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摘要：作文的灵魂是要有真情实感。教学中需要关注情感体验。因此，体验式教学模式就比较符合小学作文教学。据此，本文将主要围绕体验式教学在小学语文作文教学中的应用进行研究[1]。
关键词：体验式教学；小学语文；作文教学
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0098
在新课程改革的教学大背景下，小学语文作文教学的教学模式也应当得到全新的改变。体验式教学法是小学作文教学中的一种创新教学模式，它改变了传统的教师死板的辅导学生进行写作的教学模式，符合当前作文教学的改革与探索。笔者重点介绍几种体验式教学法在小学作文教学中的应用[2]。
一、体验式教学概述
小学语文作文教学过程中开展体验式教学，简单来说就是在进行语文作文教学的过程中，教师依据学生在学习写作过程中呈现的状态以及心理特征而创设属于学生、适合学生的语文作文教学情境，以此帮助学生学习写作，并且掌握一定的写作知识。在小学语文作文教学过程中使用体验式教学模式，应当让教师将其教学理念进一步改良，以此配合小学语文作文教学情境的设立；其次，除了教师以外，学生也应当改变学习理念，要求学生更加积极主动地学习语文作文知识，充分调动主观能动性，以此更好地学习写作知识。总而言之，体验式教学在小学语文作文教学中必须充分发挥学生与教师这两个主体的作用，包括环境这一客体作用，以此达到体验式教学的目的。
二、体验式教学在小学语文作文教学过程中的应用措施
1.分析学习情况，实行教学的前提
在小学语文作文教学过程中，如果要采取体验式教学模式，就必须分析当前的学习情况，结合当前的学习情况，这样才能更好地为后期教学做好铺垫、打下基础。在小学语文作文教学过程中，教师要充分了解班级里的每一位学生，结合学生的实际情况，针对差异性进行合理的体验式教学，以此提高小学语文作文教学的水平和质量。
以针“人物肖像”写作描述为例。教师首先可以对学生关于“人物肖像”类型写作基础情况进行摸底了解，根据学生的情况来制定“人物肖像”描写任务，如，人物穿着、人物形态、人物心理动态等等；其次，教师可以针对学生实际情况以及写作学习水平进行“人物肖像”教学方案的制定，充分结合学生比较擅长的人物描写领域，以此为后期作文作体验式铺垫。除此之外，当前，学生对于“故事型写作”的理解会更为深入一些，并且兴趣也是比较浓厚，教师可以充分利用这一点，有效地结合当前比较生动简单的故事作为作文范例，让学生阅读，以此来提高写作水平。这样，学生对于语文作文的学习兴趣也就会有所提高、学习的效率自然而然也就得到了提升。另外，教师可以利用上课的时间给予学生机会，让学生针对自己写的作文进行演讲，这样，学生在语文作文课上体验性的快感就会大幅度提升。总而言之，体验式教学在小学语文作文教学中的应用必须是和分析学习情况实行教学相结合，只有这样才能更好地发挥体验式教学模式的优势，给学生带去更好的学习体验。
2.明确教学目标，结合体验教学
除了对小学阶段学生的写作学习情况进行深入的了解以外，更重要的就是明确语文作文教学的目标，并且在实现目标的基础上结合体验教学。这样，体验教学模式的意义才能得到激发。只有在明确教学目标的前提下，语文作文教学课堂才能取得良好的教学效果。因此，教师在进行语文作文教学的过程中，可以充分考虑学习目标，从多个方面将体验式教学融入学习目标。
以写作技巧和方法教学为例，教师在进行写作技巧和方法教学的过程中，首先可以给学生讲解关于写作时的最基本“审题”“组织文章框架结构”以及“选材”和“作文的修改”，并且为了帮助学生更好地找到写作过程中情感投入的感觉，教师可以采取体验式教学模式。例如，针对“生活中令你难忘的事”进行写作，教师先是创设教学情境，教学生通过对日常生活中真实发生的事情进行回忆，如“妈妈的伞”“同学的帮助”等等，并且用自己的语言描述出来，尽可能生动，再从中得出自己的感悟。这样，学生就可以很好地体验到写作的精髓。其次，在学生体验过生活中的一些小细节后，让学生将体验感用在写作上，这样学生就可以更好地理解写作的有关知识，并且更好地学习如何在写作的过程中完整地表达自己的情感。这样，学生在学习过程中也能够有更佳的体验感，这对于小学语文作文教学质量和教学水平的提高是非常有帮助的。
3.结合项目教学，提升学生体验感
项目教学的方式是需要教师与学生之间互相配合，一起来完成一个项目工作，以此提高学生的作文学习水平。小学语文作文教学中对于项目教学的引用是提升学生体验感的一个最佳途径。
以项目教学为例。学校可以将一场关于作文写作大赛交由教师和学生进行负责，选题就定为《感谢信》《生命中最重要的人》。而教师则可以把这一场比赛作为一个小学语文写作项目教学。其次，教师可以对学生进行《感谢信》《生命中最重要的人》的写作指导，让学生之间进行写作任务的分配，不同小组的学生写作的内容不同；并且，由教师对学生写的内容进行点评。这样，学生的写作能力以及学习作文的主动性、积极性都在这一项目实施过程中得到了有效的激发。与此同时，学生的实践能力也得到了进一步的提升。
在小学语文作文教学中，教師让学生掌握写作技巧、提高写作水平是有难度的，传统的语文作文教学模式不利于学生的发展，同时也不利于小学语文作文教学水平的提高。而体验式教学模式是提高小学语文作文教学质量和教学水平的有效方式，符合新课改的要求，需要广大小学语文教师进一步研究，并且加以深入利用，以此推动小学语文作文教学的发展[3]。
参考文献：
[1]虞婧.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（9）：105-105.
