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随着二胎政策的全面放开，许多潮爸辣妈开始想象着大宝教小宝、相亲相爱、有商有量的温馨画面，羡慕家有二宝的幸福生活。可是，当小宝真的来临，大宝会真如成人所想象的那样，顺利且愉悦地接受小宝吗？他会出现哪些问题？父母又该如何应对？为此，我们对班内4位二宝家庭的家长进行了面对面访谈，与其探讨二宝家庭孩子的教养问题与引导策略。
1号家庭：大宝伶伶 妈妈怀孕8个月
教师：伶伶妈妈，你好！伶伶是一个活泼大方的孩子，她的语言表达和艺术表现能力都很强。不过，进入中班后，我发现伶伶在生活习惯方面有所退步，不知道她在家里的表现是不是也这样？
妈妈：谢谢老师对伶伶的爱护和关心。我想，伶伶生活习惯方面的退步与我怀了小宝，精力不足，对她的关心变少有关。我们以后会注意多关心伶伶，尽量平衡给孩子们的关注和爱。
教师：从伶伶的言行来看，她还是期待小宝的，比如吃饭挑食的时候，我对她说：“伶伶要多吃点，这样才有力气抱妈妈给你生的弟弟妹妹。”听后，伶伶能够坚持全部吃完。
妈妈：是的，在家里，伶伶对小宝也不排斥。有时，她会摸摸我的肚子。有时，她会期待地说：“妈妈生一个小宝宝来陪我玩。”不过，有时候她也会表现出担忧，询问我小宝宝会不会听她的话，会不会抢她的玩具，妈妈还会不会陪她玩等。面对她的担忧，我也一直在思考怎么做比较好。
情况分析：伶伶从出生到现在，一直独享着家里的一切——父母的关爱、有趣的玩具、专属的空间等。其实，伶伶已经很能干，在努力接受妈妈肚子里的新生命，但小宝的到来，势必对大宝的心理和情绪产生一定的影响。若家长不顾及大宝的情绪与心理，仅告知其家庭可能带来的变化，谈话不能触及大宝的心灵，大宝仍会存在患得患失的情绪。
给家长的建议：孕育期——在体验中预知
小宝的到来意味着大宝将失去“专宠”，那么，家长应该如何与大宝沟通，才能让大宝了解其角色变化，期待小宝的到来呢？一方面，可以带着大宝接触多子女家庭，比如去做客、聚餐、玩游戏等，让大宝感受到，家庭中有两个孩子是非常正常且有趣的事；另一方面，可以为大宝备下适合且心仪的礼物，祝贺他（她）即将成为光荣的哥哥（姐姐），并向大宝描绘和弟弟妹妹一起玩的有趣场景，从而产生期待，减少焦虑心情。
2号家庭：大宝阿炜 小宝5个月
教师：阿炜妈妈，恭喜你一女一儿凑成了一个“好”字。在幼儿园，阿炜经常会与大家聊聊弟弟拉粑粑、哭闹之类的糗事。看得出，她挺关心弟弟的。
妈妈：是啊，这次给阿炜添了弟弟，全家都高兴。阿炜也很喜欢弟弟，经常会摸摸他，亲亲他。我喊她帮弟弟拿东西，比如尿片、奶瓶、小衣服之类的，她也很乐意。
教师：阿炜进入中班以来，一改以前小班时的安静少言，在幼儿园里明显活泼了。她经常和小伙伴玩有趣的游戏，有说不完的话，甚至集体活动时还定不下心。阿炜在家里是不是也这样？有没有影响到弟弟？你们还有时间陪伴她，和她一起聊天吗？
妈妈：听了老师的介绍，我才发现，阿炜在家和在园是不同的。弟弟出生不久，我们忙着照顾弟弟，没空去理阿炜，她故意大声关门或大声说话，吵醒了睡梦中的弟弟，我心情不好，就严厉指责了她。后来，阿炜就变得安静了，除了吃饭睡觉，还经常抱着iPad玩，除了我们喊她帮弟弟做事，很少和我们交流。原本我们以为她变得安静了，是因为她长大了，在慢慢懂事，看来情况并非如此。
