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【摘要】PowerPoint作为目前最常用的演示设计工具，由于它的功能强大而又简单易学，让教师在教学活动中能够应用各种效果从不同的层次为知识的传播提供多种载体形式，所以很多教师都采用PowerPoint为工具制作课件。但是，在使用PowerPoint为工具制作课件过程中会经常遇到一些问题，本文就历史教学中课件设计中常出现的问题提出一些自己的看法和解决问题的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】历史课件；常见问题；解决策略
【作者简介】李世涛（1979－ ），男，汉族，教学学科：高中历史，职称：中教一级，工作职务：教师，毕业学校：西北师范大学。
PowerPoint作为目前最常用的演示设计工具，由于它的功能强大而又简单易学，让教师在教学活动中能够应用各种效果从不同的层次为知识的传播提供多种载体形式，所以很多教师都采用PowerPoint为工具制作课件。然而，由于大多数教师不注重课件的设计对教学的影响，在制作课件时存在一些误区，本文就历史教学中课件设计中常出现的问题提出一些自己的看法和解决问题的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、出现的问题
1.图片与文本的组织与教学目标脱节
制作PowerPoint 历史课件，必须科学合理地整合图片与文本，而这要在准确定位课堂教学目标的前提下进行。目前，有的Power-Point 历史课件反映的教学目标不够明确，图片和文本没有突出教学重点与教学难点，通常表现为演示文稿中使用的图片与文本过多过滥，许多图片与文本在教学中并没有什么作用。图片与文本过于繁杂，教学过程中师生疲于观看，关注点太多，难以突出重点，反而使教学目标不清晰。
2.文本与图片配合不密切
历史课件的制作主要依赖于历史图片和资料，然而在课件的制作过程中，有的教师往往重视历史图片而轻视文字资料，满足于课件精美而忽视对文字资料的组织和编辑，有些图片无任何解释的文字，有些图片虽配以文字资料，但比较随意，科学性经不起推敲。
3.结构和布局与内容不相符
PowerPoint 历史课件的形式和结构应以简洁大方、装饰适度、色彩和谐、文字醒目、操作便利为原则，特别是要服从教学的需要。但不少教师制作课件关注形式甚于关注内容。修饰美化上精力过多，或者版面装饰过度，削弱历史知识本身的吸引力。
4.课件与学生的实际脱节
很多教师制作课件喜欢拿来主义直接引用他人课件，其实，这种课件是最不实用的，无法体现教师自身的教学特点。比如，教师在使用别人制作好的课件时，往往会发生：课件没有跟上讲课的内容，老师发现后马上回过头去点课件，手忙脚乱的连跳几个章节，更有甚者，课都已经快讲完了，投影还在播放开始的内容。这样往往使学生注意力被打散，影响了教学效果。
5.课件的容量过大
教师运用课件进行教学时，不仅能在较短的时间内向学生展示大量的教学内容，而且能省去写黑板和擦黑板的时间，因此有的教师就追求大容量的课件，比如：部分教师制的课件少则数十张，多则几十张，播放时间远远超出一节课所需的时间。这样会出现师生互动时间太少的问题，这就造成传统教学过程中经常使用的提问、板书、讨论等师生互动的内容随着课件内容过多使用而逐渐丧失，学生的反馈信息，师生之间的情感交流都被课件所湮没。
6.色彩搭配不合理
在制作历史课件过程中，要注意色彩的合理应用。我们有的教师为了吸引学生的注意力，追求画面色彩丰富，把每一张幻灯片在制作时都用不同的模板，结果整堂课下来，课件演示的内容并没有被学生们掌握，学生们把注意力都集中在看“五颜六色”去了。有的教师在课件设计时不注意色彩的搭配，如蓝色背景配了绿色甚至深蓝色字体，白色背静配上黄色的字体，或者自己设计了多种色彩搭配的图案或相片作为背景，这样也会给学生阅读课件造成了障碍。
二、解决问题的对策
1.要以教学单元的教学目标为依据，精心筛选演示文稿的图片
根据教学内容的几个层面，把采用的图片分为若干个板块( 组图) ，并根据教学思路来排列顺序。必要时可根据同一单元不同课时的重点，分别组织若干个课件。要分析所选的每张图片是否起到阐述某知识点的作用。同时，一幅图片应该富有“看点”，或者是某种实例或佐证，或者是直观形象地传授某种技法，等等。不要把不能说明任何问题的图片随意编辑到课件中，果断删去某些价值不大或者雷同的图片。尽量少用鲜艳的色彩和富有动感的图片。这些闪烁而跳跃的装饰性小图片，很容易吸引学生的注意，喧宾夺主，影响学生对内容本身的关注和思考。
2.要用确切的关键词来点明画面的内容重点或者含义
有些关键词可以与图片同步出现，有些则可以分先后，视需要而定; 若需要把用于课堂提问的问题写在幻灯片的画面上，那么问题必须明确、针对性强，且文字简练。与授课内容有关的概念、史实、原理、练习要领等，应以简短的文本形式展示在幻灯片上。
