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摘要：本文主要通过两个方面来对构建小学班主任与学生和谐关系的内容来进行探讨。首先叙述了构建小学班主任与小学生和谐关系的内涵，表明了其现实意义;然后对小学班主任构建和谐师生关系所采用的具体措施进行合理的分析，希望可可以给小学班主任带来一些参考意义，进一步促进小学生身心健康的良好发展。
关键词：小学班主任;师生关系;和谐
引言：
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”小学生正是处于“七岁看老”的时期，是其成长学习所处的关键阶段。在这个阶段的小学生，他们的好奇心极强，对世界充满向往。所以，作为小学生的班主任，就有义务重视其小学生的成长需求，给其创造一个良好的环境，这也就需要班主任能够与学生建立良好和谐的关系。
一、构建小学班主任与学生和谐关系的内涵
和谐一词，百度给出的解释就是指相互对立的两个或是多个事物之间在某种条件下具体、动态、相对、辩证的统一，它是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系[1]。对于小学生的教育来说，小学班主任和小学生和谐关系的构建并不是单方努力的结果，而是当事双方甚至加上家长的努力共同构建的。这其中，包含了太多的内容，例如：互相关心、互相尊重、互相帮助等等。在现实的小学教育当中，班主任要学会从学生的角度出发，站在小学生的角度去思考问题，只有这样，班主任才能在小学生的心中建立信任的种子，让小学生感觉到被关心，然后才会更加配合班主任的教学工作。而构建班主任与小学生和谐的师生关系，就能更好的使得班主任走进小学生的内心世界，有利于教学工作的开展，同时促进小学生身心健康的良好发展。
二、小学班主任构建和谐师生关系的措施
（一）建立适宜的管理方法
对于班主任和小学生来说，构建和谐的师生关系不单单是两方面的事，更需要家长，乃至学校的配合。对于现在的班主任来说，学校给其下达的课业压力较重，这就导致了大多数的班主任为教学任务所累，无法分出精力给予学生更多的关心和爱护。所以，学校应该做的就是尽最大能力的减少教师的工作课业压力，从而使得班主任可以抽出空闲更多的同学生进行交流，并及时的给予其帮助;对于班主任来说，应该紧跟时代的发展，改革班级的管理模式。在新时代下，由于网络的普及，学生早早的就接触到了新鲜的世界，在这种环境影响下的学生，更加追求平等的交流，所以班主任更多的要与学生成为朋友，而不是经常以长者自居;对待每一位同学，都要亲切和蔼，一视同仁。即使是犯错误的学生，也要对其晓之以理，动之以情;对待表现优异的同学，要及时的给予鼓励，并告诫其要谦虚谨慎，切莫骄傲自满。
（二）找寻合适的沟通技巧
《三字经》讲：“人之初，性本善。”小学生涉世不深，所以其思维方式仍然保留着一份童真。他们的思想与成人世界的思维逻辑和思维方式有着极大的不同，所以班主任不断去探寻与小学生最佳的沟通的方式，是构建和谐师生关系中极为关键的一环。例如：可以从小学生感兴趣的事物去打开话题。班级里大多数男孩子都喜欢玩手机游戏，类似于“王者荣耀”、“绝地求生”等等，班主任在课余时间与学生进行游戏的交流，学生们都很吃惊，“原来老师也在玩游戏啊。”让学生明白，班主任与学生在本质上是并没有什么不同的。然后班主任通过与学生进行游戏交流的方式，拉近了彼此之间的距离，并且还可以利用游戏来鼓励学生。“这次考试如果同学们有所进步，老师就奖励你们游戏的道具。”这样投其所好的办法，也可以有效的调动起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
（三）塑造优秀的自身形象
韓昌黎曾在《师说》中写道：“师者，所以传道受业解惑者也。”对于学生来说，老师就是其标杆，就是其将要学习的榜样。若是班主任在与学生交流的过程中，脾气暴躁、脏话连篇，就会就小学生的认知产生极大的冲击，使得学生争相模仿，不利于小学生身心健康的良好发展。所以，班主任要时刻注重自身的形象，充分展现为人师表的专业素质。除此之外，班主任还需要有极强的控制力，要时刻注意调整自己的情绪，避免将不好的情绪带到班级，从而对小学生造成不良的影响。例如：在课堂上，班主任教育上课睡觉的同学时，整个过程都应该是对其讲道理，而不是对其怒目相向。让学生自己感觉到自身行为的错误，这样的教育方式会在学生的心中留下极其深刻的印象，让他们在未来面对别人的错误时，也能宽容以待。
结论：
梁启超先生曾经在《少年中国说》中写道：“红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋。”将少年比喻成光芒耀眼的骄阳;将少年形容成勇猛异常的河流。可见，尚处在少年时期的小学生是何等重要。而作为他们的教师，则需要对其给予足够的关怀，与其构建和谐的关系，才能进一步促进小学生的健康发展。
参考文献：
[1]张萍.小学班主任如何构建和谐的师生关系[J].西部素质教育，2019，5（07）：251.