情况分析：随着小宝的呱呱坠地，弟弟（妹妹）真切地来到了大宝面前。此时，家长精力有限，对小宝的照顾和关注自然会更多一些，而敏感的大宝会发现爸爸妈妈对自己的关注减少了，误以为父母没以前那么爱自己了。尽管之前有了一定的心理准备，但情绪上的落差在所难免。有些大宝在家变得隐忍而乖巧，想赢取家人的赞扬；在外则好动调皮，宣泄剩余的精力，表现出双面性。
给家长的建议：初生期——在关爱中接纳
小宝是独立存在的完整人，出生后就意味着会和家人永远在一起，不能像玩具那样不喜欢就丢弃。小宝出生后，如何帮助大宝转换角色，使大宝真正从心里接纳小宝，需要家长的正确引导。一方面，家长可以找出大宝小时候的照片或影像，让大宝感受到，他小时候也曾这样被呵护。如今自己长大了，可以帮着大人一起照顾小宝，爸爸妈妈就不用那么辛苦了。另一方面，家长仍需一如既往地关爱大宝，给他精神上的勉励，如大大的拥抱、甜甜的赞赏等。另外，要合理分配时间，留出时间陪伴大宝，如在小宝睡眠时间，陪伴大宝聊天、活动，让他感受到父母的爱。
3号家庭：大宝涵涵 小宝1岁3个月
教师：涵涵个性比较外向，学本领很快，各方面的能力较强，但生活习惯、与人交往等方面有些不足，容易任性发脾气。时间过得真快，涵涵的妹妹已经一岁多了，她在家里和妹妹一起生活还融洽吗？
外婆：爸爸妈妈工作忙，涵涵一直是我带大的。她的性格我最了解，确实像老师说的这样聪明泼辣，但有些任性，遇到事情需要多夸赞她。所以有小妹后，我很照顾她的情绪，一视同仁，不偏不倚，妹妹有啥都不忘记有姐姐一份。但就算是这样，还是纠纷不断，看到妹妹吃营养米粉要抢着吃，看见我抱妹妹，也非要我抱。前几个月妹妹断奶了，送到了奶奶家，到周末才会回来，才没这么闹腾。
教师：难怪涵涵在幼儿园很少说到妹妹，有时提起也会皱起眉头来。现在分开带，两个孩子见面少了，情况好些吗？
外婆：分开后情况明显好很多，会想念了，会互相打电话，见面时会亲热地抱抱，涵涵还能主动把零食和玩具跟妹妹分享，但做手工时，不许妹妹打扰，妹妹碰坏了手工作品，她会很生气。我想，过两年，妹妹也要回来上幼儿园了，到那时涵涵还会排斥妹妹吗？那该怎么办呢？
情况分析：随着时间的流逝，小宝也开始有了自我意识和活动能力，此时，大宝与小宝的磨合期便开始了。个性较强的涵涵在接受妹妹的同时，又不甘心被分享，性格变得有些叛逆古怪。外婆有意识地均分关爱和暂时的分离措施，让矛盾得以缓解。在成人的引导和与妹妹的互动中，涵涵慢慢地理解着成人“大宝小宝一样爱”的想法，体验着“两个人要分享”的姐妹情谊。 给家长的建议：磨合期——在理解中分享
磨合期中，1岁左右的小宝正学习走路，莽撞地探索着世界，需要父母更多的精力照看；而这时，也是大宝较为敏感、嫉妒的时候，会误认为小宝不仅与自己抢吃食、抢玩具，还抢走了爸爸妈妈的爱。此时，父母切不可忽视与大宝的交流和沟通，可有意通过一些令他敏感、委屈的典型事件，帮助大宝整理情绪、分析情况。同时，父母仍应抽出单独陪伴大宝游戏或阅读的时间，让他真切地感受到爸爸妈妈的关心和爱护。最为重要的是，让大宝在生活中感受到小宝对他的依赖和喜爱，在磨合期中体验到做哥哥姐姐的愉悦感和自豪感，深入感知“相亲相爱一家人”的含义。
4号家庭：大宝泽泽 小宝2岁
教师：泽泽是一个活泼可爱的男孩，中班以来，他经常带图书跟大家分享，给大家讲故事。和小伙伴一起合作游戏时，泽泽俨然已是一个会照顾人的大哥哥了。泽泽和弟弟共同生活了两年，现在应该也很融洽了吧？
