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【摘要】进修学校创新机制，体现专业化打造，注重教研成效，关注教研员的职业发展，引领教研员提升专业素养，提高专业水平，提高基层教育教学质量。
【关键词】创新机制；专业成长；教研职能
问题提出：立足于进修的发展理念，与时俱进，为教研员的学习工作提供最大的空间和弹性，尊重并认同教研员在自主研究和工作中富有个性的做法和创造，积极地为教研员提供成长的平台。
1．进修学校发挥主体优势，打造优秀教研队伍，推动教研员发展
教研员是教研工作的“领头雁”，教研工作能否取得成效很大程度上取决于教研员素质。为此，舒兰进修学校对我们确定职责，建章立制，规范管理，从以下几个方面加强教研队伍建设：
1．1加强教学调研，抓实抓好常规教研。
1．2构建评价机制，推进教研工作自动运转。
1．3开展丰富多彩的教研活动，促进教师的专业成长。
1．4加强教研队伍建设，夯实教研基础。
1．4．1注意师德规范。在师德形象上要做教师的楷模和表率，爱岗敬业，忠于职守。要求我们教研员要放下架子，谦虚谨慎，尊重他人，和谐相处，互勉进取，与学校、教师包括学生建立良好的人际关系。
1．4．2加强学习。在“两修三课”活动中，为提高教研人员的理论素养，每位教研员必须参加每学期一次的教育科学理论知识考核，成绩张榜公布，不及格者补考。
1．4．3注重实践。学校规定，每个教研员必须立足基层，服务学校。
2．体育教研员与时俱进的工作现状
在“两修三课”的背景下，体育教研工作更多强调的是专业研究、教学指导、创新教研模式。
2．1转变教育观念，主动提高自身素质
作为教研员在“两修三课”活动中，我自觉地认真地学习了“两修三课”的内容，即“两修”是指专业知识和专业技能研修，包括所教学科知识、教育科学知识、继续教育课程和教学技能、研究能力等五个模块的研修内容；“三课”是指对教师课堂教学评价的三个等级，分别是达标课、优质课和示范课。教师的“两修”与“三课”全部通过相关考核、验收后，由市教育局分别命名为“学科达标课教师”、“学科优质课教师”和“学科示范课教师”。
2．2在工作实践中与教师共同成长
在“两修三课”考核中，我深入教学第一线，进行达标课验收，优质课考核，督导检查时，发现学校体育教学工作和教师专业化成长中的实际问题，倾听学校的呼声，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等。同时，结合听课、调研，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所惑；与教师共同学习新的教育理念，共同研究探讨新的教学方法，共同总结和提炼教学经验。在实践工作中与教师共同成长。
2．3成为教师成长的引导者和促进者
2008年10月我们开展“非专业体育培训”活动，重点解决非专业教师在教学实践中遇到的问题，与教师共同切磋，平等交流。促使非专业教师胜任体育教学；
2．4成为教育教学研究的发动者和带头人
体育教研员是广大体育教师开展教研工作的带头人。我带领教师以教育局开展的“两修三课”为导向，紧紧围绕教学开展如何提高教师专业素质，如何安排好体育课程的教学内容问题研究。我带动教师明确主攻目标，开展扎实的系统研究，并形成系统的研究成果。
3．体育教研员在专业成长中发挥职能作用
3．1制定体育教师“备课制度”、制定“体育教师课堂常规”、“学生上体育课须知”。 通过建章立制，全面规范教师课堂教学环节，使课堂教学的教学秩序和质量进一步得到提高。主要强调一下备课制度：备课是上好体育课的基本保证，必须重点抓。无论是老教师还是新教师都必须认真备课。5年以下的新教师必须写详教案。教研员每学期都要对体育教师的教案进行检查，并评定为四个等级：优、良、合格和不合格；备课不仅要备知识点，要有教材重、难点分析和学情分析，更重要的是要备课的教学方法，教学方法要切合实际，有效地注意调动学生参与学习和积极性。
3．2制定课堂教学评价方案，实践验证评价指标体系的科学性、实效性。
