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【摘要】语感就是对语言的敏锐感受力。高职语文教学中培养学生的语感可以提高学生的理解能力、发展学生的认知水平，为今后的就业与创业服务。文章围绕四个方面阐述如何培养学生语感而采取的相应策略，旨在培养高职生的语感。
【关键词】高职语文；语感；思维；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
浙江师范大学语文教育研究中心主任王尚文说：“语感是一种思维，是一种无意识的替在感觉层面进行言语活动的能力。”高职语文培养目标告诉我们，高职语文教学中培养学生的语感可以提高学生的语言表达能力，有利于学生今后的就业与创业。高职学生即将步入社会，良好的语感可以提升学生的生存与发展的能力。所以，培养学生的语感是高职语文教学应该承担的历史使命。
一、注重阅读，让语感形成一种直觉
心理学研究认为：“人的直觉思维是由具体情境而产生的。”因此，语感的形成必须依赖于情境刺激。阅读教学是高职语文教学的基本内容，是培养学生语感的主要手段。阅读教学培养语感最直接的方式就是“读”，阅读可以是朗读、默读、浏览等。大脑对文本中的语言信息产生了感觉，思维就会形成一种直觉。当思维能够对语言有敏锐的感受时，这种直觉就会产生惯性的作用。在阅读过程中为了让学生们形成这样的语言感觉，就通过一定的量来反复刺激思维，从而为语感的形成奠定基础。例如：在教学余光中的《听听那冷雨》这篇课文时，不是进行新课的讲解，而是以“雨”为主题开展即兴演讲活动，让学生们在较短的时间内对有关“雨”的话题进行语言组织。当演讲活动开始时，很多学生能围绕“雨”进行想象与联想。因此，学生语感的形成就是从教材文本中借鉴范例并通过“读”的形式积累而成的。在读的过程中，潜移默化的借鉴文本中的字词句，再经过自己的组织与加工，使语言直觉形成了。
二、有效复述，使语言组织能力提高
美国语言学家乔姆斯基认为：“人脑在长期的进化过程中形成了独特的语言功能，并且随着反复的进行而变得更加清晰、条理。”有研究表明，幼儿通过反复的复述活动可以有效地提高他们的语言表达能力。作为高职学生，他们的语言组织能力比幼儿强得多，而且高职生的理解能力、归纳能力以及概括能力已经达到一定的水平。因此，在教学中开展复述活动是培养语感的有效方法。例如：在教学《泰坦尼克号》时，就通过开展复述课文内容情节的形式来加强对课文的理解，同时有效的培养学生的语言表达能力。很多同学因为看过同名小说改编的电影，因而复述时能绘声绘色的把故事情节描述出来。复述的过程要围绕故事的开头、起因、经过、结果这四个环节进行，通过自己组织语言把事情的来龙去脉说清楚，语言表达能力自然而然地得到提高。所以，在引导学生复述时要充分发挥思维导图的作用，把各种语言信息有机的串在一起，经过信息的加工与处理，从而让语感在复述中逐步形成。
三、选择读物，把阅读选择权还给学生
信息加工理论认为，教学的过程既要根据学生内部加工，又要影响这一过程。随着网络时代的发展，学生更加自由的筛选各种信息为语文学习服务。语感随着主体的信息筛选而不断被同化，积极主动的获取外界的信息有利于阅读过程的信息优化。因此，在高职语文教学中应该拓宽学生的自主阅读空间，把阅读的自主权还给学生。教师的主要任务就是去引导与点拨学生，通过自主阅读获得更多的语言信息。例如，在学习课文时可用把相关的影视名著引进课堂。这样，既可以调节课堂中语言文字的阅读的单调与乏味。同时，还可以在观看影视作品中激趣与质疑。从教学实践中发现，学生在阅读过程中能获得更深层次的体会。有的学生甚至能从中发现更新的问题。如《阿Q正传》与《祝福》都被改编成同名电影，其中阿Q的“精神胜利法”与祥林嫂的“捐门槛”一直是被国人否定的、歧视的。然而，我们今天应该用新的视觉来审视这样的问题。因此，语感的培养应该作类似的引导。从而让影视作品成为语文阅读教学中语感培养的纽带。
