小学中高年级数学学习“两极分化”的成因与对策

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随着新课标改革的不断深入推进,教师以及教育从业者也发现了教学过程中出现的各种教学问题.特别是在小学数学教学中,教师发现了随着年级的升高,学生的数学学习成绩的“两极分化”现象也越发严重,这种现象引发了诸多教师和教育从业者的兴趣,这也与学校、家庭、社会三方都有关系,本文针对小学中高年级的数学学习的“两极分化”的成因和对策展开相应的研究.
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