在新课程理念指导下，教师的角色发生了转变，教与学的方式发生改变，我们对体育课堂教学评价也应随之转变。要求加强教师对自己教学行为的分析与反思，激发教师在自审、反思基础上的自评，以促进体育教师课堂教学水平的不断提高。
3．3通过开展多种形式的集体备课和教研活动等提高体育教师教学能力和质量。扎实开展集体备课、教学观摩、送课下乡、区域教研、课例分析、专题研讨、课题研究、理论学习、实践反思、经验交流等形式多样的教研活动。
主要教研活动如下：
3．3．1组织教师深入学习了《国家体育课程标准》以及《体育课程标准解读本》，认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。
3．3．2组织寒暑假集体备课。通过集体备课（集体看课、集体研究教案、集体讨论教学进度和考试标准、分组备课、分组讨论、）制定每个学期的工作重点和解决教学中普遍存在的问题。
3．3．3组织教研下乡促教育均衡发展。请骨干教师上教研示范课，开展骨干教师送课下乡活动，
2008年9月，在进修学校的统一部署下，19日开展了“送课下乡”活动，音体美部全体教研员，实验小学、二实验、十六中选派的音体美骨干教师深入天德乡进行了一天“送教研下乡，促均衡发展”的活动。
短短的一天时间里，教研人员深入班级，深入课堂，走入教师中去，走入学生中去。我们认真听课，精心评课，耐心指导，为基层学校教师送来新的教学理念，新的方法，为基层学校传经送宝，切磋教学技艺，研究教学艺术。
本次的送教下乡活动收效良好。一些困扰教师教学的具体问题得到了解决，很多教师感到收获很大。希望这样的活动要坚持开展下去，教育局要积极主动地为城乡学校与教师搭建交流平台，实现城乡互助，和谐发展，共同提高我市的教学质量，实现城乡教育均衡发展。
3．3．4组织开展片区教研。以“片本教研”来引领体育教师的专业发展，夯实提高教师的综合实践能力。
为进一步提升教研层次，我们将全市学校根据距离远近，联谊方便，把所有学校分成五片区，即东、南、西、北、中五片，成立校际教研工作组，每片选举出一名优秀体育教师作为片长——兼职体育教研员。片内之间、各片之间是合作性的，全体教师参与的。要求片内教师相互间的互动交流；也需要学校之间的领导支持与关心。目的一，是为了改进与提高片内学校的体育教育教学，提高片内学校的体育教育教学的质量。二，通过组织片内体育活动（比赛），增进片内学生的体质健康，提高学生从事体育活动的兴趣，形成自我锻炼的良好习惯和规律，接受体育锻炼方法的养成，并与终身体育接轨；三，促进片内体育教师的专业成长，在教学实践中发现问题，相互探讨，相互改进。改进自己的教学方法，解决教学中出现的实际问题，提升教学效益，实现教学的价值。四、各片之间比拼、竞争。包括学生的体育比赛（如球类赛、身体素质及体能赛），体育教师的体育比赛、教学比赛等。
3．3．5在新理念指导下，体育教研模式的改变。如网络教研是开创我们新途径。
搭建校际间的教研网络框架。建立体育网络教研平台，建立体育教师QQ群，通过QQ群，以网上学习、交流、研修、互动为主要学习方式，激发体育教师参与网络教研，提高体育教师的网络教研能力和意识。针对当前比较突出的体育教学问题，通过网络教研平台，开展与之相关的专题网络教研活动。鼓励骨干教师参与网络教研活动，发挥其示范带头作用，帮助教师解决在体育教学过程当中存在的疑问。如视频课例，课题研究与展示的视频案例，学习研究指导材料，反思与交流记录等资源全部在网上可即时观看和下载。
3．3．6开展体育教师基本功大赛活动，促进教师的专业化发展。。2008至2009年，在中小学课堂教学比赛中，我市有3名获吉林地区一等奖；在东北三省教育教学论文评比中，我市有2名教师获东北三省一等奖，六名获东北三省二等奖，2008年省级骨干教师选拔，我市中学有3人获得省级骨干教师资格，表明我市教师较强的课堂教学技巧和深厚的教科研理论底蕴。
3．3．7对于新加入到教学队伍中的特岗体育教师，为了能让新教师更快的熟悉环境，作好工作，采取 “以老带新”，帮助他们尽快提高教育教学水平，更好的胜任教学工作。
3．3．8通过专题讲座提高体育教师教学水平和教学质量。