3.演示文稿画面的装饰风格要符合教学内容
画面风格是采用典雅的历史感还是采用浪漫的现代感，要视教学内容而定，要与之相协调。此外，应根据受众的年龄而采用相应的画面风格。受众的年龄小，风格可以活泼，受众的年龄略大，风格宜趋向稳重。假如没有特别的需要，尽量少设置“动画效果”，以免浪费教学时间。切换的声音对教学会有干扰，因此切换的声响设置也要慎用。
4.课件时，要结合本校学生的实际
借鉴他人编辑的历史PowerPoint 课件时，要结合本校学生的实际，根据自己的教学思路，重新编辑或者进行整合，删去某些不适合的东西，或者添加更有效的内容。比如对原课件文本中有关提问的句子要反复推敲，布置作业要再三斟酌，要根据教学目标重新调整练习的要求。我们还可以从其他学科的PowerPoint 课件中吸取好的编辑技巧与运用经验。比如学习语文课的朗读法，学习自然科学的提问法和标识提示法，等等。
5.内容设计要有正对性
在POWERPOINT历史课件制作中，应注意内容的直观性和简洁性，起到画龙点睛的作用即可，课件的内容一般只包括本节的教学重点，切忌大容量，随意堆砌大量的并不重要的事实，造成学生的视觉疲劳，产生厌课情绪。
6.色彩设计要从审美角度出发
我们在进行背景色彩设计时，应该充分考虑色彩的象征意义与主体信息内容内在关联的协调从而增加感染力。其次，在PPT历史课件中呈现信息的主要元素就是文字符号，所以，在PPT课件设计制作中要注意背景色彩与文字符号色彩的对比，以保证文字符号的突出醒目。文字符号和背景颜色搭配要做到对比强烈，醒目易读，长时间看了以后不易产生视觉疲劳，一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
优秀的PowerPoint 课件对于提高历史教学质量极其有效，我们应用PowerPoint 课件进行历史教学，要勤于反思，不断修改和调整。只有经过反复锤炼，制作的课件才能逐步完善，制作者的技能才能逐步成熟，同时，教学水平也能得到提高。这就需要任课教师在使用时能根据自己的课型、学生的具体情况做一定的取舍，真正做到适度、适量、科学、合理地使用多媒体课件，使多媒体课件成为提高课堂教学质量的有力武器，为教学服务。
【参考文献】
[1]郭迪新、程宇红.PowerPoint教学应用的探讨[J].岳阳师范学院学报，2000,(6).
[2]江云.PowerPoint课件制作的几个原则和技巧[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003,(6).
[3]刘玉兰,刘凤田.PowerPoint在多媒体教学中的应用[J].河北农业大学学报，2001,(12).
[4]陈慧英,马文君.PowerPoint课件制作常见问题的技术解决[J].中国科教创新导刊》2010,(5).
【关键词】历史课件；常见问题；解决策略
【作者简介】李世涛（1979－ ），男，汉族，教学学科：高中历史，职称：中教一级，工作职务：教师，毕业学校：西北师范大学。
PowerPoint作为目前最常用的演示设计工具，由于它的功能强大而又简单易学，让教师在教学活动中能够应用各种效果从不同的层次为知识的传播提供多种载体形式，所以很多教师都采用PowerPoint为工具制作课件。然而，由于大多数教师不注重课件的设计对教学的影响，在制作课件时存在一些误区，本文就历史教学中课件设计中常出现的问题提出一些自己的看法和解决问题的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、出现的问题
1.图片与文本的组织与教学目标脱节
制作PowerPoint 历史课件，必须科学合理地整合图片与文本，而这要在准确定位课堂教学目标的前提下进行。目前，有的Power-Point 历史课件反映的教学目标不够明确，图片和文本没有突出教学重点与教学难点，通常表现为演示文稿中使用的图片与文本过多过滥，许多图片与文本在教学中并没有什么作用。图片与文本过于繁杂，教学过程中师生疲于观看，关注点太多，难以突出重点，反而使教学目标不清晰。
2.文本与图片配合不密切
历史课件的制作主要依赖于历史图片和资料，然而在课件的制作过程中，有的教师往往重视历史图片而轻视文字资料，满足于课件精美而忽视对文字资料的组织和编辑，有些图片无任何解释的文字，有些图片虽配以文字资料，但比较随意，科学性经不起推敲。
3.结构和布局与内容不相符
PowerPoint 历史课件的形式和结构应以简洁大方、装饰适度、色彩和谐、文字醒目、操作便利为原则，特别是要服从教学的需要。但不少教师制作课件关注形式甚于关注内容。修饰美化上精力过多，或者版面装饰过度，削弱历史知识本身的吸引力。
4.课件与学生的实际脱节
很多教师制作课件喜欢拿来主义直接引用他人课件，其实，这种课件是最不实用的，无法体现教师自身的教学特点。比如，教师在使用别人制作好的课件时，往往会发生：课件没有跟上讲课的内容，老师发现后马上回过头去点课件，手忙脚乱的连跳几个章节，更有甚者，课都已经快讲完了，投影还在播放开始的内容。这样往往使学生注意力被打散，影响了教学效果。