四、重视实践，发现应用文语言美感
我们知道，语言具有一定的审美价值。语言的审美价值体现在对审美对象的提炼中，它反映了鲜明的语言美感。应用文是高职语文教学中的重要内容，衡量学生职业能力的标志之一。但是，高职生对应用文不感兴趣。他们认为应用文呆板、枯燥、无味。其实，应用文不仅有丰富的人文内涵，同时也具有语言文字的美感。很多应用文的语言表现出特别的精致美。首先，应用文用词的精准、精炼、精确。其次，是应用文同样包含真切的情感。如，北大教授陈寅恪为国学大师王国维撰写的碑文：“先生之著述，或有时而不彰；先生之学说，或有时而可；惟此独立之精神，自由之思，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”从这段碑文可以看出其用词的精准，如“著述”与“不彰”、“历”与“共”等反应王国维的学术对祖国教育的影响。这段话中无不说明作者被王国维先生人格魅力的吸引，同时也赞扬了王国维在学术研究中表现出来的独立精神与自由思想。从中我们可以看出语言文字的美感，也看到了作者的情感。这样的语言实践活动，会潜移默化的培养学生的语感。
总之，在高职语文教学中要着重培养学生的语感。无论高职生将来是就业还是创业，良好的语感是他们职业生涯中不可缺少的能力。因此，我们要充分的发挥学生的主观能动性。通过语感的培养来提高学生的语文综合能力，同时不断提生学生的综合素养。
参考文献
[1]方柯.浅论语感与内隐学习[J].金华职业技术学院学报，2015（1）.
[2]李陆锋.培养良好语感 提升语文素养[J].新课程研究（上旬刊），2014（9）.
[3]洪裕林.重视课堂朗读训练，培养学生良好语感[J].考试周刊，2014（49）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高职语文；语感；思维；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
浙江师范大学语文教育研究中心主任王尚文说：“语感是一种思维，是一种无意识的替在感觉层面进行言语活动的能力。”高职语文培养目标告诉我们，高职语文教学中培养学生的语感可以提高学生的语言表达能力，有利于学生今后的就业与创业。高职学生即将步入社会，良好的语感可以提升学生的生存与发展的能力。所以，培养学生的语感是高职语文教学应该承担的历史使命。
一、注重阅读，让语感形成一种直觉
心理学研究认为：“人的直觉思维是由具体情境而产生的。”因此，语感的形成必须依赖于情境刺激。阅读教学是高职语文教学的基本内容，是培养学生语感的主要手段。阅读教学培养语感最直接的方式就是“读”，阅读可以是朗读、默读、浏览等。大脑对文本中的语言信息产生了感觉，思维就会形成一种直觉。当思维能够对语言有敏锐的感受时，这种直觉就会产生惯性的作用。在阅读过程中为了让学生们形成这样的语言感觉，就通过一定的量来反复刺激思维，从而为语感的形成奠定基础。例如：在教学余光中的《听听那冷雨》这篇课文时，不是进行新课的讲解，而是以“雨”为主题开展即兴演讲活动，让学生们在较短的时间内对有关“雨”的话题进行语言组织。当演讲活动开始时，很多学生能围绕“雨”进行想象与联想。因此，学生语感的形成就是从教材文本中借鉴范例并通过“读”的形式积累而成的。在读的过程中，潜移默化的借鉴文本中的字词句，再经过自己的组织与加工，使语言直觉形成了。
二、有效复述，使语言组织能力提高
