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中国有句古话：一方水土养育一方人。每一方土地都有各自的神采飞扬。不同的区域无论民俗、饮食、文化等都有异域差异，又有异曲同工之妙。数学起源于生活又应用于生活，而我们目前的数学教材更多倾向于城市学生的生活环境，创设贴近学生的情境利用乡村特有的数学资源更有利于激发学生的学习欲望，进而培养学生的学习兴趣，同时激起学生的爱乡情怀。作为数学教师，要积极主动、充分有效地开发和利用各种课内外、校内外的教学资源，为学生提供除数学课本、教参内容以外的数学课程资源，使得其他学科知识资源、生活化教学资源和动态生成性资源充实数学课