[2]李加加.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2018，12（14）：272-273.
[3]虞婧.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2018（9）.
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第三小学325600）
关键词：体验式教学；小学语文；作文教学
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0098
在新课程改革的教学大背景下，小学语文作文教学的教学模式也应当得到全新的改变。体验式教学法是小学作文教学中的一种创新教学模式，它改变了传统的教师死板的辅导学生进行写作的教学模式，符合当前作文教学的改革与探索。笔者重点介绍几种体验式教学法在小学作文教学中的应用[2]。
一、体验式教学概述
小学语文作文教学过程中开展体验式教学，简单来说就是在进行语文作文教学的过程中，教师依据学生在学习写作过程中呈现的状态以及心理特征而创设属于学生、适合学生的语文作文教学情境，以此帮助学生学习写作，并且掌握一定的写作知识。在小学语文作文教学过程中使用体验式教学模式，应当让教师将其教学理念进一步改良，以此配合小学语文作文教学情境的设立；其次，除了教师以外，学生也应当改变学习理念，要求学生更加积极主动地学习语文作文知识，充分调动主观能动性，以此更好地学习写作知识。总而言之，体验式教学在小学语文作文教学中必须充分发挥学生与教师这两个主体的作用，包括环境这一客体作用，以此达到体验式教学的目的。
二、体验式教学在小学语文作文教学过程中的应用措施
1.分析学习情况，实行教学的前提
在小学语文作文教学过程中，如果要采取体验式教学模式，就必须分析当前的学习情况，结合当前的学习情况，这样才能更好地为后期教学做好铺垫、打下基础。在小学语文作文教学过程中，教师要充分了解班级里的每一位学生，结合学生的实际情况，针对差异性进行合理的体验式教学，以此提高小学语文作文教学的水平和质量。
以针“人物肖像”写作描述为例。教师首先可以对学生关于“人物肖像”类型写作基础情况进行摸底了解，根据学生的情况来制定“人物肖像”描写任务，如，人物穿着、人物形态、人物心理动态等等；其次，教师可以针对学生实际情况以及写作学习水平进行“人物肖像”教学方案的制定，充分结合学生比较擅长的人物描写领域，以此为后期作文作体验式铺垫。除此之外，当前，学生对于“故事型写作”的理解会更为深入一些，并且兴趣也是比较浓厚，教师可以充分利用这一点，有效地结合当前比较生动简单的故事作为作文范例，让学生阅读，以此来提高写作水平。这样，学生对于语文作文的学习兴趣也就会有所提高、学习的效率自然而然也就得到了提升。另外，教师可以利用上课的时间给予学生机会，让学生针对自己写的作文进行演讲，这样，学生在语文作文课上体验性的快感就会大幅度提升。总而言之，体验式教学在小学语文作文教学中的应用必须是和分析学习情况实行教学相结合，只有这样才能更好地发挥体验式教学模式的优势，给学生带去更好的学习体验。
2.明确教学目标，结合体验教学
除了对小学阶段学生的写作学习情况进行深入的了解以外，更重要的就是明确语文作文教学的目标，并且在实现目标的基础上结合体验教学。这样，体验教学模式的意义才能得到激发。只有在明确教学目标的前提下，语文作文教学课堂才能取得良好的教学效果。因此，教师在进行语文作文教学的过程中，可以充分考虑学习目标，从多个方面将体验式教学融入学习目标。
以写作技巧和方法教学为例，教师在进行写作技巧和方法教学的过程中，首先可以给学生讲解关于写作时的最基本“审题”“组织文章框架结构”以及“选材”和“作文的修改”，并且为了帮助学生更好地找到写作过程中情感投入的感觉，教师可以采取体验式教学模式。例如，针对“生活中令你难忘的事”进行写作，教师先是创设教学情境，教学生通过对日常生活中真实发生的事情进行回忆，如“妈妈的伞”“同学的帮助”等等，并且用自己的语言描述出来，尽可能生动，再从中得出自己的感悟。这样，学生就可以很好地体验到写作的精髓。其次，在学生体验过生活中的一些小细节后，让学生将体验感用在写作上，这样学生就可以更好地理解写作的有关知识，并且更好地学习如何在写作的过程中完整地表达自己的情感。这样，学生在学习过程中也能够有更佳的体验感，这对于小学语文作文教学质量和教学水平的提高是非常有帮助的。
3.结合项目教学，提升学生体验感
项目教学的方式是需要教师与学生之间互相配合，一起来完成一个项目工作，以此提高学生的作文学习水平。小学语文作文教学中对于项目教学的引用是提升学生体验感的一个最佳途径。
以项目教学为例。学校可以将一场关于作文写作大赛交由教师和学生进行负责，选题就定为《感谢信》《生命中最重要的人》。而教师则可以把这一场比赛作为一个小学语文写作项目教学。其次，教师可以对学生进行《感谢信》《生命中最重要的人》的写作指导，让学生之间进行写作任务的分配，不同小组的学生写作的内容不同；并且，由教师对学生写的内容进行点评。这样，学生的写作能力以及学习作文的主动性、积极性都在这一项目实施过程中得到了有效的激发。与此同时，学生的实践能力也得到了进一步的提升。
在小学语文作文教学中，教師让学生掌握写作技巧、提高写作水平是有难度的，传统的语文作文教学模式不利于学生的发展，同时也不利于小学语文作文教学水平的提高。而体验式教学模式是提高小学语文作文教学质量和教学水平的有效方式，符合新课改的要求，需要广大小学语文教师进一步研究，并且加以深入利用，以此推动小学语文作文教学的发展[3]。
参考文献：
[1]虞婧.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（9）：105-105.
[2]李加加.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2018，12（14）：272-273.
[3]虞婧.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2018（9）.
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第三小学325600）