通过专题讲座的学习和研究，推动了体育教师的科研能力和运用多媒体进行体育课教学的能力，提高体育教学的直观性、科学性和深刻性。
3．3．9通过研究论文提高体育教师教学水平和教学质量
3．3．10通过学历教育、进修等多种方式提高体育教师教学水平和教学质量
4．体育教研员要为专业发展做好生涯规划
我们教研员在教师进行业务交往中，牢固树立以教师为本的管理思想，建立起真诚、合作、平等、有效的交流与沟通的氛围与方式。
4．1为广大教师继续营造一个民主、和蔼、宽松的教研活动氛围。使教师们在这样的环境中畅所欲言，敢于表达自己的不同观点与建立。
4．2要尊重与包容不同的学术观点。对教师的不同观点要尊重与包容，并通过深入研究与实践加以验证。
4．3要急教师之所急，想教师之所想。及时将教师提供的问题认真研究，给予帮助与解决。
4．4在创设真诚、合作、平等、有效交流与沟通的氛围的基础上，还要进一步探讨教研方式的转变，增加互动式的教研活动方式，激发教师对教研活动的参与主体性。
4．5体育教研员在服务中继续发挥教师的主体性。深入基层服务、指导时，要把握好强化规范指导与重视发挥教师主体作用两者的关系。
4．6体育教研员，职责重大，任务艰巨，要不断完善自身的各方面的素质，把握角色的定位，在观念上要不断学习，学会反思；在行动上将工作与研究有机结合；在组织管理上要树立“以教师为本”的服务理念。
4．7体育教研员要有终身学习的习惯与可持续发展的意识.
作为教研员，我任然然要不断学习、及时更新观念，体育教研员要与时俱进，与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能性运用的领域学习。学习与发展是我们教研员的永恒主题。
4．8体育教研员要根据时代的特点调整自己的素质构成，在发扬自身已有的好传统的同时，养成新的素质，满足时代对我们提出的新要求。
4．9我们在坚持教育理论、学科理论与实践学习的同时，还需要加强多媒体—计算机运用能力的学习，以适应教研工作发展的要求。
作为教研员，我们工作的不仅具有效率和效益，更重要的是要有灵魂，有坚定而明确的价值认同和追求。随着教研环境的不断变化，我们必须不断总结经验、积极进取、勇于创新，才能适应新的教育形势的需要。
收稿日期：2011-04-25
【关键词】创新机制；专业成长；教研职能
问题提出：立足于进修的发展理念，与时俱进，为教研员的学习工作提供最大的空间和弹性，尊重并认同教研员在自主研究和工作中富有个性的做法和创造，积极地为教研员提供成长的平台。
1．进修学校发挥主体优势，打造优秀教研队伍，推动教研员发展
教研员是教研工作的“领头雁”，教研工作能否取得成效很大程度上取决于教研员素质。为此，舒兰进修学校对我们确定职责，建章立制，规范管理，从以下几个方面加强教研队伍建设：
1．1加强教学调研，抓实抓好常规教研。
1．2构建评价机制，推进教研工作自动运转。
1．3开展丰富多彩的教研活动，促进教师的专业成长。
1．4加强教研队伍建设，夯实教研基础。
1．4．1注意师德规范。在师德形象上要做教师的楷模和表率，爱岗敬业，忠于职守。要求我们教研员要放下架子，谦虚谨慎，尊重他人，和谐相处，互勉进取，与学校、教师包括学生建立良好的人际关系。
1．4．2加强学习。在“两修三课”活动中，为提高教研人员的理论素养，每位教研员必须参加每学期一次的教育科学理论知识考核，成绩张榜公布，不及格者补考。
1．4．3注重实践。学校规定，每个教研员必须立足基层，服务学校。
2．体育教研员与时俱进的工作现状
在“两修三课”的背景下，体育教研工作更多强调的是专业研究、教学指导、创新教研模式。
2．1转变教育观念，主动提高自身素质
作为教研员在“两修三课”活动中，我自觉地认真地学习了“两修三课”的内容，即“两修”是指专业知识和专业技能研修，包括所教学科知识、教育科学知识、继续教育课程和教学技能、研究能力等五个模块的研修内容；“三课”是指对教师课堂教学评价的三个等级，分别是达标课、优质课和示范课。教师的“两修”与“三课”全部通过相关考核、验收后，由市教育局分别命名为“学科达标课教师”、“学科优质课教师”和“学科示范课教师”。
2．2在工作实践中与教师共同成长