妈妈：泽泽还在小班时，我们就常和老师沟通二宝的教育问题，现在想来，真是受益匪浅。在养育小宝的过程中，我们一直很重视对泽泽的关爱和陪伴。现在，两个宝贝生活在一起，大部分时间还是很和谐的，泽泽照顾弟弟，也不会和弟弟争食物、抢玩具了。
教师：泽泽真棒，看来真的长大了。不过，在幼儿园，他有时也会说“我弟弟很可爱，但他有的时候不乖，他不乖的时候，我不喜欢他”这样的话。这是什么原因呢？
妈妈：可能是因为泽泽画画或是搭积木的时候，弟弟总想到他那“凑热闹”的缘故吧。现在小宝才2岁，喜欢和哥哥一起活动、玩游戏，但毕竟年龄小，不是弄坏了哥哥的画，就是推倒了他搭建的积木。弟弟的“添乱”，让泽泽很苦恼，有时还对弟弟大吼起来。其实，我们已经注意到这个问题，但不知是该限制弟弟不去打扰哥哥，还是批评哥哥不该对弟弟发脾气？
情况分析：2岁的孩子已十分喜欢跟着哥哥姐姐一起游戏，但因年龄较小，小宝参与大宝活动时，常常不请自来，且在游戏中充当着“破坏者”的角色，容易产生纠纷。而大宝毕竟也是年幼的孩子，自我调节能力较弱，缺乏解决问题的能力，很难包容眼前的“破坏者”。当“破坏者”触碰到大宝的爆发点时，他就会出现“捍卫主权”式的过激行为，以表达自己的不满。面对这样的情景，父母不仅需要给孩子们以引导、鼓励和支持，更需要有育儿智慧。
给家长的建议：成长期——在规则中成长
随着小宝的长大，两个孩子之间会有更多的互动，互动中产生的矛盾也随之增多。此时，家长切不能因小宝年龄小，一味地要求大宝包容忍让。在共同成长的过程中，父母应尽量一视同仁，并和两个孩子约定好相处规则，让他们在规则中成长。绝对的一视同仁是不存在的，毕竟宝贝之间有年龄差异，对大宝和小宝的要求不一样。例如，对大宝，父母要鼓励他给小宝做榜样，看绘本时和小宝分享；对小宝，父母要引导他对大宝说“哥哥（姐姐），你真棒”，在大宝认真做手工或画画时不去“添乱”等。虽然难以完全一视同仁，但父母不同要求背后的育儿理念，都是希望引导宝贝们成为爱彼此、帮助彼此、理解彼此，在成长道路上可快乐陪伴彼此的伙伴。
1号家庭：大宝伶伶 妈妈怀孕8个月
教师：伶伶妈妈，你好！伶伶是一个活泼大方的孩子，她的语言表达和艺术表现能力都很强。不过，进入中班后，我发现伶伶在生活习惯方面有所退步，不知道她在家里的表现是不是也这样？
妈妈：谢谢老师对伶伶的爱护和关心。我想，伶伶生活习惯方面的退步与我怀了小宝，精力不足，对她的关心变少有关。我们以后会注意多关心伶伶，尽量平衡给孩子们的关注和爱。
教师：从伶伶的言行来看，她还是期待小宝的，比如吃饭挑食的时候，我对她说：“伶伶要多吃点，这样才有力气抱妈妈给你生的弟弟妹妹。”听后，伶伶能够坚持全部吃完。
妈妈：是的，在家里，伶伶对小宝也不排斥。有时，她会摸摸我的肚子。有时，她会期待地说：“妈妈生一个小宝宝来陪我玩。”不过，有时候她也会表现出担忧，询问我小宝宝会不会听她的话，会不会抢她的玩具，妈妈还会不会陪她玩等。面对她的担忧，我也一直在思考怎么做比较好。
情况分析：伶伶从出生到现在，一直独享着家里的一切——父母的关爱、有趣的玩具、专属的空间等。其实，伶伶已经很能干，在努力接受妈妈肚子里的新生命，但小宝的到来，势必对大宝的心理和情绪产生一定的影响。若家长不顾及大宝的情绪与心理，仅告知其家庭可能带来的变化，谈话不能触及大宝的心灵，大宝仍会存在患得患失的情绪。
给家长的建议：孕育期——在体验中预知
