让教育变得“有情有义”，是美好教育的一种诗意追求。情，是一个美好的字眼，一旦与教育结合在一起，哪怕是沙漠化的心灵，也能流出清泉，长出花草。
　　其实，我们的教育并不缺少师爱，绝大多数教师的心肠都是热的，他们的爱如燃烧的火把，无私地传递着教育的温度。可是，为什么学生感受到的仍然是教育的冷酷？这说明，教育的爱存在盲区。美好教育就是要让“有情的教育”温暖教育的每一块地带。
　　“有情的教育”不是着眼于个体的情感教育，而是着眼于教育的整体设计，必须要让教育有人情味，让教育产生快乐的情趣、意趣。
　　教育的乐趣在兴趣里。比尔·盖茨说过，做自己喜欢的事，上帝就会帮你。可是，我们的学生不但在课堂上难以学习自己感兴趣的东西，课余也难得有自己可控的时间去发展自己的兴趣爱好。他们真的很无助，他们多么渴望在课堂上，不再总是面对教师一遍又一遍“炒来炒去”的所谓知识，而是能够站在教师的肩膀上，庄严地与宇宙生命和人类崇高的精神对话；他们多么渴望课余的生活，不再总是被没完没了的习题和试卷所充塞，而是能够随心所欲地打打球、唱唱歌、下下棋、散散步，看一场流行的电影，读一本喜欢的书，自由地书写生命之歌。
　　教育的乐趣在谐趣里。朱光潜在《诗论》第二章说：“凡诗都难免有若干谐趣。”诗歌尚且离不开谐趣，诗意的生活更离不开谐趣。我们现下的教育生活真的太过紧张、太过严肃、太过死板。各种各样的制度，管住你的24小时，管住你学习的方方面面，管住你生活的每一个角落。各种各样的教师，尽管个性不同、风格不同，但有一点基本相同，绝大多数都一本正经、一脸严肃，幽默的时候不多，诙谐的时候不多，风趣的时候不多。教育的面孔不应该如此冷峻，教育的生命叙事不应该如此八股，教育的世界里也需要漫画和喜剧的元素。
　　教育的乐趣在玩趣里。生活是什么？不就是“吃喝玩乐”么？它真实地概括了人的物质与精神上的需求。有的人只有“吃喝”，没有“玩乐”，生活就缺了一半。我们的教育生活在“玩乐”上是残缺不全的，师生过的是一种不完整的生活。难怪朱永新把“过一种幸福而完整的教育生活”作为新教育校园文化建设的灵魂。“玩趣”网里有一段话：“在这里，快乐是可以分享的，玩乐中是有大智慧的。来吧，一起分享你的快乐，记录你的趣味，秀出你的品位与个性，共同体验玩趣的大智慧吧！”可见，玩不仅有乐趣，而且有智慧，教育的功用在玩乐中也可以实现。
　　我们都会说，生活是一首诗，怎样才能写好这首诗呢？ 明代袁宏道说：“诗以趣为主。”又说：“趣如山上之色，水中之味，花中之光……”他将诗趣比喻成山色、水味、花光，真实自然，充满魅力。可见，美好教育是一种诗化的教育，讲究诗趣，是题中应有之意。
　　教育之美，美在诗中；教育之乐，乐在趣中。