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随着二胎政策的全面放开,许多潮爸辣妈开始想象着大宝教小宝、相亲相爱、有商有量的温馨画面,羡慕家有二宝的幸福生活。可是,当小宝真的来临,大宝会真如成人所想象的那样,顺利且愉悦地接受小宝吗?他会出现哪些问题?父母又该如何应对?为此,我们对班内4位二宝家庭的家长进行了面对面访谈,与其探讨二宝家庭孩子的教养问题与引导策略。
1号家庭:大宝伶伶 妈妈怀孕8个月
教师:伶伶妈妈,你好!伶伶是一个活泼大方的孩子,她的语言表达和艺术表现能力都很强。不过,进入中班后,我发现伶伶在生活习惯方面有所退步,不知道她在家里的表现是不是也这样?
妈妈:谢谢老师对伶伶的爱护和关心。我想,伶伶生活习惯方面的退步与我怀了小宝,精力不足,对她的关心变少有关。我们以后会注意多关心伶伶,尽量平衡给孩子们的关注和爱。
教师:从伶伶的言行来看,她还是期待小宝的,比如吃饭挑食的时候,我对她说:“伶伶要多吃点,这样才有力气抱妈妈给你生的弟弟妹妹。”听后,伶伶能够坚持全部吃完。
妈妈:是的,在家里,伶伶对小宝也不排斥。有时,她会摸摸我的肚子。有时,她会期待地说:“妈妈生一个小宝宝来陪我玩。”不过,有时候她也会表现出担忧,询问我小宝宝会不会听她的话,会不会抢她的玩具,妈妈还会不会陪她玩等。面对她的担忧,我也一直在思考怎么做比较好。
情况分析:伶伶从出生到现在,一直独享着家里的一切——父母的关爱、有趣的玩具、专属的空间等。其实,伶伶已经很能干,在努力接受妈妈肚子里的新生命,但小宝的到来,势必对大宝的心理和情绪产生一定的影响。若家长不顾及大宝的情绪与心理,仅告知其家庭可能带来的变化,谈话不能触及大宝的心灵,大宝仍会存在患得患失的情绪。
给家长的建议:孕育期——在体验中预知
小宝的到来意味着大宝将失去“专宠”,那么,家长应该如何与大宝沟通,才能让大宝了解其角色变化,期待小宝的到来呢?一方面,可以带着大宝接触多子女家庭,比如去做客、聚餐、玩游戏等,让大宝感受到,家庭中有两个孩子是非常正常且有趣的事;另一方面,可以为大宝备下适合且心仪的礼物,祝贺他(她)即将成为光荣的哥哥(姐姐),并向大宝描绘和弟弟妹妹一起玩的有趣场景,从而产生期待,减少焦虑心情。
2号家庭:大宝阿炜 小宝5个月
教师:阿炜妈妈,恭喜你一女一儿凑成了一个“好”字。在幼儿园,阿炜经常会与大家聊聊弟弟拉粑粑、哭闹之类的糗事。看得出,她挺关心弟弟的。
妈妈:是啊,这次给阿炜添了弟弟,全家都高兴。阿炜也很喜欢弟弟,经常会摸摸他,亲亲他。我喊她帮弟弟拿东西,比如尿片、奶瓶、小衣服之类的,她也很乐意。
教师:阿炜进入中班以来,一改以前小班时的安静少言,在幼儿园里明显活泼了。她经常和小伙伴玩有趣的游戏,有说不完的话,甚至集体活动时还定不下心。阿炜在家里是不是也这样?有没有影响到弟弟?你们还有时间陪伴她,和她一起聊天吗?
