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本文基于同伴反馈理论，以高中英语写作教学为切入点，结合《牛津高中英语》（译林版）Unit2 Getting a job为例．就高中英语写作课堂教学设计进行了讨论，提出了设计步骤和要点，并得出了经验启示，用以指导实际教学具有积极的现实意义。
同伴反馈理论下的高中英语写作教学设计——以译林版《牛津高中英语》Unit2 Getting a job为例
【摘 要】
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本文基于同伴反馈理论，以高中英语写作教学为切入点，结合《牛津高中英语》（译林版）Unit2 Getting a job为例．就高中英语写作课堂教学设计进行了讨论，提出了设计步骤和要点，并得出了
【机 构】
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江苏省苏州中学
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2017年18期
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