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【摘 要】上好每一节课是每一位教师终生追求的目标。教学实践证明：课程设计是基础，师生配合是条件，上课技巧是关键。
【关键词】课程设计 师生配合 上课技巧
不久前，笔者有幸参加了学院组织的教师教学比武选拔赛，听了几位参赛教师的公开课，颇有感触：每位参赛教师，无论是课堂的教学设计，还是课件的制作，都费尽心思，用尽力气，力争把课上得最成功，但结果不尽如人意。为何呢？我认为要想成功地上好一节课，需要很多方面的条件。
一、课程的设计是基础
（一）吃透教材
首先，开课前，最好能通览全册教材。教材是系统性和连续性的，只有明白它的编排顺序和各单元间、各篇课文间的内在联系，才能明确全册的教学要求以及每一单元、每一篇课文在教材中的地位和作用。只有这样，教学才能前后贯通，融为一体。
其次，了解本篇课文在一册课本和一个单元中的地位和作用，明确教学目标、要求和教学内容，从教材和学生的实际出发，确定教学过程，选取相应的教学方法。
最后，熟悉教材，对教材不仅要懂，还要熟，要熟到仿佛是自己写的一样。这样，既能给学生树立榜样，更能真切地传达课文的思想感情，也可以更多地观察学生，了解学生的反应，掌握学生的动态，以便及时调整教学内容或改变教学方法。
（二）学生为主体
有的教师还采用传统的“满堂灌”教学方法，学生只是被动地接受，教学效果不好。一节课若少了学生的参与，即使教师讲得再精彩，那也是不完美的。因此，在教学中，要以学生为主体，以学生自学学习为主，教师串讲为辅，教师只起着引导作用。师生配合紧密，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生成为课堂上的主角。
二、师生的配合是条件
（一）了解学生
孙子曰：“知己知彼，百战不殆。”教师应对班级学生的年龄大小、家庭情况、成绩基础、性格能力等都大致了解，特别是了解学生的学习底子如何。这样，在课堂教学中就可做到因材施教，因人施问。
（二）关心学生
可以利用课间十分钟或者晚自习时间与学生聊家常，从谈话中了解学生的生活情况、学习状态和思想状况，及时帮助学生处理生活中的问题、朋友间的矛盾以及家庭生活中的困难，给学生以关心和问候，使他们感受到来自学校教师的温暖，引导他们成为有爱心、积极向上和乐观正直的学生。
（三）热爱学生
缺少爱的师生关系是最尴尬的。例如，我校某教师上课时，发现一学生玩手机，让他站起来，该生理都不理，照玩不误。于是该教师生气地问学习委员：“这学生叫啥名字？”学习委员说：“我也不知道。”又问班长。班长说：“我不是已告诉过你了吗？”最后这位教师弄得自己下不来台，其他学生在旁边看笑话。从这件事可以看出这位教师的平时工作做得不到位。首先，教师连学生的姓名都叫不出，可见平时和学生的交流少，互动也少，和学生之间缺乏真实的感情。其次，在处理问题时缺乏应有的技巧。事实上，我们的学生虽然不爱学习，但还是知道感恩的。在走廊里、校园里，很多学生老远看见教师都会主动打招呼。这就需要教师平时对学生进行爱的投入，投入越多，收获也就越多。
三、上课的技巧是关键
（一）精神状态
1.站姿
古人云：“站如松，坐如钟，卧如弓。”课堂上，教师的站姿很重要。有的教师上课时自始至终站在投影机旁，不到学生中间走动；有的教师一直站在讲台上，两手撑着讲台等等，影响特别不好。教师的站姿应随着讲课内容的需要时时进行变换。比如让学生看黑板时，可站在靠教室左侧或右侧，以免挡住学生的视线；提问时可站在教室中间，和学生进行眼神的交流。
2.表情
