当前的小学生，成长在一个直观音像媒体比较便捷的时代，强烈的视觉和听觉冲击力，让他们对读书的兴趣大大减弱，激发小学生读书的热情，培养读书的良好习惯，成为目前的当务之急。在多年的小学语文教学实践中，针对学生中出现的这种“读书没有看视频带劲”的倾向，我充分研究读书和小学生感受音视频的不同效果，发现在学生对理解感悟、启迪思维等方面存在巨大的差异，需寻找出一些切实可行的方法，激发了小学生的读书兴趣，为他们的成长奠定了坚实的基础。
　　一、坚持开展师生共读一本书活动，吸引学生到书中来
　　对中低段的小学生而言，书中的图画是不会动的，不会说话的，大大小小的方块字是单调乏味的。让书中细腻的描述，精彩的情节调动起孩子们想象和情感，首先需要老师的引导。从一年级开始，我就在语文教学中故意常常提起一些好书的名字，讲书中的精彩故事，我会适时地背出书中更精彩优美的句子，然后让学生感受到书中的情景更美。有了这样的初步渴望，我立即引导，大家一起找来书，每天和孩子们一起读一段，让大家回家看一段，第二天抽出时间再一起谈谈书中的情节，听听大家的感受，在这样的氛围中，学生互相引导，互相吸引，这本好书在学生手中传来传去，翻旧翻破了，兴趣也来了。
　　二、开展班级读书大王评比活动，让学生在读书的量上突破
　　为了掀起学生读书比赛的热情，让大家尽快认识更多的汉字，读更多的书，如：二三年级开始，我在语文实践活动中坚持开展“读书大王”评比活动，把每一位同学吸引到读书竞赛活动中来。开学初，我就在教室装饰一个漂亮的展示栏，排上每一位同学的名字，读完一本书的同学，就光荣地写上书名，展示栏上每周评出读书大王，还要贴上小照片，每月还有小奖品，定期还请大王们分小组讲书中的精彩故事，介绍好书。这样的比赛坚持下来，学生读书的习惯就培养起来了。
　　三、开展读书心得接力赛活动，培养书评兴趣
　　小学生读书兴趣的调动，主要的问题是如何培养他们良好的读书习惯。一开始，他们只关注情节，对生字和不懂的句子不去了解，对人物和情节不去评价，针对这样的问题，在四年级之后，我开始引导学生写读书心得。为了激发写心得的兴趣，相互促进，我采用了读书心得接力赛的形式，引导学生养成好习惯。根据我的倡议，学生们组成了几个读书小组，强弱有搭配，男女有比例，每个小组有一本十分精美的大笔记本，大家给自己的小组取名字，装饰一番，写上组员的姓名和轮流顺序，接力赛就开始了。第一位同学写自己刚读的书的内容，有情节，有认识的生字，有好句子，有书中人物的介绍。第二位同学读了第一位的心得，进行评价，再写新内容，介绍新书，你传给我，我传给他，十分热烈。一个学期下来，我们放在一起大家再进行交流，评一评，夸一夸，大家就想爱护宝贝一起珍藏这些心得笔记。
　　四、开展“与好书作者对话”活动，培养鉴赏能力
　　学生进入五六年级，有了初步的分辨能力，我适时地让学生转换角度，透过作品了解作者，从作品的内容探究作者的写作意头，正符合学生的探索意向。与好书作者对话，大胆地谈自己的看法，可赞扬，可批评，可提建议，可指出不足。为了增加直观性，我引导学生就在自己买来的书上圈点钩划，批注点评，我还介绍了毛主席读书的好习惯，让大家看他读过的书，书中的批注和心得评价。同学们一下子来了兴趣，充分读了，认真想了，写上了自己的点评，欣赏了好词好句，还有了成就感。
　　 五、开展好书交流看活动，以书会友
　　六年级的同学，大部分同学都有了一个小书架的书，通过几年的品读，成了他们的好朋友。为了让同学们的好书得到共享，我们在六年级的学年里，开展多次好书交流活动。每到节日，正是孩子们买新书的时候，好的旧书也要在书架上给让让地方。我们把教室变成旧书市场，每位同学把自己的旧书带来，写上精美的寄语，标上十分低廉的价格，摆上交流台，还要向同学们介绍这本书有多好，吸引大家购买。同时，卖完自己的书，就抓紧去买别人的书，结果，人人有收获，有趣味，对书爱不释手，良好的兴趣和习惯就这样培养起来了。
　　小学的六年，是学生的奠基关键期，好的习惯可以成就一生。经过小学几年不间断的启迪和引导。他们必然会喜爱上读书，和好书建立起一份情结，为以后的成长，乃至书香人生奠定一个良好的基础。（作者单位陕西省洋县南街小学）
　　责任编辑张晓楠