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摘要：体育教育是学校素质教育的重要载体，这就需要提升体育工作积极性，让他们体验到职业成就感，需要学校为他们营造良好的工作环境，让体育教师在和谐的校园环境中工作生活，激发他们的工作热情消除他们的职业怠倦。
关键词：职业怠倦；学校管理；人文管理；管理智慧
对于体育教师而言每日主要的工作就是写教案、上课、课余训练，大课间管理、出操、课余小竞赛等工作，平凡繁琐而辛苦，时间一长难免会产生职业怠倦，如何激发体育教师的工作激情，考验着学校管理者的智慧。很多人说现在的学校行政不好当，在这个学校行政没有权威的年代，不能硬性规定老师如何去做。如果对教师而言教育是爱的艺术，那么对于学校来说，管理则是心与心的沟通。充分激发体育教师的工作积极性，化解消除体育教师的职业怠倦，就能促进教师的思想内部发生转变，而人文管理则是学校管理增催化剂[1]。
一、善于发现问题，及时解决问题
作为一名学校管理者就要时刻本着为师生服务的思想，真诚待人、踏实做事，而且一定要有问题意识和反思意识，并从中敏锐地发现自己学校存在的问题，以扬长避短，未雨绸缪[2]。有一次体育教师来找我反映，部分参加学校田径、篮球训练的学生的积极性不高，经常不来参加训练，我及时找各位班主任让他们说服这些学生去积极训练，召开学生家长会议，寻求学生家长的认同和支持。还为学生每天提供免费的营养餐和牛奶，购买体育训练服和运动鞋，学生后来都以参加学校田径和篮球队训练为荣，这些学生有了以上的学校关照，“优越感”明显提升从而训练积极性也提高了，解决了体育教师训练工作的后顾之忧。受到了全体体育教师的好评，可以说我对学校强烈的责任感和问题意识，为学校人文管理奠定了深厚的基础，当教师心怀希望，有了努力的方向与追求，怎么会有职业怠倦感呢。
二、营造民主氛围，加强制度规范
消除教师的职业怠倦需要有良好的制度规范和引领，或者有人认为制度规范和人文关怀是对立的，其实我认为两者有机地融合起来，才能共同构建民主的管理氛围。如果没有制度规范，学校就无章可循；如果没有人文关怀，学校就会失去生机与活力，正所谓刚柔并济[3]。制度的存在就是让学校每位教师各司其职，每位体育教师都分别负责相应的课时教学，各自兼着田径、篮球、棋类等课余训练，分工不分家、各司其责。为充分调动学校体育教师的积极性和主动性，更好地激励教师多做工作，做好工作，去年我在学校行政会议上广泛征求意见，并发挥学校体育教师开展我为学校体育工作献一计，先后吸纳体育教师意见，制订并完善了《体育安全管理制度》、《体育教师训练竞赛奖励制度》、《体育教师备课制度》、《体育教师评比考核制度》、《学校学生体质健康实施管理办法》等多项制度，促使学校的各体育工作更加规范化、科学化。
正是因为每项规章制度都是在充分民主的基础上制定出台的，充分尊重了每个体育教师的意见，他们的主人翁精神得到尊重，也使体育教师个体的意见内化为指导自己行为的“催化剂”，使全体体育教师知道：应该做什么，应该怎样做，自己的主要职责是什么，当老师们获奖时我都第一时间在教师会议上、学校的微信公众号、微信群里公布，让体育教师脸上充满着幸福的微笑，快乐地工作体育教师怎么会有职业怠倦感呢。
三、帮助教师成长，收获职业幸福
