【摘 要】
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<正> 组织课堂教学外的学生课前预习和质疑是发挥学生着学习积极性和主动性,提高课堂教学效果的有效措施。近两年来,我们在这方面进行了初步的探索,现概述如下: 上课前教师要
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<正> 组织课堂教学外的学生课前预习和质疑是发挥学生着学习积极性和主动性,提高课堂教学效果的有效措施。近两年来,我们在这方面进行了初步的探索,现概述如下: 上课前教师要求学生预习并提出问题,然后将质疑条件集中起来,归类分析,使教师课前心中有数,有的放矢地进行备课讲授。共同的问题在课堂讲授中解决,个别问题在辅导课时答疑。如多数学生对蛋白质和核酸的分子结构觉得难懂,教师就在课堂上侧重这个内容讲清楚;还有个别学生提出DNA分子会不会反方向旋转?这就留待个别答疑时解决。为了使预习和质疑能坚持下去,对经
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