新型绿色建筑工程造价预算与成本控制分析

来源 :明日 | 被引量 : 0次 | 上传用户:junhao1987
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
可持续发展观下,建筑行业发展方向有了很大变化,绿色建筑的受重视程度也不断提升。绿色建筑工程在设计、施工上与传统建筑工程之间存在很大差异,造价预算及成本控制上也带有很大的特殊性。通过对部分绿色建筑工程造价预算及成本控制状况进行分析可以发现,无论是造价预算还是成本控制中都存在一定问题,造价预算及成本控制状况相对较差也是不争事实。
其他文献
高效课堂作为新课程改革的重要要求成为当前教育教学改革的重要方向。物理教学是初中阶段教育教学的重要组成部分,是关系到学生物理知识能力、科学精神培养的重要学科。初中物理高效课堂的构建,对提升初中物理教学质量和水平,提升初中物理教学效果以及促进学生更好全面发展方面具有十分重要的意义。教师需要结合新课程改革的要求,从学生实际出发,构建物理高效教学课堂,从而切实提升初中物理课堂教学的有效性。
自主探究能力是培养小学生独立思考思维能力的关键,是提高小学生的学习成绩,思维水平和核心素养的重要因素。本文主要从小学五年级的数学应用题教学的现状,探讨自主探究模式在小学生成长过程中的意义及如何在五年级的数学应用题教学中运用这一模式的策略,探究其对五年级应用题教学的指导意义。
随着新课改的持续深入,情境教学法在教育教学领域得到广泛应用。其主要是指:教师在紧密结合教学内容的前提下,科学合理应用各种教学资源、教学设施,进而给学生创设相应的学习环境,将抽象复杂的理论知识直观且生动展现在学生眼前,便于学生更加简单理解和牢固记忆,对于提高学生学习效果具有重要作用。
随着新课改的推进,应试教育理念逐步被素质教育理念所取代,“小班化”教学课堂如雨后春笋,蓬勃兴起。在实际课堂教学中,小组合作学习的优势日趋凸显,进一步促进了学生合作能力的提升、优化了课堂教学、提高了课堂教学的有效性。当前阶段小班化教学方式并未达到完善,仍面临许多问题,亟待解决,本文就小班化背景下小学数学合作学习策略进行探讨。
新课改将培养学生的核心素养作为高中化学课程的主要教学任务,因此高中化学教师应充分结合学生以及化学学科的特点,为学生们创设出积极有趣的教学氛围,促进高中生化学水平与综合素养的提高。但是,大多数教师在开展化学课程教学时都存在一定的问题,教学方法不合理或者教学水平不足等等,使得化学教学效率得不到有效提高。而问题情境的创设能够很好的解决教学问题,激发学生的化学兴趣,提高实际教学成效。所以文章主要分析了高中化学教学的现状,并以此为依据提出了在高中化学课堂中进行问题情境创设的有效策略,以此提升学生化学水平与核心素养,
核心素养从本质上看是和“以人为本”的教育理念相契合的,其最终目的在于促使学生适应社会发展。所以,为实现学生核心素养的形成,培养其综合能力,需要教师深度探析数学核心素养的内涵,从而采取更加高效的培养实施策略,有效实现学生数学核心素养的培养,为其今后的成长奠基。基于此,本文对小学数学核心素养概述展开讨论,提出了小学数学培养学生核心素养的有效路径。
多感觉体验式教学对初中生更为实用,可以有效地改变他们在音乐课堂中的学习状态,并且通过与合作参与的沟通和探索不断地丰富和完善自身。初中音乐教师教学中应改变教学观念,让学生多感官参与音乐教学,激发他们对音乐学习的兴趣,并动员学生主动参与音乐教学活动,让学生从听、视、唱等多方面融入音乐。在多种感官的参与下,他们将加深对音乐的理解,感受到音乐的真实,善良与美丽,学生的音乐潜能将得到更充分地发展。
随着新课改的深入推进,农村小学数学在悄然间发生了明显的变化。毋庸置疑,数学作为小学课程体系的重要组成部分,自然得到了教师的广泛关注。基于此,笔者搜集和整理了大量与小学数学教学有关的文献资料,立足教学实践进行了研究与探索,并结合相关的研究成果,具体阐述了当前农村小学数学教学中存在的实际问题,并以此为基础提出具有实用价值的应对策略,以期为教学活动的顺利开展提供参考。
《深度学习:走进核心素养》普版里对核心素养是这样定义的:所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者,成为未来社会历史实践的主人。对于英语学科,深度学习是引导学习者通过学习语言文化知识来了解英语国家的文化,开拓思想,用语
随着社会不断向前发展,信息技术在社会中得到广泛的使用,因此,从初中开始就需要训练学生的计算机技术,为学生将来的生活和工作奠定一定的基础。为了提升计算机课的质量,许多教师都不断探寻培养学生计算思维的策略。但是,由于教师缺乏足够的上课经验,在实际培养过程中仍然有许多问题。笔者在总结前人计算机教学经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了计算机教学中的存在的问题,并提出了培养计算思维的策略,希望本文能够帮助教师更好地培养学生的计算思维,推动计算机教学不断向前发展,争取为我国培养更多优秀的计算机人才。