在“两修三课”考核中，我深入教学第一线，进行达标课验收，优质课考核，督导检查时，发现学校体育教学工作和教师专业化成长中的实际问题，倾听学校的呼声，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等。同时，结合听课、调研，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所惑；与教师共同学习新的教育理念，共同研究探讨新的教学方法，共同总结和提炼教学经验。在实践工作中与教师共同成长。
2．3成为教师成长的引导者和促进者
2008年10月我们开展“非专业体育培训”活动，重点解决非专业教师在教学实践中遇到的问题，与教师共同切磋，平等交流。促使非专业教师胜任体育教学；
2．4成为教育教学研究的发动者和带头人
体育教研员是广大体育教师开展教研工作的带头人。我带领教师以教育局开展的“两修三课”为导向，紧紧围绕教学开展如何提高教师专业素质，如何安排好体育课程的教学内容问题研究。我带动教师明确主攻目标，开展扎实的系统研究，并形成系统的研究成果。
3．体育教研员在专业成长中发挥职能作用
3．1制定体育教师“备课制度”、制定“体育教师课堂常规”、“学生上体育课须知”。 通过建章立制，全面规范教师课堂教学环节，使课堂教学的教学秩序和质量进一步得到提高。主要强调一下备课制度：备课是上好体育课的基本保证，必须重点抓。无论是老教师还是新教师都必须认真备课。5年以下的新教师必须写详教案。教研员每学期都要对体育教师的教案进行检查，并评定为四个等级：优、良、合格和不合格；备课不仅要备知识点，要有教材重、难点分析和学情分析，更重要的是要备课的教学方法，教学方法要切合实际，有效地注意调动学生参与学习和积极性。
3．2制定课堂教学评价方案，实践验证评价指标体系的科学性、实效性。
在新课程理念指导下，教师的角色发生了转变，教与学的方式发生改变，我们对体育课堂教学评价也应随之转变。要求加强教师对自己教学行为的分析与反思，激发教师在自审、反思基础上的自评，以促进体育教师课堂教学水平的不断提高。
3．3通过开展多种形式的集体备课和教研活动等提高体育教师教学能力和质量。扎实开展集体备课、教学观摩、送课下乡、区域教研、课例分析、专题研讨、课题研究、理论学习、实践反思、经验交流等形式多样的教研活动。
主要教研活动如下：
3．3．1组织教师深入学习了《国家体育课程标准》以及《体育课程标准解读本》，认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。
3．3．2组织寒暑假集体备课。通过集体备课（集体看课、集体研究教案、集体讨论教学进度和考试标准、分组备课、分组讨论、）制定每个学期的工作重点和解决教学中普遍存在的问题。
3．3．3组织教研下乡促教育均衡发展。请骨干教师上教研示范课，开展骨干教师送课下乡活动，
2008年9月，在进修学校的统一部署下，19日开展了“送课下乡”活动，音体美部全体教研员，实验小学、二实验、十六中选派的音体美骨干教师深入天德乡进行了一天“送教研下乡，促均衡发展”的活动。
短短的一天时间里，教研人员深入班级，深入课堂，走入教师中去，走入学生中去。我们认真听课，精心评课，耐心指导，为基层学校教师送来新的教学理念，新的方法，为基层学校传经送宝，切磋教学技艺，研究教学艺术。
本次的送教下乡活动收效良好。一些困扰教师教学的具体问题得到了解决，很多教师感到收获很大。希望这样的活动要坚持开展下去，教育局要积极主动地为城乡学校与教师搭建交流平台，实现城乡互助，和谐发展，共同提高我市的教学质量，实现城乡教育均衡发展。
3．3．4组织开展片区教研。以“片本教研”来引领体育教师的专业发展，夯实提高教师的综合实践能力。