美国语言学家乔姆斯基认为：“人脑在长期的进化过程中形成了独特的语言功能，并且随着反复的进行而变得更加清晰、条理。”有研究表明，幼儿通过反复的复述活动可以有效地提高他们的语言表达能力。作为高职学生，他们的语言组织能力比幼儿强得多，而且高职生的理解能力、归纳能力以及概括能力已经达到一定的水平。因此，在教学中开展复述活动是培养语感的有效方法。例如：在教学《泰坦尼克号》时，就通过开展复述课文内容情节的形式来加强对课文的理解，同时有效的培养学生的语言表达能力。很多同学因为看过同名小说改编的电影，因而复述时能绘声绘色的把故事情节描述出来。复述的过程要围绕故事的开头、起因、经过、结果这四个环节进行，通过自己组织语言把事情的来龙去脉说清楚，语言表达能力自然而然地得到提高。所以，在引导学生复述时要充分发挥思维导图的作用，把各种语言信息有机的串在一起，经过信息的加工与处理，从而让语感在复述中逐步形成。
三、选择读物，把阅读选择权还给学生
信息加工理论认为，教学的过程既要根据学生内部加工，又要影响这一过程。随着网络时代的发展，学生更加自由的筛选各种信息为语文学习服务。语感随着主体的信息筛选而不断被同化，积极主动的获取外界的信息有利于阅读过程的信息优化。因此，在高职语文教学中应该拓宽学生的自主阅读空间，把阅读的自主权还给学生。教师的主要任务就是去引导与点拨学生，通过自主阅读获得更多的语言信息。例如，在学习课文时可用把相关的影视名著引进课堂。这样，既可以调节课堂中语言文字的阅读的单调与乏味。同时，还可以在观看影视作品中激趣与质疑。从教学实践中发现，学生在阅读过程中能获得更深层次的体会。有的学生甚至能从中发现更新的问题。如《阿Q正传》与《祝福》都被改编成同名电影，其中阿Q的“精神胜利法”与祥林嫂的“捐门槛”一直是被国人否定的、歧视的。然而，我们今天应该用新的视觉来审视这样的问题。因此，语感的培养应该作类似的引导。从而让影视作品成为语文阅读教学中语感培养的纽带。
四、重视实践，发现应用文语言美感
我们知道，语言具有一定的审美价值。语言的审美价值体现在对审美对象的提炼中，它反映了鲜明的语言美感。应用文是高职语文教学中的重要内容，衡量学生职业能力的标志之一。但是，高职生对应用文不感兴趣。他们认为应用文呆板、枯燥、无味。其实，应用文不仅有丰富的人文内涵，同时也具有语言文字的美感。很多应用文的语言表现出特别的精致美。首先，应用文用词的精准、精炼、精确。其次，是应用文同样包含真切的情感。如，北大教授陈寅恪为国学大师王国维撰写的碑文：“先生之著述，或有时而不彰；先生之学说，或有时而可；惟此独立之精神，自由之思，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”从这段碑文可以看出其用词的精准，如“著述”与“不彰”、“历”与“共”等反应王国维的学术对祖国教育的影响。这段话中无不说明作者被王国维先生人格魅力的吸引，同时也赞扬了王国维在学术研究中表现出来的独立精神与自由思想。从中我们可以看出语言文字的美感，也看到了作者的情感。这样的语言实践活动，会潜移默化的培养学生的语感。
总之，在高职语文教学中要着重培养学生的语感。无论高职生将来是就业还是创业，良好的语感是他们职业生涯中不可缺少的能力。因此，我们要充分的发挥学生的主观能动性。通过语感的培养来提高学生的语文综合能力，同时不断提生学生的综合素养。
参考文献
[1]方柯.浅论语感与内隐学习[J].金华职业技术学院学报，2015（1）.
[2]李陆锋.培养良好语感 提升语文素养[J].新课程研究（上旬刊），2014（9）.
[3]洪裕林.重视课堂朗读训练，培养学生良好语感[J].考试周刊，2014（49）.
（编辑：龙贤东）