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摘 要 新时期对于职业院校学生的管理模式和管理办法必须要有所创新才能适应新形式。育人过程是一项宏大的系统工程，是要靠方方面面的通力合作，结合在学生管理中不断出现的新问题、新情况、新动态不断创新理念，探究多种管理新举措做好学生管理，培养适应时代需求的接班人。
关键词 职业院校 学生管理 新举措 思考
职业院校学校的学生是一个特殊的群体，大部分学生文化基础较差，缺乏学习兴趣，加上学生身上或多或少地有些不良习惯，因此，学生管理难度大，已成为广大职业院校的共识。但是，职业教育和普通教育一样连着千家万户，孩子是家庭的希望和未来，如果我们职业教育放松对学生的管理和要求，那将会给社会和家庭带来不可估量的损失，作为职业院校的一名管理者，我深切地感受到对这些学生教育的重要性和必要性。通过良好的教育让学生“破茧”化成一只只具有健康人格、有一定文化和技能的“蝶”，才是我们的最终目的。
随着时代的进步和发展，职业院校的学生已不再是“天之骄子”，而是难管理的“问题学生”，如单亲家庭和隔代抚养学生、留守学生、学习困难和生活困难学生等多，要把这样一些学生管理好，教育好，我们已有的管理模式和一整套管理办法必须得有所创新，要在原有的基础上提炼，提升，使之为适合现在职校生的行之有效的管理模式。
本人从事职业教育近30年，结合在学生管理中不断出现的新问题、新情况、新动态不断创新理念，探究多种管理新举措做好学生管理，培养适应时代需求的接班人。
首先，职业教育要适应经济发展的新常态，由前阶段超速发展转为正常发展， 由规模发展转为注重质量提升。确立“学校所有工作以提高学生的全面素质和综合职业能力为目标”的管理思路，落实“系统管理、以人为本”两个基本原则，同时推行“全项管理百分制”和“全员育人”，建立学生“学力银行”，试行“学生成长导师制”。
“全项管理百分制”——把管理与学生的日常学习、生活、表现融为一体。全项管理百分制是把学生日常综合表现量化为100分，对学习、纪律、卫生、宿舍、两操、校产、活动方面各种行为都做出了细致规定。在校园网上建立“学生行为管理系统”，按规定进行加减分考核。班主任、课任教师实行日查并及时记入系统；系部实行月查、月评和学期汇总，系部和相关管理人员根据预警系统显示对一些问题学生及时进行谈话、批评教育。对学生实行三年累计总分评定，按总分扣分情况实行不参与评优、奖学金、毕业证缓发及勒令退学等处理。并存入学生档案及其它调查材料上。实行系部、学管干事和班级三重管理相结合的模式对全体学生实行全面监督并落实实施整个过程。让学生明白，无规矩不成方圆，由被动接受管理向自我约束、自我接受、自我教育、自我管理转变。
“全员育人”管理——把百分制落到实处。为充分调动全体教职工的教书育人、管理育人、服务育人的积极性，学校制定“全员育人”工作实施意见并层层落实责任，让所有教职工都参与学生管理，让学校的每一个角落、学生在校的每一时刻都有人管理。课堂上，任课教师既是教育者又是管理者，每堂课要查学生出勤和上课情况并处理违纪行为并及时上传“学生行为管理系统”，课余时间，全体领导和老师都是管理者，要对学生的各个方面进行全面教育和管理，每天安排领导、老师和学生值勤，学校的教学楼、食堂、宿舍、绿化区等角角落落都时时有人管，事事有人管，记录违纪情况记录进“学生行为管理系统”并将情况及时上报学生管理部门，进一步规范学生行为，让每一个学生每一时刻都自觉遵守校规校纪，让百分制的实施有可靠的保障。通过实施“全员育人”可使学生的纪律意识增强，违纪现象减少，使学生变得文明了，行为规范了，校园也就和谐了。
建立学生“学力银行”——加强学生表现终结性综合评价。在校园网上创建学生“学力银行”，详细纪录学生的基本情况，以及在校三年的学分、荣誉和考取的各种证书、班主任评诘、实习工作经历、参加过的培训、做的好人好事等。学校定期有专人将学生的这些信息输入进“学力银行”，师生都可以随时上网查看某一名学生的“学力”情况，用人单位在授权后也可以查看。“学力银行”的创建可充分调动学生的主动性和积极性，培养了他们积极进取的自信心，激发竞争意识。
“学生成长导师制”——深化全员育人内涵。“全员育人”工程好多方面还停留在“管”和“堵”的层面上，针对目前的学生状况，学校要试行“学生成长导师制”将“全员育人”从“管”和“堵”的层面深入到“育”和“导”的层面，要求每一位教职工与2～3名学生交朋友结对子，做学生的导师，从思想品德、学习、生活、心理等方关心、关爱、帮助他们，让他们健康的成长。从简单的“授业”到深入的“传道、解惑”，真正实现“教书”与“育人”的统一。让每个学生都能得到老师的关爱和关注，也使每个教职工都能参与到学生的教育中来，从而使每个学生都能健康快乐地成长。
通过以上举措，对学生进行全方位教育和管理，使学生逐渐养成了良好的行为习惯，逐渐形成了健康的心理和良好的思想道德素质，真正达到了让学生满意，让家长放心，让企业满意，让社会认可。
育人过程是一项宏大的系统工程，是要靠方方面面的通力合作，对于我们学校学生管理来说确实需要转变观念，引进和创新管理模式，采取切实可行的管理办法，才能使职业院校的学生管理上一个新台阶。
参考文献：
[1]朱建华.学校文化管理的思考与实践[M].高等教育出版社，2011.
