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摘 要：在我国的教育环境中，历史教育的发展在帮助初中学生发展正确的价值观方面发挥了非常重要的作用。通过帮助学生发展历史思维，他们可以为他们的未来发展打下良好的基础。但是，在现代教育活动中，历史教育不再局限于历史思维的发展，而是通过某些教育活动的发展，使学生变得更加理性，独特，培育更好的创新思维。因此，在初中历史教育中加强了学生创新思维的发展，在初中历史教育中发挥了更好的作用。
关键词：初中历史;创新思维;教学应用
自21世纪初以来，社会竞争变得越来越激烈，对人才的需求也在增加，尤其是对于提高人才的创新能力。只有好的创新思维才能使学生在激烈的社会竞争中占优势，并取得更好的发展。作为初中的重点学科之一，初中的历史在帮助提高学生的整体素质和发展创新思维方面发挥着非常重要的作用。但是，在当前的教育环境下，初中历史教育中培养创新思维仍存在一些弊端，需要采取措施发展学生的创新思维。因此，我们将加强对初中历史教育活动中创新思维发展的研究，采取更有效的措施，提高初中历史教育活动水平，保证学生创新思维的发展和提高。我们需要为培训能对我们的国家提供更好的服务的人才提供保证。为社会主义现代化的发展动力培养更高素质的人才。
一、重视学生历史基本知识与技能的掌握
在传统的初中历史教育工作中，教师仅向学生灌输一些基本知识，而对学生的能力却不甚了解，只是把学生看成是一个灌输历史知识容器。这给学生发展创新思维造成了严重障碍。因此，教师需要改变以前的教育观念和方法，并注意掌握学生历史上的基础知识和技能，以确保学生提高创新思维能力。在此过程中，教师应帮助学生设定正确的学习目标，并通过设定目标来提高学习效率。并更好地掌握相关的基本历史知识和技能。只有在老师注意之后，学生才能学习更好的科学学习方法，下课后更好地进行独立研究，并最大化培养他们的创新思维。
二、在历史教学当中树立创新意识
（一）创新教学模式
在初中历史教育的过程中，教师不能简单地向学生灌输学习的历史事件的过程。应该清楚地说明整个事件的背景，原因和含义，以便学生可以理解整个历史事件。对历史产生更清晰的理解。这要求教师可以通过更科学的教育方式来创新自己的教育方式，从不同角度教给学生历史知识，并使学生更好地掌握基本历史知识和技能[3]。同时，在这种科学的教学模式下，学生可以学习更好的学习方式，从而极大地促进了他们的创新思维。在此过程中，教师需要使用一些有趣的方法和技巧来激发学生的学习动力。这样，学生将能够充分发挥自己的自主学习能力，并在自我探索的过程中发展创新思维。
（二）创新教学方法
在过去的教育活动中，初中历史老师经常采用相对单一的教学方法，这使得难以保持活跃的课堂气氛并难以有效地引起学生对学习的兴趣。不能刺激学生的学习兴趣。教师需要通过辩论和多媒体教学使整个教室保持相对活跃，并通過多种教学方式激发学生的学习兴趣。为创新思维的发展提供了有力的保证。此外，教师需要在一定程度上扩展课堂知识，丰富其简单单调的历史知识，拓宽视野，为提高未来的创新思维能力打下良好基础。教师不能直接否认学生的思想，特别是在历史教育领域[4]。需要让学生识别可疑知识点并提出自己的问题，以便他们可以更好地发展自己的想法，并在更好的教育水平上进行创新培养创新的科学思维。
（三）学习与实践相结合
在初中历史教育中，由于上课时间的限制，课堂上获得的知识相对有限，因此仅仅利用课堂知识发展创新思维时很难获得最佳结果。因此，需要实践和学习的完美结合，以最大限度地发挥历史知识在培养创新思维方面的作用。这要求教师充分利用互联网技术，在互联网上收集更多资源以扩展学生的知识面，并利用丰富的历史知识来培养提问的精神。只有具有特殊的提问精神，教师教学效果才能变得更好。培养创新思维。在学习与实践相结合的过程中，教师可以积极组织学生参加历史和人道主义古迹和博物馆，让学生在旅行中利用他们的历史知识进行讲解[5]。需要使用所学知识进行分析。一个或两个故事的描述可能是学生理解课文内容的最终催化剂。当学生感兴趣并且对知识有强烈的渴望时，他们自然就有解决问题的新方法。同时，他们有更强的学习欲望，这时，随着他们积累知识，就会出现创新感，以此来培养其创新思维能力。
结语：义务史课程标准明确规定，培养学生的创新意识，开拓精神和创新能力，以及培养其他创新的教育精神能力，是历史学科中历史教育的重要内容之一。在当前的历史教育中，学生缺乏主观能动性，专注力和必要的思维能力。大多数学生喜欢历史，但他们不喜欢历史课。因此，培养创新能力可以增强学生的兴趣和学习动力，从而提高学习积极性，获得更多的学习经验，不断提高学习能力和教学能力。帮助提高教育质量。因此，在新的课程改革的背景下，需要积累广泛的知识，这是对历史老师进行专业培训的要求，以建立一个创新而活跃的历史教育管理系统。
参考文献：
[1]翁家城.初中历史智慧课堂教学实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：151-152.
[2]张言.思维导图在初中历史教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2020（05）：150-151.