我校青年体育教师多，除笔者之外其他教师教龄均在10年以下，体育教师平时辛苦的付出我想我一定要让他們付出有所成，指引他们朝着目标努力，教师的发展和职业归属感离不开学校对教师的培养帮助。我利用县名师带徒导师的优势，除了跟本校的青年体育教师进行师徒结对，在带徒过程中尽量把活动安排在本校，让本校其他体育教师能一起参与县名优教师带徒活动。每当县里举行体育教师教坛新秀评比或优质课评比时，我都鼓励其他青年体育教师积极参与，然后我邀请县内其他名优教师一起磨课指导，一名体育教师获县优质课一等奖，另外在体育教师论文笔者均指导他们撰写，很多体育教师在县市级均有获奖，让体育教师体验到了写作之乐、思维之趣、成功之悦。
为了实施分层提升教师教育教学业务能力，我作为学校主管教学的副校长让教师自愿报名，成立了一个“青蓝工程”班，利用晚上时间定期组织教师开展“夜研”活动，活动内容有教师读书报告，专家讲座、智慧课堂培训。和学校校本研修相结合，得到了众多教师的好评，也凝聚了教师的心，学校的一位体育老师，原来是对学校任何事情都漠不关心，参与青蓝工程后收获很多并从中得到鼓励，激发了自己的内心向上动力，特别是心态发生了很大的变化。在一次”读书报告交流中她说：“水的三种状态，冰：我以前只顾做自己的事情，对学校的事情不积极参与；液体状态：水，平常心态，对生活充满100度的热度——水蒸气，拥有蓝天和大地。我参加“青蓝工程”后感受到了学校对我的关心和培养，而不是一种形式，激发了内心的涌动，以后我要在学校这个大家庭中要对工作保持积极的心态，付出的心态，坚持的心态，团队的心态，感恩的心态。”教师的心态发生着变化，心里充满着正能量，又怎么会有职业怠倦感呢。也更推动着我要继续做好青年体育教师的校本研修工作。
参考文献：
[1]董君，吕晓丽，林丽红，坚持以人为本 构建和谐校园文化[J].吉林省经济管理干部学院学报，2007（9）.
[2]仰颐社会主义和谐社会视域中的学校德育——坚持以人为本构建和谐校园[J].新德育：思想理论教育，2007（4）.
[3]吴秀兰，坚持以人为本构建高校和谐校园[J].广东技术师范学院学报，2015（8）.
（作者单位：浙江省宁波市象山县西周镇中心小学）
关键词：职业怠倦；学校管理；人文管理；管理智慧
对于体育教师而言每日主要的工作就是写教案、上课、课余训练，大课间管理、出操、课余小竞赛等工作，平凡繁琐而辛苦，时间一长难免会产生职业怠倦，如何激发体育教师的工作激情，考验着学校管理者的智慧。很多人说现在的学校行政不好当，在这个学校行政没有权威的年代，不能硬性规定老师如何去做。如果对教师而言教育是爱的艺术，那么对于学校来说，管理则是心与心的沟通。充分激发体育教师的工作积极性，化解消除体育教师的职业怠倦，就能促进教师的思想内部发生转变，而人文管理则是学校管理增催化剂[1]。
一、善于发现问题，及时解决问题
作为一名学校管理者就要时刻本着为师生服务的思想，真诚待人、踏实做事，而且一定要有问题意识和反思意识，并从中敏锐地发现自己学校存在的问题，以扬长避短，未雨绸缪[2]。有一次体育教师来找我反映，部分参加学校田径、篮球训练的学生的积极性不高，经常不来参加训练，我及时找各位班主任让他们说服这些学生去积极训练，召开学生家长会议，寻求学生家长的认同和支持。还为学生每天提供免费的营养餐和牛奶，购买体育训练服和运动鞋，学生后来都以参加学校田径和篮球队训练为荣，这些学生有了以上的学校关照，“优越感”明显提升从而训练积极性也提高了，解决了体育教师训练工作的后顾之忧。受到了全体体育教师的好评，可以说我对学校强烈的责任感和问题意识，为学校人文管理奠定了深厚的基础，当教师心怀希望，有了努力的方向与追求，怎么会有职业怠倦感呢。
二、营造民主氛围，加强制度规范