妈妈:听了老师的介绍,我才发现,阿炜在家和在园是不同的。弟弟出生不久,我们忙着照顾弟弟,没空去理阿炜,她故意大声关门或大声说话,吵醒了睡梦中的弟弟,我心情不好,就严厉指责了她。后来,阿炜就变得安静了,除了吃饭睡觉,还经常抱着iPad玩,除了我们喊她帮弟弟做事,很少和我们交流。原本我们以为她变得安静了,是因为她长大了,在慢慢懂事,看来情况并非如此。
情况分析:随着小宝的呱呱坠地,弟弟(妹妹)真切地来到了大宝面前。此时,家长精力有限,对小宝的照顾和关注自然会更多一些,而敏感的大宝会发现爸爸妈妈对自己的关注减少了,误以为父母没以前那么爱自己了。尽管之前有了一定的心理准备,但情绪上的落差在所难免。有些大宝在家变得隐忍而乖巧,想赢取家人的赞扬;在外则好动调皮,宣泄剩余的精力,表现出双面性。
给家长的建议:初生期——在关爱中接纳
小宝是独立存在的完整人,出生后就意味着会和家人永远在一起,不能像玩具那样不喜欢就丢弃。小宝出生后,如何帮助大宝转换角色,使大宝真正从心里接纳小宝,需要家长的正确引导。一方面,家长可以找出大宝小时候的照片或影像,让大宝感受到,他小时候也曾这样被呵护。如今自己长大了,可以帮着大人一起照顾小宝,爸爸妈妈就不用那么辛苦了。另一方面,家长仍需一如既往地关爱大宝,给他精神上的勉励,如大大的拥抱、甜甜的赞赏等。另外,要合理分配时间,留出时间陪伴大宝,如在小宝睡眠时间,陪伴大宝聊天、活动,让他感受到父母的爱。
3号家庭:大宝涵涵 小宝1岁3个月
教师:涵涵个性比较外向,学本领很快,各方面的能力较强,但生活习惯、与人交往等方面有些不足,容易任性发脾气。时间过得真快,涵涵的妹妹已经一岁多了,她在家里和妹妹一起生活还融洽吗?
外婆:爸爸妈妈工作忙,涵涵一直是我带大的。她的性格我最了解,确实像老师说的这样聪明泼辣,但有些任性,遇到事情需要多夸赞她。所以有小妹后,我很照顾她的情绪,一视同仁,不偏不倚,妹妹有啥都不忘记有姐姐一份。但就算是这样,还是纠纷不断,看到妹妹吃营养米粉要抢着吃,看见我抱妹妹,也非要我抱。前几个月妹妹断奶了,送到了奶奶家,到周末才会回来,才没这么闹腾。
教师:难怪涵涵在幼儿园很少说到妹妹,有时提起也会皱起眉头来。现在分开带,两个孩子见面少了,情况好些吗?
外婆:分开后情况明显好很多,会想念了,会互相打电话,见面时会亲热地抱抱,涵涵还能主动把零食和玩具跟妹妹分享,但做手工时,不许妹妹打扰,妹妹碰坏了手工作品,她会很生气。我想,过两年,妹妹也要回来上幼儿园了,到那时涵涵还会排斥妹妹吗?那该怎么办呢?
情况分析:随着时间的流逝,小宝也开始有了自我意识和活动能力,此时,大宝与小宝的磨合期便开始了。个性较强的涵涵在接受妹妹的同时,又不甘心被分享,性格变得有些叛逆古怪。外婆有意识地均分关爱和暂时的分离措施,让矛盾得以缓解。在成人的引导和与妹妹的互动中,涵涵慢慢地理解着成人“大宝小宝一样爱”的想法,体验着“两个人要分享”的姐妹情谊。 给家长的建议:磨合期——在理解中分享
磨合期中,1岁左右的小宝正学习走路,莽撞地探索着世界,需要父母更多的精力照看;而这时,也是大宝较为敏感、嫉妒的时候,会误认为小宝不仅与自己抢吃食、抢玩具,还抢走了爸爸妈妈的爱。此时,父母切不可忽视与大宝的交流和沟通,可有意通过一些令他敏感、委屈的典型事件,帮助大宝整理情绪、分析情况。同时,父母仍应抽出单独陪伴大宝游戏或阅读的时间,让他真切地感受到爸爸妈妈的关心和爱护。最为重要的是,让大宝在生活中感受到小宝对他的依赖和喜爱,在磨合期中体验到做哥哥姐姐的愉悦感和自豪感,深入感知“相亲相爱一家人”的含义。
4号家庭:大宝泽泽 小宝2岁
教师:泽泽是一个活泼可爱的男孩,中班以来,他经常带图书跟大家分享,给大家讲故事。和小伙伴一起合作游戏时,泽泽俨然已是一个会照顾人的大哥哥了。泽泽和弟弟共同生活了两年,现在应该也很融洽了吧?