[2]张旭.探索职院“导师制”人才培养新模式[J].中国培训，2014.11.
（作者单位：湖北工程职业学院）
关键词 职业院校 学生管理 新举措 思考
职业院校学校的学生是一个特殊的群体，大部分学生文化基础较差，缺乏学习兴趣，加上学生身上或多或少地有些不良习惯，因此，学生管理难度大，已成为广大职业院校的共识。但是，职业教育和普通教育一样连着千家万户，孩子是家庭的希望和未来，如果我们职业教育放松对学生的管理和要求，那将会给社会和家庭带来不可估量的损失，作为职业院校的一名管理者，我深切地感受到对这些学生教育的重要性和必要性。通过良好的教育让学生“破茧”化成一只只具有健康人格、有一定文化和技能的“蝶”，才是我们的最终目的。
随着时代的进步和发展，职业院校的学生已不再是“天之骄子”，而是难管理的“问题学生”，如单亲家庭和隔代抚养学生、留守学生、学习困难和生活困难学生等多，要把这样一些学生管理好，教育好，我们已有的管理模式和一整套管理办法必须得有所创新，要在原有的基础上提炼，提升，使之为适合现在职校生的行之有效的管理模式。
本人从事职业教育近30年，结合在学生管理中不断出现的新问题、新情况、新动态不断创新理念，探究多种管理新举措做好学生管理，培养适应时代需求的接班人。
首先，职业教育要适应经济发展的新常态，由前阶段超速发展转为正常发展， 由规模发展转为注重质量提升。确立“学校所有工作以提高学生的全面素质和综合职业能力为目标”的管理思路，落实“系统管理、以人为本”两个基本原则，同时推行“全项管理百分制”和“全员育人”，建立学生“学力银行”，试行“学生成长导师制”。
“全项管理百分制”——把管理与学生的日常学习、生活、表现融为一体。全项管理百分制是把学生日常综合表现量化为100分，对学习、纪律、卫生、宿舍、两操、校产、活动方面各种行为都做出了细致规定。在校园网上建立“学生行为管理系统”，按规定进行加减分考核。班主任、课任教师实行日查并及时记入系统；系部实行月查、月评和学期汇总，系部和相关管理人员根据预警系统显示对一些问题学生及时进行谈话、批评教育。对学生实行三年累计总分评定，按总分扣分情况实行不参与评优、奖学金、毕业证缓发及勒令退学等处理。并存入学生档案及其它调查材料上。实行系部、学管干事和班级三重管理相结合的模式对全体学生实行全面监督并落实实施整个过程。让学生明白，无规矩不成方圆，由被动接受管理向自我约束、自我接受、自我教育、自我管理转变。
“全员育人”管理——把百分制落到实处。为充分调动全体教职工的教书育人、管理育人、服务育人的积极性，学校制定“全员育人”工作实施意见并层层落实责任，让所有教职工都参与学生管理，让学校的每一个角落、学生在校的每一时刻都有人管理。课堂上，任课教师既是教育者又是管理者，每堂课要查学生出勤和上课情况并处理违纪行为并及时上传“学生行为管理系统”，课余时间，全体领导和老师都是管理者，要对学生的各个方面进行全面教育和管理，每天安排领导、老师和学生值勤，学校的教学楼、食堂、宿舍、绿化区等角角落落都时时有人管，事事有人管，记录违纪情况记录进“学生行为管理系统”并将情况及时上报学生管理部门，进一步规范学生行为，让每一个学生每一时刻都自觉遵守校规校纪，让百分制的实施有可靠的保障。通过实施“全员育人”可使学生的纪律意识增强，违纪现象减少，使学生变得文明了，行为规范了，校园也就和谐了。
建立学生“学力银行”——加强学生表现终结性综合评价。在校园网上创建学生“学力银行”，详细纪录学生的基本情况，以及在校三年的学分、荣誉和考取的各种证书、班主任评诘、实习工作经历、参加过的培训、做的好人好事等。学校定期有专人将学生的这些信息输入进“学力银行”，师生都可以随时上网查看某一名学生的“学力”情况，用人单位在授权后也可以查看。“学力银行”的创建可充分调动学生的主动性和积极性，培养了他们积极进取的自信心，激发竞争意识。
“学生成长导师制”——深化全员育人内涵。“全员育人”工程好多方面还停留在“管”和“堵”的层面上，针对目前的学生状况，学校要试行“学生成长导师制”将“全员育人”从“管”和“堵”的层面深入到“育”和“导”的层面，要求每一位教职工与2～3名学生交朋友结对子，做学生的导师，从思想品德、学习、生活、心理等方关心、关爱、帮助他们，让他们健康的成长。从简单的“授业”到深入的“传道、解惑”，真正实现“教书”与“育人”的统一。让每个学生都能得到老师的关爱和关注，也使每个教职工都能参与到学生的教育中来，从而使每个学生都能健康快乐地成长。
通过以上举措，对学生进行全方位教育和管理，使学生逐渐养成了良好的行为习惯，逐渐形成了健康的心理和良好的思想道德素质，真正达到了让学生满意，让家长放心，让企业满意，让社会认可。
育人过程是一项宏大的系统工程，是要靠方方面面的通力合作，对于我们学校学生管理来说确实需要转变观念，引进和创新管理模式，采取切实可行的管理办法，才能使职业院校的学生管理上一个新台阶。
参考文献：
[1]朱建华.学校文化管理的思考与实践[M].高等教育出版社，2011.
[2]张旭.探索职院“导师制”人才培养新模式[J].中国培训，2014.11.
（作者单位：湖北工程职业学院）