[3]李雅.历史地图在新课标初中历史教学中的运用探究实践[J].华夏教师，2020（06）：70-71.
[4]孙胜利.初中历史教学的现状与改进措施[J].延边教育学院学报，2016，30（03）：99-101.
[5]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015（11）：62-63.
关键词：初中历史;创新思维;教学应用
自21世纪初以来，社会竞争变得越来越激烈，对人才的需求也在增加，尤其是对于提高人才的创新能力。只有好的创新思维才能使学生在激烈的社会竞争中占优势，并取得更好的发展。作为初中的重点学科之一，初中的历史在帮助提高学生的整体素质和发展创新思维方面发挥着非常重要的作用。但是，在当前的教育环境下，初中历史教育中培养创新思维仍存在一些弊端，需要采取措施发展学生的创新思维。因此，我们将加强对初中历史教育活动中创新思维发展的研究，采取更有效的措施，提高初中历史教育活动水平，保证学生创新思维的发展和提高。我们需要为培训能对我们的国家提供更好的服务的人才提供保证。为社会主义现代化的发展动力培养更高素质的人才。
一、重视学生历史基本知识与技能的掌握
在传统的初中历史教育工作中，教师仅向学生灌输一些基本知识，而对学生的能力却不甚了解，只是把学生看成是一个灌输历史知识容器。这给学生发展创新思维造成了严重障碍。因此，教师需要改变以前的教育观念和方法，并注意掌握学生历史上的基础知识和技能，以确保学生提高创新思维能力。在此过程中，教师应帮助学生设定正确的学习目标，并通过设定目标来提高学习效率。并更好地掌握相关的基本历史知识和技能。只有在老师注意之后，学生才能学习更好的科学学习方法，下课后更好地进行独立研究，并最大化培养他们的创新思维。
二、在历史教学当中树立创新意识
（一）创新教学模式
在初中历史教育的过程中，教师不能简单地向学生灌输学习的历史事件的过程。应该清楚地说明整个事件的背景，原因和含义，以便学生可以理解整个历史事件。对历史产生更清晰的理解。这要求教师可以通过更科学的教育方式来创新自己的教育方式，从不同角度教给学生历史知识，并使学生更好地掌握基本历史知识和技能[3]。同时，在这种科学的教学模式下，学生可以学习更好的学习方式，从而极大地促进了他们的创新思维。在此过程中，教师需要使用一些有趣的方法和技巧来激发学生的学习动力。这样，学生将能够充分发挥自己的自主学习能力，并在自我探索的过程中发展创新思维。
（二）创新教学方法
在过去的教育活动中，初中历史老师经常采用相对单一的教学方法，这使得难以保持活跃的课堂气氛并难以有效地引起学生对学习的兴趣。不能刺激学生的学习兴趣。教师需要通过辩论和多媒体教学使整个教室保持相对活跃，并通過多种教学方式激发学生的学习兴趣。为创新思维的发展提供了有力的保证。此外，教师需要在一定程度上扩展课堂知识，丰富其简单单调的历史知识，拓宽视野，为提高未来的创新思维能力打下良好基础。教师不能直接否认学生的思想，特别是在历史教育领域[4]。需要让学生识别可疑知识点并提出自己的问题，以便他们可以更好地发展自己的想法，并在更好的教育水平上进行创新培养创新的科学思维。
（三）学习与实践相结合
在初中历史教育中，由于上课时间的限制，课堂上获得的知识相对有限，因此仅仅利用课堂知识发展创新思维时很难获得最佳结果。因此，需要实践和学习的完美结合，以最大限度地发挥历史知识在培养创新思维方面的作用。这要求教师充分利用互联网技术，在互联网上收集更多资源以扩展学生的知识面，并利用丰富的历史知识来培养提问的精神。只有具有特殊的提问精神，教师教学效果才能变得更好。培养创新思维。在学习与实践相结合的过程中，教师可以积极组织学生参加历史和人道主义古迹和博物馆，让学生在旅行中利用他们的历史知识进行讲解[5]。需要使用所学知识进行分析。一个或两个故事的描述可能是学生理解课文内容的最终催化剂。当学生感兴趣并且对知识有强烈的渴望时，他们自然就有解决问题的新方法。同时，他们有更强的学习欲望，这时，随着他们积累知识，就会出现创新感，以此来培养其创新思维能力。
结语：义务史课程标准明确规定，培养学生的创新意识，开拓精神和创新能力，以及培养其他创新的教育精神能力，是历史学科中历史教育的重要内容之一。在当前的历史教育中，学生缺乏主观能动性，专注力和必要的思维能力。大多数学生喜欢历史，但他们不喜欢历史课。因此，培养创新能力可以增强学生的兴趣和学习动力，从而提高学习积极性，获得更多的学习经验，不断提高学习能力和教学能力。帮助提高教育质量。因此，在新的课程改革的背景下，需要积累广泛的知识，这是对历史老师进行专业培训的要求，以建立一个创新而活跃的历史教育管理系统。
参考文献：
[1]翁家城.初中历史智慧课堂教学实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：151-152.
[2]张言.思维导图在初中历史教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2020（05）：150-151.
[3]李雅.历史地图在新课标初中历史教学中的运用探究实践[J].华夏教师，2020（06）：70-71.
[4]孙胜利.初中历史教学的现状与改进措施[J].延边教育学院学报，2016，30（03）：99-101.
[5]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015（11）：62-63.