妈妈:泽泽还在小班时,我们就常和老师沟通二宝的教育问题,现在想来,真是受益匪浅。在养育小宝的过程中,我们一直很重视对泽泽的关爱和陪伴。现在,两个宝贝生活在一起,大部分时间还是很和谐的,泽泽照顾弟弟,也不会和弟弟争食物、抢玩具了。
教师:泽泽真棒,看来真的长大了。不过,在幼儿园,他有时也会说“我弟弟很可爱,但他有的时候不乖,他不乖的时候,我不喜欢他”这样的话。这是什么原因呢?
妈妈:可能是因为泽泽画画或是搭积木的时候,弟弟总想到他那“凑热闹”的缘故吧。现在小宝才2岁,喜欢和哥哥一起活动、玩游戏,但毕竟年龄小,不是弄坏了哥哥的画,就是推倒了他搭建的积木。弟弟的“添乱”,让泽泽很苦恼,有时还对弟弟大吼起来。其实,我们已经注意到这个问题,但不知是该限制弟弟不去打扰哥哥,还是批评哥哥不该对弟弟发脾气?
情况分析:2岁的孩子已十分喜欢跟着哥哥姐姐一起游戏,但因年龄较小,小宝参与大宝活动时,常常不请自来,且在游戏中充当着“破坏者”的角色,容易产生纠纷。而大宝毕竟也是年幼的孩子,自我调节能力较弱,缺乏解决问题的能力,很难包容眼前的“破坏者”。当“破坏者”触碰到大宝的爆发点时,他就会出现“捍卫主权”式的过激行为,以表达自己的不满。面对这样的情景,父母不仅需要给孩子们以引导、鼓励和支持,更需要有育儿智慧。
给家长的建议:成长期——在规则中成长
随着小宝的长大,两个孩子之间会有更多的互动,互动中产生的矛盾也随之增多。此时,家长切不能因小宝年龄小,一味地要求大宝包容忍让。在共同成长的过程中,父母应尽量一视同仁,并和两个孩子约定好相处规则,让他们在规则中成长。绝对的一视同仁是不存在的,毕竟宝贝之间有年龄差异,对大宝和小宝的要求不一样。例如,对大宝,父母要鼓励他给小宝做榜样,看绘本时和小宝分享;对小宝,父母要引导他对大宝说“哥哥(姐姐),你真棒”,在大宝认真做手工或画画时不去“添乱”等。虽然难以完全一视同仁,但父母不同要求背后的育儿理念,都是希望引导宝贝们成为爱彼此、帮助彼此、理解彼此,在成长道路上可快乐陪伴彼此的伙伴。
1号家庭:大宝伶伶 妈妈怀孕8个月
教师:伶伶妈妈,你好!伶伶是一个活泼大方的孩子,她的语言表达和艺术表现能力都很强。不过,进入中班后,我发现伶伶在生活习惯方面有所退步,不知道她在家里的表现是不是也这样?
妈妈:谢谢老师对伶伶的爱护和关心。我想,伶伶生活习惯方面的退步与我怀了小宝,精力不足,对她的关心变少有关。我们以后会注意多关心伶伶,尽量平衡给孩子们的关注和爱。
教师:从伶伶的言行来看,她还是期待小宝的,比如吃饭挑食的时候,我对她说:“伶伶要多吃点,这样才有力气抱妈妈给你生的弟弟妹妹。”听后,伶伶能够坚持全部吃完。
妈妈:是的,在家里,伶伶对小宝也不排斥。有时,她会摸摸我的肚子。有时,她会期待地说:“妈妈生一个小宝宝来陪我玩。”不过,有时候她也会表现出担忧,询问我小宝宝会不会听她的话,会不会抢她的玩具,妈妈还会不会陪她玩等。面对她的担忧,我也一直在思考怎么做比较好。
情况分析:伶伶从出生到现在,一直独享着家里的一切——父母的关爱、有趣的玩具、专属的空间等。其实,伶伶已经很能干,在努力接受妈妈肚子里的新生命,但小宝的到来,势必对大宝的心理和情绪产生一定的影响。若家长不顾及大宝的情绪与心理,仅告知其家庭可能带来的变化,谈话不能触及大宝的心灵,大宝仍会存在患得患失的情绪。
给家长的建议:孕育期——在体验中预知
小宝的到来意味着大宝将失去“专宠”,那么,家长应该如何与大宝沟通,才能让大宝了解其角色变化,期待小宝的到来呢?一方面,可以带着大宝接触多子女家庭,比如去做客、聚餐、玩游戏等,让大宝感受到,家庭中有两个孩子是非常正常且有趣的事;另一方面,可以为大宝备下适合且心仪的礼物,祝贺他(她)即将成为光荣的哥哥(姐姐),并向大宝描绘和弟弟妹妹一起玩的有趣场景,从而产生期待,减少焦虑心情。
2号家庭:大宝阿炜 小宝5个月
教师:阿炜妈妈,恭喜你一女一儿凑成了一个“好”字。在幼儿园,阿炜经常会与大家聊聊弟弟拉粑粑、哭闹之类的糗事。看得出,她挺关心弟弟的。
妈妈:是啊,这次给阿炜添了弟弟,全家都高兴。阿炜也很喜欢弟弟,经常会摸摸他,亲亲他。我喊她帮弟弟拿东西,比如尿片、奶瓶、小衣服之类的,她也很乐意。
教师:阿炜进入中班以来,一改以前小班时的安静少言,在幼儿园里明显活泼了。她经常和小伙伴玩有趣的游戏,有说不完的话,甚至集体活动时还定不下心。阿炜在家里是不是也这样?有没有影响到弟弟?你们还有时间陪伴她,和她一起聊天吗?
