近几年来，我县的小升初考试开设了一个综合科目，当然综合科目里少不了小学音乐知识了。虽然占据的分值不算很大，但作为一名合格的音乐教师来说，更要做好自己的本职工作，一分儿都不能丢。复习课最大的特点，就是注重音乐知识的归纳，整理与构建，并体现出知识的拓展，延伸和挖掘。因此，一个学期结束，来这么节音乐复习课学生也不会觉得乏味，但对于学习毕业总复习，如果千篇一律的“整理构建？拓展延伸”，不要说学生，就连我们老师也会厌倦。枯燥乏味的乐理知识，缺乏刺激性，新鲜感，学生不感兴趣，音乐要素接触的不少，但收效甚微，怎么才能上好音乐复习课呢？我认为应该从一下几方面入手：
　　1音乐复习题的设计要有趣味性
　　兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在复习中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的复习内容和生动活泼的复习形式，激发学生对音乐知识的兴趣，不断提高音乐知识的积累。那么教师在设计复习题时，应该想方设法增加一些具有趣味性的知识，以调动学生的感觉、情绪、智慧，让她们以愉悦的心情投入到思维活动中去。例如：在复习音符时，（包括全音符、二分音乐、四分音符、和八分音符，还有休止符等。）我把这些音符编成不同的节奏型。把同学们分成几个小组，以比赛的形式进行，教师敲打自编的节奏，让同学们选是那一条，哪个小组答对了，哪个小组加分。然后再让同学们自己创编节奏，自己打出来，看哪个组创编的更新颖，知识涉及的更全面。哪个组加更高分值的分数。孩子们有了积极性，整堂课在近乎游戏中不知不觉过去了，下课铃响时，任然意犹未尽。
　　2复习音乐知识要有实践性
　　音乐课程标准中指出，音乐要有实践性。音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。对于音乐复习题的设计，也应该和新课程一样充满实践性和探索情趣，保持学生对音乐课的新鲜感。比如：在聆听西洋乐器 和民族乐器这一环节时，我事先准备了在星光大道上出名的陆海涛，还有刘大成等人物的模仿秀视频，让同学们看后说出感受，他们在模仿时有什么特点，你怎么才能知道他们模仿的是什么乐器？这时同学们会很准确的说出每件乐器的声音特点。接着我再选择一首带有几种乐器演奏的乐曲，例如《彼得与狼》让同学们聆听分析每部分都是用哪种乐器演奏的。通过一曲现实意味的练习激发了学生参与复习的人情。这样的复习，不仅巩固了一系列的知识，而且是学生体验到了运用音乐知识解决实际問题的成功感。印象深刻，经久难忘。音乐的魅力及实用功能得到了很好的体现。
　　3复习题的设计要有层次性
　　我们知道，音乐学习是为了满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于;为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力;传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。在课堂教学过程中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。由于学生的感受能力不同，有很大的差异，所以，对于复习题的设计应该有层次性，梯度性，适合不同层次的学生，这样学生就不会产生厌倦心里了，对于感受能力强的，起点高的学生，可以聆听复杂一些的音乐，感受能力差点的学生可以聆听简单点的乐曲，。这样，所有的学生在40分钟内就有事可做，都会有所收获。
　　4复习题的设计要有综合性
　　用辩证唯物主义观点看事物，事物之间是有一定的联系的。知识也不例外。音乐知识是一个有机的整体，就像一个网络系统各个环节就有一定的衔接。因此，对于音乐复习题的设计，应体现系统化，是知识慢慢的在学生的头脑中形成树状的网络，并任意操作网络中的某个子系统来为自己服务，解决实际问题。
　　除了以上设计特点外，要想上好音乐复习课，教师还应摆正自己的位置，当好导演的角色。把握好课堂教学的每个环节，向40分钟要质量。