，这也从根本上局限了学生阅读能力的提升。
2、学生缺乏自主合作阅读
很多时候，阅读教学其实是需要学生之间互相进行探讨的，各自发表自己的意见和见解，从而加强学生的合作探究意识。并且在很大程度上，还可以发挥学生的主观能动性，对文章内容进行深入的思考和训练。但是受固有的教学模式影响，教师并没有给予学生太多自助合作阅读的机会，因此学生也不能把握阅读的重点，与同学之间也缺乏完整、深入的合作与交流。
3、阅读课堂教学效率较低
很多时候，教师的阅读教学是基于考纲重点的，只是进行提问与回答的模式，在提问之后，让学生举手发言，最后将正确的回答给学生讲解，让学生做笔记。但其实真正的阅读教学并不是一问一答，做满笔记，如果学生真正懂得了阅读的要领，明白了阅读的过程，基本是不用做太多笔记的。由此看来，很多学生对阅读还是处于比较浅显的地步，教师也缺乏对学生启迪性的指导和点拨，从而降低了阅读课堂的教学质量和效率。
二、阅读教学中提升学生阅读能力的策略
1、尊重学生的差异性，个体性，激发学生的阅读兴趣
教师在阅读教学中，应该遵循新课改的要求，尊重学生的差异性，个体性。而不是一味地在课堂教学中占据主导地位，甚至将自己的阅读习惯和行为强加给学生，既打击了学生的积极性，也不利于学生个性化的发展。因此，在阅读教学中，教师应该进行简单的引导，给予学生足够的理解和信任，让学生展开个性化的阅读，用自己的方式来感知阅读的结构，获得情感和内容上的双重体验，进而达到阅读能力以及知识水平的提升。
2、加深学生对阅读方法的理解，提高学生的阅读效率
语文的阅读方法并不是一成不变的，不同体裁的文章，有着不同的阅读方式，理解的角度也有所不同。因此，教师应该因材施教，引导学生进行不同方式的阅读。对于小说、诗歌、散文、现代文几种不同的体裁，究竟是精度还是细读，究竟从哪些层面对文章的中心进行分析，这都是需要教师对学生进行指导和讲解的。想要更好的阅读，在最大意义上去理解文章的内容，则必须掌握相关的阅读方法和技巧，才能够在最大程度上理解文章的内容。
3、选择优秀的课外读物，增加学生的阅读量
为了增加学生的知识面，教师有必要增加学生课外阅读的数量。对于课外读物的选择，教师可以查阅新课改的大纲，让学生对相关的文本进行阅读。教师要积极引导学生进行课外阅读，让他们带着一颗虔诚的，探索研究的心去解锁书中的奥秘。也可以自发的研究和查阅书中相关的语法，词汇，作者的生平，从而增加学生的素材积累，实现阅读效益的综合化。
4、加强学生的阅读训练，提升学生的阅读感悟
对于阅读教学，不应该仅仅局限于读，还应该有相应的训练和练习。不管是对阅读题的研究和探讨，还是对文章中心的理解，都应该进行一个练习。只有从不断的练习中，才能寻找出文章的真实含义，提升学生的阅读感悟。对文章的理解和把握，并不是一蹴而就的，它需要学生进行不断地练习，才能够慢慢地提高自己的阅读素养。
三、结语
综上所述，阅读教学是十分重要的，而对于学生阅读能力的提升，也是许多教师的责任和义务。于教师而言，这是一种巨大的挑战，学生的个人素养有高有低，这也需要教师的耐心和细心。于学生而言，阅读能力有利于提升自身的综合素养，对以后的学习也有着极为关键的作用。因此，在最好的年龄里，学生应该刻苦钻研阅读的奥秘，以梦为马，定不负韶华！
参考文献
[1]衷诚菲. 如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力的策略研究[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：607-617.
[2]郝作良.小学语文阅读教学中如何有效提升学生阅读能力[J].中国农村教育，2019（14）：65