我们有的教师上课面无表情，肌肉是僵硬的，一节课下来，看不到一丝笑容，问之，则曰：“我一直这样，改不了。”试想，一个是整日面无表情的人，一个是面容丰富的人，你愿意和哪个相处呢？课堂是知识殿堂，严肃是应该的，活泼也是必不可少的。若少了活泼，课堂就会变得枯燥乏味，丝毫引不起学生的兴趣，那又如何能让学生接受知识呢？微笑犹如春天里的细雨、夏日里的凉风、秋天里的硕果、冬日里的暖阳，会给学生带来鼓励、自信和温暖。教师要学会微笑，善于微笑，给学生创造一个和谐、快乐的知识殿堂。做到这样，相信学生会喜欢上你的课。
（二）赏识教育
每个人都喜欢听到鼓励和赞美，当听到有人赞美自己时，我们的内心像吃了蜂蜜一样甜，尤其是孩子们更是如此。在教学中，教师不要吝啬赞美之词，要善于发现学生的优点和变化，哪怕是一点点的闪光点，也要及时地加以肯定或表扬，这样你就会发现受到表扬的学生学习积极性高了很多。例如，上课时，我经常让学生朗读课文，分为单独、分组、集体朗读等。个别朗读时，我会根据学生声音的音质、大小、节奏、语速、流畅等有选择地加以肯定或表扬；分组朗读时，我会让组与组之间进行比赛，看哪一组读得整齐，声音洪亮。这样充分地调动了学生朗读的兴趣和积极性，收到了很好的效果。
（三）拓展知识
知识都是相通的，在教学中，要善于从某一点知识联系到相似的知识点。这样既可丰富课堂内容，又可调动学生的学习兴趣，扩大他们的知识面，让他们学以致用，将知识转化为能力，学会归纳总结。例如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》表现出作者怀才不遇、壮志难酬的情怀，由此我们联想李白《将进酒》中的“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，表达了作者对现实的不满，抒发了自己怀才不遇的情感，为古来圣贤不得重用而扼腕悲叹。虽然两人都抒发同样的感慨，但笔调是豪迈洒脱的、积极进取的。这样通过比较，将知识性、思想性和科学性融为一体。
总之，要想上好一节优质课，除了搞好课程设计、师生配合和上课技巧外，还需要教师付出很多的努力。只要用心，相信我们会越教越好的！
【参考文献】
[1]冷余生，解飞厚.高等教育学[M].武汉：湖北人民出版社，2011.
【关键词】课程设计 师生配合 上课技巧
不久前，笔者有幸参加了学院组织的教师教学比武选拔赛，听了几位参赛教师的公开课，颇有感触：每位参赛教师，无论是课堂的教学设计，还是课件的制作，都费尽心思，用尽力气，力争把课上得最成功，但结果不尽如人意。为何呢？我认为要想成功地上好一节课，需要很多方面的条件。
一、课程的设计是基础
（一）吃透教材
首先，开课前，最好能通览全册教材。教材是系统性和连续性的，只有明白它的编排顺序和各单元间、各篇课文间的内在联系，才能明确全册的教学要求以及每一单元、每一篇课文在教材中的地位和作用。只有这样，教学才能前后贯通，融为一体。
其次，了解本篇课文在一册课本和一个单元中的地位和作用，明确教学目标、要求和教学内容，从教材和学生的实际出发，确定教学过程，选取相应的教学方法。
最后，熟悉教材，对教材不仅要懂，还要熟，要熟到仿佛是自己写的一样。这样，既能给学生树立榜样，更能真切地传达课文的思想感情，也可以更多地观察学生，了解学生的反应，掌握学生的动态，以便及时调整教学内容或改变教学方法。
（二）学生为主体
有的教师还采用传统的“满堂灌”教学方法，学生只是被动地接受，教学效果不好。一节课若少了学生的参与，即使教师讲得再精彩，那也是不完美的。因此，在教学中，要以学生为主体，以学生自学学习为主，教师串讲为辅，教师只起着引导作用。师生配合紧密，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生成为课堂上的主角。
二、师生的配合是条件
（一）了解学生
孙子曰：“知己知彼，百战不殆。”教师应对班级学生的年龄大小、家庭情况、成绩基础、性格能力等都大致了解，特别是了解学生的学习底子如何。这样，在课堂教学中就可做到因材施教，因人施问。
