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摘 要： 初中数学对学生思维能力、分析能力、逻辑能力以及智力开发具有重要促进作用。在初中阶段全面提倡素质教育以及教学改革，是执行我国新一轮教育方针的重要举措。而初中数学作为基础课程之一，是素质教育的重要组成部分，因此，如何进行教学改革，是所有数学教育工作者所共同面临的研究话题。
关键词： 素质；初中数学；质量
随着素质教育的兴起，初中数学教育由“应试教育”逐步转轨，摆在初中教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，更进一步提高教学质量。初中阶段是知识储备的关键阶段，数学则是初中教学的一门基础课程。初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人；要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。学生初中数学的学习质量影响他们以后学习生活的各个阶段，作为一个在教学一线的工作者，更要从课堂做起，提高数学教学质量。
一、初中数学教师要转变观念，树立数学教学的素质观
国家教委副主任柳斌同志曾经说过说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”这句话不但为教师如何进行素质教育提出了建议，同时也提出了要求。初中数学教师要想把素质教育贯彻到数学教育中来，就必须要转变自己的教育思想与教育观念，树立数学教学的素质观。初中数学教学的目的不仅仅要培养学生的数学能力与数学素养，还要提高学生的综合素质，把学生培养成为对国家、对社会有用的高素质人才。因此，初中数学教师就需要针对学生在知识水平与能力方面的实际状况，依据学生志趣与特长，因材施教，努力使每一位同学的素质得到全面的提升。此外，初中数学教师还要重视学生作为学习主体的地位与作用，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生参与到数学教学中来，在学生参与的过程中，不但学生数学的知识与能力得到提高，智慧与潜能得到开发，而且提高了学生的综合素质和能力。
二、开拓艺术性课堂，激发学生的学习热情
对于同样一门课程，由于老师的不同往往教学效果也就不同。究其原因全在于教师对教学艺术性的体现不同。一个优秀的数学教师，他所具各的除本身的数学知识外，还应涉足于其他领域，获取更加渊博的知识，并从这此知识中精挑细选，巧妙地对课堂的教学组织进行设计，采取多种多样的教学于段将教学内容讲深、讲透，进而激发学生的学习热情。另外，在课堂上教师还应注意语言的表达方式，在数学课堂中，一方面，教学语言要有严密的逻辑思维：另一方面，还需有趣味式的表述，这样才可以保证最好的教学效果。因此，教师在执教过程中，务必要掌握学生的内在特点与认识能力，并结合数学教材的特色，巧妙地设计悬念，借此激发学生的好奇心。这样在满足学生对知识渴望的同时，也维系了学生的学习热情，再通过教师一定程度上的指导，自然而然地培养了学生的数学思维能力。在初中数学教学中，就应该使用多种教学于段，用以激发学生的求知欲望，进而培养学生敢于提问的习惯和发散的创新思维。
三、提升教师的素质
要想提升学生的素质教育，重要的是教师要具有比较高的综合素质，一般来说，教师综合素质的高低会在一定程度上决定教育的成败。所以教师要注意提升自己的素质：教师要加强相应的思想以及职业道德的修养，教师在教学过程中，是用自己的思想、知识来进行的，对教师素质最基本的要求就是教师要做到热爱自己的职业、热爱自己的学生。所以教师要敬业，要做学生的楷模。学生也会在潜移默化的过程中受到教师的感染；教师要不断的提升自己的业务素质。首先教师要具备比较系统的基础知识，能够从整体上把握初中数学的体系结构，能够比较透彻的分析教材中的内容，能够随着技术的不断进步，掌握比较先进的技术应用到教学过程中去，给初中数学的教学注入新的活力，教师要不断的更新自己的知识结构，不仅要精通本专业的知识，也要熟悉其它专业的知识，不断的拓宽自己的视野和知识层面，对教学方法也要不断的改进，以便更好使学生掌握知识，推进素质教育。
四、创造性思维的培养
在初中数学素质教育中，要加大对学生的创造性思维的培养。在初中数学教学中，引入开放性的题目是培养学生创造性思维的一种方式，这种开放试题的特征是能够给学生比较广的思维空间，有利于学生思维活动的展开。学生在思考这些开放题目时，会有不同的想法，也会有不同的解决途径。学生能够主动的建构自己的知识、积极的参与到问题中，会有利于培养学生思考问题的意识，在思考问题的过程中，学生之间也加强了彼此的交流和合作，为发挥学生的主体作用提供了比较好的客观条件。所以教师要在教学过程中，比较多的引入开放题目，以提高学生的创造性思维。
五、培养学生的应用数学能力
“精通的目的全在于应用”，作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科，初中数学教学应用能力的培养至关重要。教师在传授数学知识点的同时，还要从实际案例中出发，自觉引导学生对数学原型加以概括，理顺知识点的抽象过程，了解其用途和适用条件，使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外，教师还要培养学生的“建模意识”，学会运用数学模型，实践表明，数学模型的合理、正确使用，有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象，不但能降低问题解决的难度，还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领。
数学本身具有很高文化价值和巨大艺术魅力，它不仅能使人的大脑开阔，思维严谨，思维敏捷，更具有培养人的思想品质、提高公民素质的功能。数学教学是一门艺术，只有把握这门艺术，才能发挥数学发掘造就与健全和谐现代化人格的教化功能。初中数学是数学学习的基础，在素质教育背景下，初中数学教学过程和方法需要不断摸索创新，以适应素质教育的要求。
参考文献
[1] 余道平.如何在初中数学教学中实行素质教育[J].教育研究，2008，（4）