消除教师的职业怠倦需要有良好的制度规范和引领，或者有人认为制度规范和人文关怀是对立的，其实我认为两者有机地融合起来，才能共同构建民主的管理氛围。如果没有制度规范，学校就无章可循；如果没有人文关怀，学校就会失去生机与活力，正所谓刚柔并济[3]。制度的存在就是让学校每位教师各司其职，每位体育教师都分别负责相应的课时教学，各自兼着田径、篮球、棋类等课余训练，分工不分家、各司其责。为充分调动学校体育教师的积极性和主动性，更好地激励教师多做工作，做好工作，去年我在学校行政会议上广泛征求意见，并发挥学校体育教师开展我为学校体育工作献一计，先后吸纳体育教师意见，制订并完善了《体育安全管理制度》、《体育教师训练竞赛奖励制度》、《体育教师备课制度》、《体育教师评比考核制度》、《学校学生体质健康实施管理办法》等多项制度，促使学校的各体育工作更加规范化、科学化。
正是因为每项规章制度都是在充分民主的基础上制定出台的，充分尊重了每个体育教师的意见，他们的主人翁精神得到尊重，也使体育教师个体的意见内化为指导自己行为的“催化剂”，使全体体育教师知道：应该做什么，应该怎样做，自己的主要职责是什么，当老师们获奖时我都第一时间在教师会议上、学校的微信公众号、微信群里公布，让体育教师脸上充满着幸福的微笑，快乐地工作体育教师怎么会有职业怠倦感呢。
三、帮助教师成长，收获职业幸福
我校青年体育教师多，除笔者之外其他教师教龄均在10年以下，体育教师平时辛苦的付出我想我一定要让他們付出有所成，指引他们朝着目标努力，教师的发展和职业归属感离不开学校对教师的培养帮助。我利用县名师带徒导师的优势，除了跟本校的青年体育教师进行师徒结对，在带徒过程中尽量把活动安排在本校，让本校其他体育教师能一起参与县名优教师带徒活动。每当县里举行体育教师教坛新秀评比或优质课评比时，我都鼓励其他青年体育教师积极参与，然后我邀请县内其他名优教师一起磨课指导，一名体育教师获县优质课一等奖，另外在体育教师论文笔者均指导他们撰写，很多体育教师在县市级均有获奖，让体育教师体验到了写作之乐、思维之趣、成功之悦。
为了实施分层提升教师教育教学业务能力，我作为学校主管教学的副校长让教师自愿报名，成立了一个“青蓝工程”班，利用晚上时间定期组织教师开展“夜研”活动，活动内容有教师读书报告，专家讲座、智慧课堂培训。和学校校本研修相结合，得到了众多教师的好评，也凝聚了教师的心，学校的一位体育老师，原来是对学校任何事情都漠不关心，参与青蓝工程后收获很多并从中得到鼓励，激发了自己的内心向上动力，特别是心态发生了很大的变化。在一次”读书报告交流中她说：“水的三种状态，冰：我以前只顾做自己的事情，对学校的事情不积极参与；液体状态：水，平常心态，对生活充满100度的热度——水蒸气，拥有蓝天和大地。我参加“青蓝工程”后感受到了学校对我的关心和培养，而不是一种形式，激发了内心的涌动，以后我要在学校这个大家庭中要对工作保持积极的心态，付出的心态，坚持的心态，团队的心态，感恩的心态。”教师的心态发生着变化，心里充满着正能量，又怎么会有职业怠倦感呢。也更推动着我要继续做好青年体育教师的校本研修工作。
参考文献：
[1]董君，吕晓丽，林丽红，坚持以人为本 构建和谐校园文化[J].吉林省经济管理干部学院学报，2007（9）.
[2]仰颐社会主义和谐社会视域中的学校德育——坚持以人为本构建和谐校园[J].新德育：思想理论教育，2007（4）.
[3]吴秀兰，坚持以人为本构建高校和谐校园[J].广东技术师范学院学报，2015（8）.
（作者单位：浙江省宁波市象山县西周镇中心小学）