小宝的到来意味着大宝将失去“专宠”，那么，家长应该如何与大宝沟通，才能让大宝了解其角色变化，期待小宝的到来呢？一方面，可以带着大宝接触多子女家庭，比如去做客、聚餐、玩游戏等，让大宝感受到，家庭中有两个孩子是非常正常且有趣的事；另一方面，可以为大宝备下适合且心仪的礼物，祝贺他（她）即将成为光荣的哥哥（姐姐），并向大宝描绘和弟弟妹妹一起玩的有趣场景，从而产生期待，减少焦虑心情。
2号家庭：大宝阿炜 小宝5个月
教师：阿炜妈妈，恭喜你一女一儿凑成了一个“好”字。在幼儿园，阿炜经常会与大家聊聊弟弟拉粑粑、哭闹之类的糗事。看得出，她挺关心弟弟的。
妈妈：是啊，这次给阿炜添了弟弟，全家都高兴。阿炜也很喜欢弟弟，经常会摸摸他，亲亲他。我喊她帮弟弟拿东西，比如尿片、奶瓶、小衣服之类的，她也很乐意。
教师：阿炜进入中班以来，一改以前小班时的安静少言，在幼儿园里明显活泼了。她经常和小伙伴玩有趣的游戏，有说不完的话，甚至集体活动时还定不下心。阿炜在家里是不是也这样？有没有影响到弟弟？你们还有时间陪伴她，和她一起聊天吗？
妈妈：听了老师的介绍，我才发现，阿炜在家和在园是不同的。弟弟出生不久，我们忙着照顾弟弟，没空去理阿炜，她故意大声关门或大声说话，吵醒了睡梦中的弟弟，我心情不好，就严厉指责了她。后来，阿炜就变得安静了，除了吃饭睡觉，还经常抱着iPad玩，除了我们喊她帮弟弟做事，很少和我们交流。原本我们以为她变得安静了，是因为她长大了，在慢慢懂事，看来情况并非如此。
情况分析：随着小宝的呱呱坠地，弟弟（妹妹）真切地来到了大宝面前。此时，家长精力有限，对小宝的照顾和关注自然会更多一些，而敏感的大宝会发现爸爸妈妈对自己的关注减少了，误以为父母没以前那么爱自己了。尽管之前有了一定的心理准备，但情绪上的落差在所难免。有些大宝在家变得隐忍而乖巧，想赢取家人的赞扬；在外则好动调皮，宣泄剩余的精力，表现出双面性。
给家长的建议：初生期——在关爱中接纳
小宝是独立存在的完整人，出生后就意味着会和家人永远在一起，不能像玩具那样不喜欢就丢弃。小宝出生后，如何帮助大宝转换角色，使大宝真正从心里接纳小宝，需要家长的正确引导。一方面，家长可以找出大宝小时候的照片或影像，让大宝感受到，他小时候也曾这样被呵护。如今自己长大了，可以帮着大人一起照顾小宝，爸爸妈妈就不用那么辛苦了。另一方面，家长仍需一如既往地关爱大宝，给他精神上的勉励，如大大的拥抱、甜甜的赞赏等。另外，要合理分配时间，留出时间陪伴大宝，如在小宝睡眠时间，陪伴大宝聊天、活动，让他感受到父母的爱。
3号家庭：大宝涵涵 小宝1岁3个月
教师：涵涵个性比较外向，学本领很快，各方面的能力较强，但生活习惯、与人交往等方面有些不足，容易任性发脾气。时间过得真快，涵涵的妹妹已经一岁多了，她在家里和妹妹一起生活还融洽吗？
外婆：爸爸妈妈工作忙，涵涵一直是我带大的。她的性格我最了解，确实像老师说的这样聪明泼辣，但有些任性，遇到事情需要多夸赞她。所以有小妹后，我很照顾她的情绪，一视同仁，不偏不倚，妹妹有啥都不忘记有姐姐一份。但就算是这样，还是纠纷不断，看到妹妹吃营养米粉要抢着吃，看见我抱妹妹，也非要我抱。前几个月妹妹断奶了，送到了奶奶家，到周末才会回来，才没这么闹腾。
教师：难怪涵涵在幼儿园很少说到妹妹，有时提起也会皱起眉头来。现在分开带，两个孩子见面少了，情况好些吗？
外婆：分开后情况明显好很多，会想念了，会互相打电话，见面时会亲热地抱抱，涵涵还能主动把零食和玩具跟妹妹分享，但做手工时，不许妹妹打扰，妹妹碰坏了手工作品，她会很生气。我想，过两年，妹妹也要回来上幼儿园了，到那时涵涵还会排斥妹妹吗？那该怎么办呢？
