【摘 要】
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教师专业发展理念关注教师个体主动专业化，强调教师专业自我的建构，并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此，剖析当前高校辅导员专业发展现状，指出存在的诸
【基金项目】
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重庆市教育委员会2012年高校人文社会科学研究专题项目(大学生思想政治教育)《新建本科院校辅导员队伍建设的现状与对策研究》的阶段性成果(12sksz64)
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教师专业发展理念关注教师个体主动专业化，强调教师专业自我的建构，并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此，剖析当前高校辅导员专业发展现状，指出存在的诸多问题：辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此，辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知，规范辅导员制度建设、增强专业自我体验，引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。
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