为进一步提升教研层次，我们将全市学校根据距离远近，联谊方便，把所有学校分成五片区，即东、南、西、北、中五片，成立校际教研工作组，每片选举出一名优秀体育教师作为片长——兼职体育教研员。片内之间、各片之间是合作性的，全体教师参与的。要求片内教师相互间的互动交流；也需要学校之间的领导支持与关心。目的一，是为了改进与提高片内学校的体育教育教学，提高片内学校的体育教育教学的质量。二，通过组织片内体育活动（比赛），增进片内学生的体质健康，提高学生从事体育活动的兴趣，形成自我锻炼的良好习惯和规律，接受体育锻炼方法的养成，并与终身体育接轨；三，促进片内体育教师的专业成长，在教学实践中发现问题，相互探讨，相互改进。改进自己的教学方法，解决教学中出现的实际问题，提升教学效益，实现教学的价值。四、各片之间比拼、竞争。包括学生的体育比赛（如球类赛、身体素质及体能赛），体育教师的体育比赛、教学比赛等。
3．3．5在新理念指导下，体育教研模式的改变。如网络教研是开创我们新途径。
搭建校际间的教研网络框架。建立体育网络教研平台，建立体育教师QQ群，通过QQ群，以网上学习、交流、研修、互动为主要学习方式，激发体育教师参与网络教研，提高体育教师的网络教研能力和意识。针对当前比较突出的体育教学问题，通过网络教研平台，开展与之相关的专题网络教研活动。鼓励骨干教师参与网络教研活动，发挥其示范带头作用，帮助教师解决在体育教学过程当中存在的疑问。如视频课例，课题研究与展示的视频案例，学习研究指导材料，反思与交流记录等资源全部在网上可即时观看和下载。
3．3．6开展体育教师基本功大赛活动，促进教师的专业化发展。。2008至2009年，在中小学课堂教学比赛中，我市有3名获吉林地区一等奖；在东北三省教育教学论文评比中，我市有2名教师获东北三省一等奖，六名获东北三省二等奖，2008年省级骨干教师选拔，我市中学有3人获得省级骨干教师资格，表明我市教师较强的课堂教学技巧和深厚的教科研理论底蕴。
3．3．7对于新加入到教学队伍中的特岗体育教师，为了能让新教师更快的熟悉环境，作好工作，采取 “以老带新”，帮助他们尽快提高教育教学水平，更好的胜任教学工作。
3．3．8通过专题讲座提高体育教师教学水平和教学质量。
通过专题讲座的学习和研究，推动了体育教师的科研能力和运用多媒体进行体育课教学的能力，提高体育教学的直观性、科学性和深刻性。
3．3．9通过研究论文提高体育教师教学水平和教学质量
3．3．10通过学历教育、进修等多种方式提高体育教师教学水平和教学质量
4．体育教研员要为专业发展做好生涯规划
我们教研员在教师进行业务交往中，牢固树立以教师为本的管理思想，建立起真诚、合作、平等、有效的交流与沟通的氛围与方式。
4．1为广大教师继续营造一个民主、和蔼、宽松的教研活动氛围。使教师们在这样的环境中畅所欲言，敢于表达自己的不同观点与建立。
4．2要尊重与包容不同的学术观点。对教师的不同观点要尊重与包容，并通过深入研究与实践加以验证。
4．3要急教师之所急，想教师之所想。及时将教师提供的问题认真研究，给予帮助与解决。
4．4在创设真诚、合作、平等、有效交流与沟通的氛围的基础上，还要进一步探讨教研方式的转变，增加互动式的教研活动方式，激发教师对教研活动的参与主体性。
4．5体育教研员在服务中继续发挥教师的主体性。深入基层服务、指导时，要把握好强化规范指导与重视发挥教师主体作用两者的关系。
4．6体育教研员，职责重大，任务艰巨，要不断完善自身的各方面的素质，把握角色的定位，在观念上要不断学习，学会反思；在行动上将工作与研究有机结合；在组织管理上要树立“以教师为本”的服务理念。
4．7体育教研员要有终身学习的习惯与可持续发展的意识.
作为教研员，我任然然要不断学习、及时更新观念，体育教研员要与时俱进，与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能性运用的领域学习。学习与发展是我们教研员的永恒主题。
4．8体育教研员要根据时代的特点调整自己的素质构成，在发扬自身已有的好传统的同时，养成新的素质，满足时代对我们提出的新要求。
4．9我们在坚持教育理论、学科理论与实践学习的同时，还需要加强多媒体—计算机运用能力的学习，以适应教研工作发展的要求。
作为教研员，我们工作的不仅具有效率和效益，更重要的是要有灵魂，有坚定而明确的价值认同和追求。随着教研环境的不断变化，我们必须不断总结经验、积极进取、勇于创新，才能适应新的教育形势的需要。
收稿日期：2011-04-25