（二）关心学生
可以利用课间十分钟或者晚自习时间与学生聊家常，从谈话中了解学生的生活情况、学习状态和思想状况，及时帮助学生处理生活中的问题、朋友间的矛盾以及家庭生活中的困难，给学生以关心和问候，使他们感受到来自学校教师的温暖，引导他们成为有爱心、积极向上和乐观正直的学生。
（三）热爱学生
缺少爱的师生关系是最尴尬的。例如，我校某教师上课时，发现一学生玩手机，让他站起来，该生理都不理，照玩不误。于是该教师生气地问学习委员：“这学生叫啥名字？”学习委员说：“我也不知道。”又问班长。班长说：“我不是已告诉过你了吗？”最后这位教师弄得自己下不来台，其他学生在旁边看笑话。从这件事可以看出这位教师的平时工作做得不到位。首先，教师连学生的姓名都叫不出，可见平时和学生的交流少，互动也少，和学生之间缺乏真实的感情。其次，在处理问题时缺乏应有的技巧。事实上，我们的学生虽然不爱学习，但还是知道感恩的。在走廊里、校园里，很多学生老远看见教师都会主动打招呼。这就需要教师平时对学生进行爱的投入，投入越多，收获也就越多。
三、上课的技巧是关键
（一）精神状态
1.站姿
古人云：“站如松，坐如钟，卧如弓。”课堂上，教师的站姿很重要。有的教师上课时自始至终站在投影机旁，不到学生中间走动；有的教师一直站在讲台上，两手撑着讲台等等，影响特别不好。教师的站姿应随着讲课内容的需要时时进行变换。比如让学生看黑板时，可站在靠教室左侧或右侧，以免挡住学生的视线；提问时可站在教室中间，和学生进行眼神的交流。
2.表情
我们有的教师上课面无表情，肌肉是僵硬的，一节课下来，看不到一丝笑容，问之，则曰：“我一直这样，改不了。”试想，一个是整日面无表情的人，一个是面容丰富的人，你愿意和哪个相处呢？课堂是知识殿堂，严肃是应该的，活泼也是必不可少的。若少了活泼，课堂就会变得枯燥乏味，丝毫引不起学生的兴趣，那又如何能让学生接受知识呢？微笑犹如春天里的细雨、夏日里的凉风、秋天里的硕果、冬日里的暖阳，会给学生带来鼓励、自信和温暖。教师要学会微笑，善于微笑，给学生创造一个和谐、快乐的知识殿堂。做到这样，相信学生会喜欢上你的课。
（二）赏识教育
每个人都喜欢听到鼓励和赞美，当听到有人赞美自己时，我们的内心像吃了蜂蜜一样甜，尤其是孩子们更是如此。在教学中，教师不要吝啬赞美之词，要善于发现学生的优点和变化，哪怕是一点点的闪光点，也要及时地加以肯定或表扬，这样你就会发现受到表扬的学生学习积极性高了很多。例如，上课时，我经常让学生朗读课文，分为单独、分组、集体朗读等。个别朗读时，我会根据学生声音的音质、大小、节奏、语速、流畅等有选择地加以肯定或表扬；分组朗读时，我会让组与组之间进行比赛，看哪一组读得整齐，声音洪亮。这样充分地调动了学生朗读的兴趣和积极性，收到了很好的效果。
（三）拓展知识
知识都是相通的，在教学中，要善于从某一点知识联系到相似的知识点。这样既可丰富课堂内容，又可调动学生的学习兴趣，扩大他们的知识面，让他们学以致用，将知识转化为能力，学会归纳总结。例如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》表现出作者怀才不遇、壮志难酬的情怀，由此我们联想李白《将进酒》中的“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，表达了作者对现实的不满，抒发了自己怀才不遇的情感，为古来圣贤不得重用而扼腕悲叹。虽然两人都抒发同样的感慨，但笔调是豪迈洒脱的、积极进取的。这样通过比较，将知识性、思想性和科学性融为一体。
总之，要想上好一节优质课，除了搞好课程设计、师生配合和上课技巧外，还需要教师付出很多的努力。只要用心，相信我们会越教越好的！
【参考文献】
[1]冷余生，解飞厚.高等教育学[M].武汉：湖北人民出版社，2011.