妈妈:听了老师的介绍,我才发现,阿炜在家和在园是不同的。弟弟出生不久,我们忙着照顾弟弟,没空去理阿炜,她故意大声关门或大声说话,吵醒了睡梦中的弟弟,我心情不好,就严厉指责了她。后来,阿炜就变得安静了,除了吃饭睡觉,还经常抱着iPad玩,除了我们喊她帮弟弟做事,很少和我们交流。原本我们以为她变得安静了,是因为她长大了,在慢慢懂事,看来情况并非如此。
情况分析:随着小宝的呱呱坠地,弟弟(妹妹)真切地来到了大宝面前。此时,家长精力有限,对小宝的照顾和关注自然会更多一些,而敏感的大宝会发现爸爸妈妈对自己的关注减少了,误以为父母没以前那么爱自己了。尽管之前有了一定的心理准备,但情绪上的落差在所难免。有些大宝在家变得隐忍而乖巧,想赢取家人的赞扬;在外则好动调皮,宣泄剩余的精力,表现出双面性。
给家长的建议:初生期——在关爱中接纳
小宝是独立存在的完整人,出生后就意味着会和家人永远在一起,不能像玩具那样不喜欢就丢弃。小宝出生后,如何帮助大宝转换角色,使大宝真正从心里接纳小宝,需要家长的正确引导。一方面,家长可以找出大宝小时候的照片或影像,让大宝感受到,他小时候也曾这样被呵护。如今自己长大了,可以帮着大人一起照顾小宝,爸爸妈妈就不用那么辛苦了。另一方面,家长仍需一如既往地关爱大宝,给他精神上的勉励,如大大的拥抱、甜甜的赞赏等。另外,要合理分配时间,留出时间陪伴大宝,如在小宝睡眠时间,陪伴大宝聊天、活动,让他感受到父母的爱。
3号家庭:大宝涵涵 小宝1岁3个月
教师:涵涵个性比较外向,学本领很快,各方面的能力较强,但生活习惯、与人交往等方面有些不足,容易任性发脾气。时间过得真快,涵涵的妹妹已经一岁多了,她在家里和妹妹一起生活还融洽吗?
外婆:爸爸妈妈工作忙,涵涵一直是我带大的。她的性格我最了解,确实像老师说的这样聪明泼辣,但有些任性,遇到事情需要多夸赞她。所以有小妹后,我很照顾她的情绪,一视同仁,不偏不倚,妹妹有啥都不忘记有姐姐一份。但就算是这样,还是纠纷不断,看到妹妹吃营养米粉要抢着吃,看见我抱妹妹,也非要我抱。前几个月妹妹断奶了,送到了奶奶家,到周末才会回来,才没这么闹腾。
教师:难怪涵涵在幼儿园很少说到妹妹,有时提起也会皱起眉头来。现在分开带,两个孩子见面少了,情况好些吗?
外婆:分开后情况明显好很多,会想念了,会互相打电话,见面时会亲热地抱抱,涵涵还能主动把零食和玩具跟妹妹分享,但做手工时,不许妹妹打扰,妹妹碰坏了手工作品,她会很生气。我想,过两年,妹妹也要回来上幼儿园了,到那时涵涵还会排斥妹妹吗?那该怎么办呢?