[2] 路晓明.初中数学课堂教学中的素质教育[J].科技教育，2009，（1）
[3] 孙军英.浅谈初中数学教学与素质教育[J].素质教育，2009，（2）
关键词： 素质；初中数学；质量
随着素质教育的兴起，初中数学教育由“应试教育”逐步转轨，摆在初中教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，更进一步提高教学质量。初中阶段是知识储备的关键阶段，数学则是初中教学的一门基础课程。初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人；要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。学生初中数学的学习质量影响他们以后学习生活的各个阶段，作为一个在教学一线的工作者，更要从课堂做起，提高数学教学质量。
一、初中数学教师要转变观念，树立数学教学的素质观
国家教委副主任柳斌同志曾经说过说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”这句话不但为教师如何进行素质教育提出了建议，同时也提出了要求。初中数学教师要想把素质教育贯彻到数学教育中来，就必须要转变自己的教育思想与教育观念，树立数学教学的素质观。初中数学教学的目的不仅仅要培养学生的数学能力与数学素养，还要提高学生的综合素质，把学生培养成为对国家、对社会有用的高素质人才。因此，初中数学教师就需要针对学生在知识水平与能力方面的实际状况，依据学生志趣与特长，因材施教，努力使每一位同学的素质得到全面的提升。此外，初中数学教师还要重视学生作为学习主体的地位与作用，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生参与到数学教学中来，在学生参与的过程中，不但学生数学的知识与能力得到提高，智慧与潜能得到开发，而且提高了学生的综合素质和能力。
二、开拓艺术性课堂，激发学生的学习热情
对于同样一门课程，由于老师的不同往往教学效果也就不同。究其原因全在于教师对教学艺术性的体现不同。一个优秀的数学教师，他所具各的除本身的数学知识外，还应涉足于其他领域，获取更加渊博的知识，并从这此知识中精挑细选，巧妙地对课堂的教学组织进行设计，采取多种多样的教学于段将教学内容讲深、讲透，进而激发学生的学习热情。另外，在课堂上教师还应注意语言的表达方式，在数学课堂中，一方面，教学语言要有严密的逻辑思维：另一方面，还需有趣味式的表述，这样才可以保证最好的教学效果。因此，教师在执教过程中，务必要掌握学生的内在特点与认识能力，并结合数学教材的特色，巧妙地设计悬念，借此激发学生的好奇心。这样在满足学生对知识渴望的同时，也维系了学生的学习热情，再通过教师一定程度上的指导，自然而然地培养了学生的数学思维能力。在初中数学教学中，就应该使用多种教学于段，用以激发学生的求知欲望，进而培养学生敢于提问的习惯和发散的创新思维。
三、提升教师的素质
要想提升学生的素质教育，重要的是教师要具有比较高的综合素质，一般来说，教师综合素质的高低会在一定程度上决定教育的成败。所以教师要注意提升自己的素质：教师要加强相应的思想以及职业道德的修养，教师在教学过程中，是用自己的思想、知识来进行的，对教师素质最基本的要求就是教师要做到热爱自己的职业、热爱自己的学生。所以教师要敬业，要做学生的楷模。学生也会在潜移默化的过程中受到教师的感染；教师要不断的提升自己的业务素质。首先教师要具备比较系统的基础知识，能够从整体上把握初中数学的体系结构，能够比较透彻的分析教材中的内容，能够随着技术的不断进步，掌握比较先进的技术应用到教学过程中去，给初中数学的教学注入新的活力，教师要不断的更新自己的知识结构，不仅要精通本专业的知识，也要熟悉其它专业的知识，不断的拓宽自己的视野和知识层面，对教学方法也要不断的改进，以便更好使学生掌握知识，推进素质教育。
四、创造性思维的培养
在初中数学素质教育中，要加大对学生的创造性思维的培养。在初中数学教学中，引入开放性的题目是培养学生创造性思维的一种方式，这种开放试题的特征是能够给学生比较广的思维空间，有利于学生思维活动的展开。学生在思考这些开放题目时，会有不同的想法，也会有不同的解决途径。学生能够主动的建构自己的知识、积极的参与到问题中，会有利于培养学生思考问题的意识，在思考问题的过程中，学生之间也加强了彼此的交流和合作，为发挥学生的主体作用提供了比较好的客观条件。所以教师要在教学过程中，比较多的引入开放题目，以提高学生的创造性思维。
五、培养学生的应用数学能力
“精通的目的全在于应用”，作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科，初中数学教学应用能力的培养至关重要。教师在传授数学知识点的同时，还要从实际案例中出发，自觉引导学生对数学原型加以概括，理顺知识点的抽象过程，了解其用途和适用条件，使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外，教师还要培养学生的“建模意识”，学会运用数学模型，实践表明，数学模型的合理、正确使用，有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象，不但能降低问题解决的难度，还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领。
数学本身具有很高文化价值和巨大艺术魅力，它不仅能使人的大脑开阔，思维严谨，思维敏捷，更具有培养人的思想品质、提高公民素质的功能。数学教学是一门艺术，只有把握这门艺术，才能发挥数学发掘造就与健全和谐现代化人格的教化功能。初中数学是数学学习的基础，在素质教育背景下，初中数学教学过程和方法需要不断摸索创新，以适应素质教育的要求。
参考文献
[1] 余道平.如何在初中数学教学中实行素质教育[J].教育研究，2008，（4）
[2] 路晓明.初中数学课堂教学中的素质教育[J].科技教育，2009，（1）
[3] 孙军英.浅谈初中数学教学与素质教育[J].素质教育，2009，（2）