生活化视界下的小学美术有效教学策略分析

来源 :山海经:教育前沿 | 被引量 : 0次 | 上传用户:RRR6670
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
艺术来源于生活而高于生活,这是不容置疑的,美术也不例外。伴随着新形势、时代下社会生活的健康良好发展,小学美术的教学过程中也越来越注重美术与生活之间的微妙关系。在此背景下,本文将在简要介绍生活对小学美术的重要作用的前提下,着重分析探讨生活化视界下的小学美术有效教学策略,以期能够进一步加强生活对小学美术的优良影响。
其他文献
目的:评估医院药剂科参与抗菌药物科学管理的干预成效。方法:某院药剂科于 2019 年 1 月—2019 年 12 月期间实施抗菌药物强化管理,将其作为研究组,同时将 2019 年 1 月前实施的常规抗菌药物管理作为对照组,分别对研究组和对照组管理期间所开具的 60 份抗菌药物处方单进行回顾性分析。将两组的不合理给药情况以及抗菌药物应用情况 ( 药物使用种类、给药天数、平均治疗费用 ) 作为指标进行比较。结果:研究组的药物使用种类、给药天数、平均治疗费用及住院天数等指标均低于对照组 (P < 0.05
目的:真菌性角膜炎是指由致病真菌引发的致盲率非常高的一种感染性角膜疾病,是否能在疾病早期做出迅速而准确的病原学诊断直接影响到患者的治疗及预后。共焦激光角膜显微镜检查是一种非侵入性图像诊断技术,可显示角膜各层组织细胞结构特点,图像具有高分辨率。共焦激光角膜显微镜检查对真菌性角膜炎的临床诊治起着重要作用,已经成为临床医生首选的辅助诊断手段。文章总结分析了近年来共焦激光角膜显微镜在真菌性角膜炎诊断中的应用进展。
目的:提高病案信息的质量是医院病案管理部门工作的重点,也是病案信息实现资源共享、利用的前提,如果医院病案信息存在问题,将会影响所有医务人员对于病案信息的利用,甚至还有可能导致医疗纠纷,所以医院必须监督病案管理部门通过各种方法不断提高医院病案管理的质量,便于广大医务人员的利用。本文主要对医院病案信息管理过程中存在的问题进行深入的分析,探讨相应的解决措施。
目的:探讨肺功能检查中应用沟通技巧联合优质护理服务对提升体检者检查依从性的影响。方法:纳选本院 2018 年 7 月初始,截至 2021 年 2 月于本院接受肺功能检查的体检者,例数共计 1038。计算机随机数列 1:1 分布分设对照组(n=519 例,常规护理)研究组(n=519 例,沟通技巧 优质护理服务)。比对两组对肺功能检查认知程度、检查依从度及护理满意度。结果:护理后研究组在多维度肺功能检查认知程度上更佳;检查依从度及护理满意度均优于对照组,数据比较有意义(P > 0.05)。结论:于肺功
目的:研究医院检验科防范生物安全现状和对策。方法:于 2018 年 9 月至 2019 年 9 月、2019 年 10 月至 2020 年 10 月对我院检验科实施生物安全防范管理前后进行安全考核,对比两组考核成绩,分析生物安全防范对策。结果:对照组环境管理(18.92±1.65)分,器械管理(19.26±1.17)分,规范操作(20.25±0.93)分,安全意识(19.06±1.54)分。观察组环境管理(22.87±1.15)分,器械管理(23.68±1.05)分,规范操作(23.96±0.68)分,安
目的 : 探究与分析他汀类联合心血管药物在冠心病治疗中的临床效果及不良反应。方法 2016 年 1 月~ 2018 年 1 月为此次研究进行的时间段,研究病例样本分析对象为此阶段内我院收治的冠心病患者 48 例,随后将其分为两组,分别以观察组及对照组进行命名,划分方法为随机数表法。对照组患者接受常规心血管药物治疗,观察组患者接受他汀类药物联合心血管药物治疗,将两组治疗效果进行对比。结果:治疗组治疗后心绞痛平均发作次数低于对照组,血脂水平及总有效率均优于对照组,差异有统计学意义 (P< 0.05)。结
小组合作是一种非常有效且富有创意的学习形式,根据小学音乐课的学科特点,我们在课堂上加入小组合作的环节,这有利于全班同学都能积极主动的融入课堂活动,培养学生的分工协作能力,人人都能展示自我,发掘学生潜能,对于培养学生的自信心也具有一定的帮助。
“历史解释”和“史料实证”是每一个学史人建构、和探究历史的关键途径。历史解释和史料实证素养的形成需要建立在阅读大量历史资料的基础上。论文主要针对新高考史料阅读存在的问题,思考一些增加史料阅读课的注意事项。
受应试教育思想影响,传统教学中老师占据着课堂的主导地位,将关注的重点都集中在知识讲解上,务求在有限课堂时间中为学生灌输更多的知识内容,忽视了学生主观能动性的发挥,更未能在教学中对学生能力和素养重视起来,导致学生依然存在死记硬背、生搬硬套的现象存在,学生长期处于被动学习状态,不再愿意自己动脑思考和探究,导致很多学生在数学学习过程中只知其然而不知所依然,对知识的一知半解成为了常态,久而久之数学成为了晦涩难懂的学科,难以激发学生的学习兴趣和热情。课堂教学也呈现出教学效率低、质量差的问题。鉴于此,本文对小学数学课
美术本身具有较强的艺术性特点,在初中美术教学中应用兴趣教学法激发学生对美术的兴趣,既能够促进美术教师与学生之间的交流互动,又能够综合发挥课程体系的作用进而提升美术教学效果,对学生美术素养等综合素质具有积极的作用。因此,初中美术教师在教学中要明确美术教学目的,在教学中科学合理地应用兴趣教学法调动学生对美术的学习兴趣,引导学生主动投入到美术课堂的学习中,使学生的主体性得到有效发挥。本文将简要阐述初中阶段学生对美术缺乏兴趣的兴趣,并提出兴趣教学法在美术教学中的有效应用策略。