5.课件的容量过大
教师运用课件进行教学时，不仅能在较短的时间内向学生展示大量的教学内容，而且能省去写黑板和擦黑板的时间，因此有的教师就追求大容量的课件，比如：部分教师制的课件少则数十张，多则几十张，播放时间远远超出一节课所需的时间。这样会出现师生互动时间太少的问题，这就造成传统教学过程中经常使用的提问、板书、讨论等师生互动的内容随着课件内容过多使用而逐渐丧失，学生的反馈信息，师生之间的情感交流都被课件所湮没。
6.色彩搭配不合理
在制作历史课件过程中，要注意色彩的合理应用。我们有的教师为了吸引学生的注意力，追求画面色彩丰富，把每一张幻灯片在制作时都用不同的模板，结果整堂课下来，课件演示的内容并没有被学生们掌握，学生们把注意力都集中在看“五颜六色”去了。有的教师在课件设计时不注意色彩的搭配，如蓝色背景配了绿色甚至深蓝色字体，白色背静配上黄色的字体，或者自己设计了多种色彩搭配的图案或相片作为背景，这样也会给学生阅读课件造成了障碍。
二、解决问题的对策
1.要以教学单元的教学目标为依据，精心筛选演示文稿的图片
根据教学内容的几个层面，把采用的图片分为若干个板块( 组图) ，并根据教学思路来排列顺序。必要时可根据同一单元不同课时的重点，分别组织若干个课件。要分析所选的每张图片是否起到阐述某知识点的作用。同时，一幅图片应该富有“看点”，或者是某种实例或佐证，或者是直观形象地传授某种技法，等等。不要把不能说明任何问题的图片随意编辑到课件中，果断删去某些价值不大或者雷同的图片。尽量少用鲜艳的色彩和富有动感的图片。这些闪烁而跳跃的装饰性小图片，很容易吸引学生的注意，喧宾夺主，影响学生对内容本身的关注和思考。
2.要用确切的关键词来点明画面的内容重点或者含义
有些关键词可以与图片同步出现，有些则可以分先后，视需要而定; 若需要把用于课堂提问的问题写在幻灯片的画面上，那么问题必须明确、针对性强，且文字简练。与授课内容有关的概念、史实、原理、练习要领等，应以简短的文本形式展示在幻灯片上。
3.演示文稿画面的装饰风格要符合教学内容
画面风格是采用典雅的历史感还是采用浪漫的现代感，要视教学内容而定，要与之相协调。此外，应根据受众的年龄而采用相应的画面风格。受众的年龄小，风格可以活泼，受众的年龄略大，风格宜趋向稳重。假如没有特别的需要，尽量少设置“动画效果”，以免浪费教学时间。切换的声音对教学会有干扰，因此切换的声响设置也要慎用。
4.课件时，要结合本校学生的实际
借鉴他人编辑的历史PowerPoint 课件时，要结合本校学生的实际，根据自己的教学思路，重新编辑或者进行整合，删去某些不适合的东西，或者添加更有效的内容。比如对原课件文本中有关提问的句子要反复推敲，布置作业要再三斟酌，要根据教学目标重新调整练习的要求。我们还可以从其他学科的PowerPoint 课件中吸取好的编辑技巧与运用经验。比如学习语文课的朗读法，学习自然科学的提问法和标识提示法，等等。
5.内容设计要有正对性
在POWERPOINT历史课件制作中，应注意内容的直观性和简洁性，起到画龙点睛的作用即可，课件的内容一般只包括本节的教学重点，切忌大容量，随意堆砌大量的并不重要的事实，造成学生的视觉疲劳，产生厌课情绪。
6.色彩设计要从审美角度出发
我们在进行背景色彩设计时，应该充分考虑色彩的象征意义与主体信息内容内在关联的协调从而增加感染力。其次，在PPT历史课件中呈现信息的主要元素就是文字符号，所以，在PPT课件设计制作中要注意背景色彩与文字符号色彩的对比，以保证文字符号的突出醒目。文字符号和背景颜色搭配要做到对比强烈，醒目易读，长时间看了以后不易产生视觉疲劳，一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
优秀的PowerPoint 课件对于提高历史教学质量极其有效，我们应用PowerPoint 课件进行历史教学，要勤于反思，不断修改和调整。只有经过反复锤炼，制作的课件才能逐步完善，制作者的技能才能逐步成熟，同时，教学水平也能得到提高。这就需要任课教师在使用时能根据自己的课型、学生的具体情况做一定的取舍，真正做到适度、适量、科学、合理地使用多媒体课件，使多媒体课件成为提高课堂教学质量的有力武器，为教学服务。
【参考文献】
[1]郭迪新、程宇红.PowerPoint教学应用的探讨[J].岳阳师范学院学报，2000,(6).
[2]江云.PowerPoint课件制作的几个原则和技巧[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003,(6).
[3]刘玉兰,刘凤田.PowerPoint在多媒体教学中的应用[J].河北农业大学学报，2001,(12).
[4]陈慧英,马文君.PowerPoint课件制作常见问题的技术解决[J].中国科教创新导刊》2010,(5).