关键词：小学班主任;师生关系;和谐
引言：
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”小学生正是处于“七岁看老”的时期，是其成长学习所处的关键阶段。在这个阶段的小学生，他们的好奇心极强，对世界充满向往。所以，作为小学生的班主任，就有义务重视其小学生的成长需求，给其创造一个良好的环境，这也就需要班主任能够与学生建立良好和谐的关系。
一、构建小学班主任与学生和谐关系的内涵
和谐一词，百度给出的解释就是指相互对立的两个或是多个事物之间在某种条件下具体、动态、相对、辩证的统一，它是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系[1]。对于小学生的教育来说，小学班主任和小学生和谐关系的构建并不是单方努力的结果，而是当事双方甚至加上家长的努力共同构建的。这其中，包含了太多的内容，例如：互相关心、互相尊重、互相帮助等等。在现实的小学教育当中，班主任要学会从学生的角度出发，站在小学生的角度去思考问题，只有这样，班主任才能在小学生的心中建立信任的种子，让小学生感觉到被关心，然后才会更加配合班主任的教学工作。而构建班主任与小学生和谐的师生关系，就能更好的使得班主任走进小学生的内心世界，有利于教学工作的开展，同时促进小学生身心健康的良好发展。
二、小学班主任构建和谐师生关系的措施
（一）建立适宜的管理方法
对于班主任和小学生来说，构建和谐的师生关系不单单是两方面的事，更需要家长，乃至学校的配合。对于现在的班主任来说，学校给其下达的课业压力较重，这就导致了大多数的班主任为教学任务所累，无法分出精力给予学生更多的关心和爱护。所以，学校应该做的就是尽最大能力的减少教师的工作课业压力，从而使得班主任可以抽出空闲更多的同学生进行交流，并及时的给予其帮助;对于班主任来说，应该紧跟时代的发展，改革班级的管理模式。在新时代下，由于网络的普及，学生早早的就接触到了新鲜的世界，在这种环境影响下的学生，更加追求平等的交流，所以班主任更多的要与学生成为朋友，而不是经常以长者自居;对待每一位同学，都要亲切和蔼，一视同仁。即使是犯错误的学生，也要对其晓之以理，动之以情;对待表现优异的同学，要及时的给予鼓励，并告诫其要谦虚谨慎，切莫骄傲自满。
（二）找寻合适的沟通技巧
《三字经》讲：“人之初，性本善。”小学生涉世不深，所以其思维方式仍然保留着一份童真。他们的思想与成人世界的思维逻辑和思维方式有着极大的不同，所以班主任不断去探寻与小学生最佳的沟通的方式，是构建和谐师生关系中极为关键的一环。例如：可以从小学生感兴趣的事物去打开话题。班级里大多数男孩子都喜欢玩手机游戏，类似于“王者荣耀”、“绝地求生”等等，班主任在课余时间与学生进行游戏的交流，学生们都很吃惊，“原来老师也在玩游戏啊。”让学生明白，班主任与学生在本质上是并没有什么不同的。然后班主任通过与学生进行游戏交流的方式，拉近了彼此之间的距离，并且还可以利用游戏来鼓励学生。“这次考试如果同学们有所进步，老师就奖励你们游戏的道具。”这样投其所好的办法，也可以有效的调动起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
（三）塑造优秀的自身形象
韓昌黎曾在《师说》中写道：“师者，所以传道受业解惑者也。”对于学生来说，老师就是其标杆，就是其将要学习的榜样。若是班主任在与学生交流的过程中，脾气暴躁、脏话连篇，就会就小学生的认知产生极大的冲击，使得学生争相模仿，不利于小学生身心健康的良好发展。所以，班主任要时刻注重自身的形象，充分展现为人师表的专业素质。除此之外，班主任还需要有极强的控制力，要时刻注意调整自己的情绪，避免将不好的情绪带到班级，从而对小学生造成不良的影响。例如：在课堂上，班主任教育上课睡觉的同学时，整个过程都应该是对其讲道理，而不是对其怒目相向。让学生自己感觉到自身行为的错误，这样的教育方式会在学生的心中留下极其深刻的印象，让他们在未来面对别人的错误时，也能宽容以待。
结论：
梁启超先生曾经在《少年中国说》中写道：“红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋。”将少年比喻成光芒耀眼的骄阳;将少年形容成勇猛异常的河流。可见，尚处在少年时期的小学生是何等重要。而作为他们的教师，则需要对其给予足够的关怀，与其构建和谐的关系，才能进一步促进小学生的健康发展。
参考文献：
[1]张萍.小学班主任如何构建和谐的师生关系[J].西部素质教育，2019，5（07）：251.