钳工实习课是技校钳工专业的一门重要课程。就当前学生的素质而言，如何提高学生的动手能力，如何得到学生、家长和社会认可，对学校的生存与发展有着不容忽视的影响。笔者对如何上好钳工实习课，提高学生的动手能力，进行了探讨，总结出了一些经验。
　　一、融洽师生关系，为教学工作打好基础
　　教师要想教好一门课程，首先要处理好与学生之间的关系。有些学生如果不喜欢某一位老师，不愿上那位老师的课，老师同样也会对这样的学生产生反感，其结果必然是师生关系恶化，学生的学习成绩严重滑坡，师生关系不好甚至产生对立情绪。笔者认为，主要有以下几个方面的原因：第一，学生得不到老师的重视。例如，有的学生成绩不好，课堂上很少会被老师提问，甚至几乎从来没有与老师沟通交流过。第二，学生因某科成绩不理想，即使老师没有对其批评责备，但学生自认为学习不好老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情。第三，一些学生因纪律或个别错误受到老师的严厉批评过多。受到太多批评的学生，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂。第四，教师教育批评学生时，或许使有的学生被“冤枉”，产生委屈甚至怨恨情绪，并因此与老师日益疏远。
　　笔者认为，作为教师，首先要了解、理解、尊重、爱护学生，重视与每一个学生的沟通。当师生关系融洽，总能以微笑面对微笑时，知识的传递也会变得更加顺畅。
　　二、以兴趣为导向，调动学生的学习积极性
　　技校学生正处于青春期，对一切新鲜事物充满好奇，而钳工手工操作速度慢，体力消耗大，重复性高，久而久之，学生就会感到枯燥乏味。如何延续学生对实习课的兴趣，实习教师应做好以下几方面的工作：
　　1.上好第一次课
　　良好的开始，即是成功的一半。当学生第一次进入实习场，对一切都感觉新鲜的时候，正是培养其学习兴趣的第一个机会。在有条件的情况下，教师应先带领学生下厂参观，让学生感受机械化大生产的壮观场景，使他们对自己的未来充满憧憬。然后，带领他们参观往届学生制作的优秀课件。当他们对课件的精致赞叹不已时，要使他们相信通过自己的努力也可以达到这种水平，并对实习课产生浓厚的兴趣。
　　2.合理设置课题
　　实习每过一段时间，可安排一个与实习内容相关而又能使学生产生兴趣的课题。例如，在曲面锉削时，完成教材上的课题后，利用学生都对汽车感兴趣的特点，让他们再加工一个奔驰汽车的标志，并给出严格的加工要求。这时，学生不会因重复而感到枯燥，反而会激发他们的积极性，学生对这类课题往往会产生极大兴趣和热情。
　　3.实习中设置疑问，引导学生主动参与教学
　　多年来，钳工实习的教学方法一直是教师告诉学生如何加工，学生机械地按照教师的方法去做，学生处于被动的接受状态，疏于思考。如何使学生主动参与呢？笔者认为，应充分利用学生的好奇心理。在学习刃磨钻头时，可以让学生先观察刃磨好的钻头的钻孔过程，注意产生的现象；再让学生刃磨后直接钻孔，并继续观察将出现的不同现象，如钻不动、单边出屑等。这时，学生会产生疑惑“为什么出现这种情况的问题？”这时，教师再讲授角度、刃磨的知识，一定会让学生印象深刻。
　　三、循序渐进，培养学生的自信心
　　1.采用激励法
　　对于学生微小的进步和优点，应及时予以表扬鼓励。学习差的学生所表现出来的满不在乎，实际上是在掩饰自己的自卑。教师应该用赞赏的眼光去看待他们，用充满感情的语言去鼓励他们。当这些学生感觉到老师是在真心欣赏他的时候，一定会拿出更多的实际行动来回报老师。
　　2.适当降低实习难度，让学生体会成就感
　　针对基础薄弱的学生，教师可以降低他们的课题难度标准，在评判时给他们一个适当的成绩，不使他们过分失望，让其对自己充满自信，感到只要努力也可以做得和别人一样好。这种自信对学生学习乃至将来的发展，都会起到至关重要的作用。
　　四、因材施教，分层教学，使学生学有所长
　　学生的动手能力有高低之分，即使老师有很强的责任心，用尽所有方法，也不能苛求所有的学生在实习课中都能做得同样好。钳工实习课教学应根据教育目标，既提出统一的要求，保证统一标准，同时又要从学生的实际出发，正确对待学生的个别差异，因材施教分类指导。要把集体教学和个别指导结合起来，对优秀生严格要求，对差生耐心指导，使其扬长补短，增强学生自信心，逐步提高操作技能。
　　作为一名钳工实习指导教师，如果能做好以上工作，再加上正确规范的示范、耐心细致的巡回指导、认真有效的总结，就一定能够在实习教学中取得良好的教学效果。
　　（作者单位：河北机车技师学院）