情况分析:随着时间的流逝,小宝也开始有了自我意识和活动能力,此时,大宝与小宝的磨合期便开始了。个性较强的涵涵在接受妹妹的同时,又不甘心被分享,性格变得有些叛逆古怪。外婆有意识地均分关爱和暂时的分离措施,让矛盾得以缓解。在成人的引导和与妹妹的互动中,涵涵慢慢地理解着成人“大宝小宝一样爱”的想法,体验着“两个人要分享”的姐妹情谊。 给家长的建议:磨合期——在理解中分享
磨合期中,1岁左右的小宝正学习走路,莽撞地探索着世界,需要父母更多的精力照看;而这时,也是大宝较为敏感、嫉妒的时候,会误认为小宝不仅与自己抢吃食、抢玩具,还抢走了爸爸妈妈的爱。此时,父母切不可忽视与大宝的交流和沟通,可有意通过一些令他敏感、委屈的典型事件,帮助大宝整理情绪、分析情况。同时,父母仍应抽出单独陪伴大宝游戏或阅读的时间,让他真切地感受到爸爸妈妈的关心和爱护。最为重要的是,让大宝在生活中感受到小宝对他的依赖和喜爱,在磨合期中体验到做哥哥姐姐的愉悦感和自豪感,深入感知“相亲相爱一家人”的含义。
4号家庭:大宝泽泽 小宝2岁
教师:泽泽是一个活泼可爱的男孩,中班以来,他经常带图书跟大家分享,给大家讲故事。和小伙伴一起合作游戏时,泽泽俨然已是一个会照顾人的大哥哥了。泽泽和弟弟共同生活了两年,现在应该也很融洽了吧?
妈妈:泽泽还在小班时,我们就常和老师沟通二宝的教育问题,现在想来,真是受益匪浅。在养育小宝的过程中,我们一直很重视对泽泽的关爱和陪伴。现在,两个宝贝生活在一起,大部分时间还是很和谐的,泽泽照顾弟弟,也不会和弟弟争食物、抢玩具了。
教师:泽泽真棒,看来真的长大了。不过,在幼儿园,他有时也会说“我弟弟很可爱,但他有的时候不乖,他不乖的时候,我不喜欢他”这样的话。这是什么原因呢?
妈妈:可能是因为泽泽画画或是搭积木的时候,弟弟总想到他那“凑热闹”的缘故吧。现在小宝才2岁,喜欢和哥哥一起活动、玩游戏,但毕竟年龄小,不是弄坏了哥哥的画,就是推倒了他搭建的积木。弟弟的“添乱”,让泽泽很苦恼,有时还对弟弟大吼起来。其实,我们已经注意到这个问题,但不知是该限制弟弟不去打扰哥哥,还是批评哥哥不该对弟弟发脾气?
情况分析:2岁的孩子已十分喜欢跟着哥哥姐姐一起游戏,但因年龄较小,小宝参与大宝活动时,常常不请自来,且在游戏中充当着“破坏者”的角色,容易产生纠纷。而大宝毕竟也是年幼的孩子,自我调节能力较弱,缺乏解决问题的能力,很难包容眼前的“破坏者”。当“破坏者”触碰到大宝的爆发点时,他就会出现“捍卫主权”式的过激行为,以表达自己的不满。面对这样的情景,父母不仅需要给孩子们以引导、鼓励和支持,更需要有育儿智慧。
给家长的建议:成长期——在规则中成长
随着小宝的长大,两个孩子之间会有更多的互动,互动中产生的矛盾也随之增多。此时,家长切不能因小宝年龄小,一味地要求大宝包容忍让。在共同成长的过程中,父母应尽量一视同仁,并和两个孩子约定好相处规则,让他们在规则中成长。绝对的一视同仁是不存在的,毕竟宝贝之间有年龄差异,对大宝和小宝的要求不一样。例如,对大宝,父母要鼓励他给小宝做榜样,看绘本时和小宝分享;对小宝,父母要引导他对大宝说“哥哥(姐姐),你真棒”,在大宝认真做手工或画画时不去“添乱”等。虽然难以完全一视同仁,但父母不同要求背后的育儿理念,都是希望引导宝贝们成为爱彼此、帮助彼此、理解彼此,在成长道路上可快乐陪伴彼此的伙伴。