论文部分内容阅读
介绍同课同构的内涵与意义。从全语言教学理念、认知科学理论及多元智能理论三个角度分析英语同课同构的可能性。运用基于内容的英语CBI教学方法、基于任务驱动的教学组织、基于群文阅读的教学内容及基于问题解决的教学评价分析英语同课同构的可行性,并以“人工智能”中考话题复习课为例进行说明。
英语同课同构的可能性及可行性分析---以“人工智能”中考话题复习课为例
【摘 要】
：
介绍同课同构的内涵与意义。从全语言教学理念、认知科学理论及多元智能理论三个角度分析英语同课同构的可能性。运用基于内容的英语CBI教学方法、基于任务驱动的教学组织、基于群文阅读的教学内容及基于问题解决的教学评价分析英语同课同构的可行性,并以“人工智能”中考话题复习课为例进行说明。
【机 构】
：
广东省珠海市紫荆中学桃园校区
【出 处】
：
英语教师
【发表日期】
：
2021年16期
其他文献
分析初中英语教与学现状,以及利用信息技术创新初中英语教与学的重要性。结合翼课网在初中英语教与学中的应用实践,从课前、课中、课后三个方面探究如何多元化、多维度应用信息技术辅助教与学,让信息技术赋能初中英语教与学创新。
一、教学背景2020年初,为防控新冠肺炎疫情,各级教育部门纷纷响应国家“停课不停学”的号召进行工作部署,各地学校先后开展“线上教学”。在此背景下,教师对教学方法和手段作了相应的调整。
一、教学分析(一)教学内容本节课是以人教版新目标初中《英语》八年级(上)Unit 10 If you go to the party,you will have a great time!的语法模块为基础,通过整合与创新设计的一节关于if引导的条件状语从句的语法复习课。课程内容主要围绕梁老师(Miss Liang)的野外探险之旅准备事项(探险地环境条件和必备物资)这一语境,引导学生从听、说、读、写四个方面,多维度运用相关语法句型,力求实现学以致用,从而最大限度地挖掘他们的语言潜能,培养其逻辑性思维、创新性
Posttranscriptional regulation of cancer gene expression programs plays a vital role in carcinogenesis;identifying the critical regulators of tumorigenesis and their molecular targets may provide novel strategies for cancer diagnosis and therapeutics.High
一、教学内容教学内容为鲁教版小学《英语》(五四制)七年级(上)Unit 8 What’s the best movie theater?Section B(1a-2e),主要知识为形容词和副词的最高级。学生在熟悉本单元词汇和语法的前提下,通过本课进一步巩固和应用所学,进一步巩固和拓展描述性词汇。1a-1d部分的功能在于拓展词汇和听说教学。2a-2e部分主要围绕2b课文展开。教师围绕talent show这一话题,大胆整合教材,展开听读教学,在提高学生的听、说、读、写等综合运用英语能力的同时,使其明白任何事
概述英语学习活动观及单元主题相关概念。以粤教牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 6 Ancient Story为例,探究如何基于英语学习活动观开展单元主题听说教学,从而培养学生的英语听说能力,提升其英语学科核心素养。
一、教学内容教学内容为人教版初中《英语》八年级(上)Unit 9 Can you come to my party?Section A第一课时1a-2c部分。Section A主要围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面与话题相关的单词和短语:invite、accept、refuse、prepare for、have the flu、hang out、available等,以及以前学过的come to the party、go to the movies、play tennis、
概述英语学习活动观的内涵及意义,分析将其运用于高中英语读写课教学的价值。以人教版高中《英语》必修一Module 1 Unit 1 Friendship的读写课为例,探究如何将英语学习活动观运用于读写课教学实践,发展学生的学科核心素养。
一、教学内容教学内容为鲁教版小学《英语》(五四制)六年级(上)Unit 5 Section A This is my sister。本单元内容围绕“介绍家庭成员”展开,贴近学生的生活实际。1b和2a的听力设计呈现了语言结构,为学生学习重点句型作好了语言输入准备,也为其初步模仿、语言交流等输出活动奠定了基础。本课既要复习前面所学与家庭成员相关的英文名称和问候语,又要与后面询问物品所属关系的单元话题衔接起来。教师不仅要让学生熟练询问和介绍家庭成员,还要让他们体验亲情,学会感恩父母。
以牛津沪教版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Pets Listening&Speaking为例,对比分析“一课两讲”的两节听说课,探究初中英语听说课教学策略。提出研究教材和学情,制订学科核心素养目标;以目标为导向,凸显课堂的整体设计;设计合理的课堂程序,有效落实学科核心素养目标等策略。