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语文教材只见选文,而就单篇选文＂教什么＂＂用什么去教＂,教材并无规定。语文教材＂选文集锦＂的特点,决定了语文教学内容的重构由教师完成,不同教师文本解读能力不同,决定了其在教学内容的选择上有差异。教师在教学实践中如何提升自己的文本解读能力,正确重构语文教学内容呢？本文试结合语文教学实践,提出提升文本解读能力、正确重构教学内容应当遵循的几个指向：＂双重价值＂指向、＂生本＂指向、＂集中＂指向、＂连续性＂指向。