情况分析：随着时间的流逝，小宝也开始有了自我意识和活动能力，此时，大宝与小宝的磨合期便开始了。个性较强的涵涵在接受妹妹的同时，又不甘心被分享，性格变得有些叛逆古怪。外婆有意识地均分关爱和暂时的分离措施，让矛盾得以缓解。在成人的引导和与妹妹的互动中，涵涵慢慢地理解着成人“大宝小宝一样爱”的想法，体验着“两个人要分享”的姐妹情谊。 给家长的建议：磨合期——在理解中分享
磨合期中，1岁左右的小宝正学习走路，莽撞地探索着世界，需要父母更多的精力照看；而这时，也是大宝较为敏感、嫉妒的时候，会误认为小宝不仅与自己抢吃食、抢玩具，还抢走了爸爸妈妈的爱。此时，父母切不可忽视与大宝的交流和沟通，可有意通过一些令他敏感、委屈的典型事件，帮助大宝整理情绪、分析情况。同时，父母仍应抽出单独陪伴大宝游戏或阅读的时间，让他真切地感受到爸爸妈妈的关心和爱护。最为重要的是，让大宝在生活中感受到小宝对他的依赖和喜爱，在磨合期中体验到做哥哥姐姐的愉悦感和自豪感，深入感知“相亲相爱一家人”的含义。
4号家庭：大宝泽泽 小宝2岁
教师：泽泽是一个活泼可爱的男孩，中班以来，他经常带图书跟大家分享，给大家讲故事。和小伙伴一起合作游戏时，泽泽俨然已是一个会照顾人的大哥哥了。泽泽和弟弟共同生活了两年，现在应该也很融洽了吧？
妈妈：泽泽还在小班时，我们就常和老师沟通二宝的教育问题，现在想来，真是受益匪浅。在养育小宝的过程中，我们一直很重视对泽泽的关爱和陪伴。现在，两个宝贝生活在一起，大部分时间还是很和谐的，泽泽照顾弟弟，也不会和弟弟争食物、抢玩具了。
教师：泽泽真棒，看来真的长大了。不过，在幼儿园，他有时也会说“我弟弟很可爱，但他有的时候不乖，他不乖的时候，我不喜欢他”这样的话。这是什么原因呢？
妈妈：可能是因为泽泽画画或是搭积木的时候，弟弟总想到他那“凑热闹”的缘故吧。现在小宝才2岁，喜欢和哥哥一起活动、玩游戏，但毕竟年龄小，不是弄坏了哥哥的画，就是推倒了他搭建的积木。弟弟的“添乱”，让泽泽很苦恼，有时还对弟弟大吼起来。其实，我们已经注意到这个问题，但不知是该限制弟弟不去打扰哥哥，还是批评哥哥不该对弟弟发脾气？
情况分析：2岁的孩子已十分喜欢跟着哥哥姐姐一起游戏，但因年龄较小，小宝参与大宝活动时，常常不请自来，且在游戏中充当着“破坏者”的角色，容易产生纠纷。而大宝毕竟也是年幼的孩子，自我调节能力较弱，缺乏解决问题的能力，很难包容眼前的“破坏者”。当“破坏者”触碰到大宝的爆发点时，他就会出现“捍卫主权”式的过激行为，以表达自己的不满。面对这样的情景，父母不仅需要给孩子们以引导、鼓励和支持，更需要有育儿智慧。
给家长的建议：成长期——在规则中成长
随着小宝的长大，两个孩子之间会有更多的互动，互动中产生的矛盾也随之增多。此时，家长切不能因小宝年龄小，一味地要求大宝包容忍让。在共同成长的过程中，父母应尽量一视同仁，并和两个孩子约定好相处规则，让他们在规则中成长。绝对的一视同仁是不存在的，毕竟宝贝之间有年龄差异，对大宝和小宝的要求不一样。例如，对大宝，父母要鼓励他给小宝做榜样，看绘本时和小宝分享；对小宝，父母要引导他对大宝说“哥哥（姐姐），你真棒”，在大宝认真做手工或画画时不去“添乱”等。虽然难以完全一视同仁，但父母不同要求背后的育儿理念，都是希望引导宝贝们成为爱彼此、帮助彼此、理解彼此，在成长道路上可快乐陪伴彼此的伙伴。