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摘要：为配合生物技术制药课程，提高学生综合实践能力，设置生物技术制药综合实验环节，构建多元化实验体系，通过教学资源的优化、教学方法的改进、教学手段的创新等方面不断探索。实践证明，该综合实验与生物技术制药课程相辅相成，能够更好地培养应用型人才。
关键词：向应用型转型;应用型课程;改革
生物技术制药课程是生物技术专业学生必修的专业课程之一。通过本课程学习，使学生将生物技术应用到制药领域;了解生物技术药物的研究、开发及生产过程;掌握在临床上使用的主要生物技术药物的生产技术，质量控制及这些药物性质、临床应用等特性。然而，为了使学生学完课程后能自行设计生物技术药物生产过程，并熟练应用生物技术完成相应的研究与实验，就急需开设专门的生物技术制药综合实验。[1]
1生物技术制药课程
目前，生物技术制药课程总学时48，学分3.0，以多媒体授课方式，通过大量的图片和视频，来激发学生学习兴趣。主要教学内容见表1。
2构建综合实验体系
为配合理论课程，构建生物技术制药综合实验环节。通过实验操作、实验现象的观察和实验结果的分析，使学生巩固和加深对生物技术制药的基本概念、反应现象和基本原理的理解，掌握生物技术制药实验常规仪器、设备的使用方法，掌握生物技术制药中典型制药技术的操作方法，学会对实验数据进行分析、处理，提高实验设计和实际操作能力，培养严谨、实事求是的科学态度和工作作风。
综合实验共设置7个实验，见表2。
2.1教学资源
（1）实训中心。国家辽宁（本溪）生物医药公共实训中心是由本溪高新技术产业开发区和辽宁科技学院共建的国家辽宁（本溪）生物医药科技产业基地人才培养重要公共服务平台之一，主要为生物医药产业培养和培训高技能型人才和适用技能型人才。
（2）实验仪器与设备。为保证实验的顺利开出，学校先后购置了台式高速离心机、高速冷冻离心机、气流烘干器、磁力加热搅拌器、气流烘干器、高速组织捣碎机、高速匀浆机、紫外可见分光光度计、立式单温展示柜循环水真空泵、旋转蒸发仪等。
（3）实验指导书。为方便学生实验前预习，编写实验指导书，内容包括实验目的、实验内容及基本原理、实验用仪器与设备、实验方法與步骤、实验准备及预习要求、实验注意事项等。
2.2教学方法
根据学生数以及实验仪器数量进行分组，每组保证不超过3人，这样才能实现每名学生都能够参与到实验中，从而提高动手操作能力和创新实践能力。同时，将演示法、讨论法、探究法等教学方法适当地引入实验教学，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高实验效果。
2.3教学手段
综合实验中共有3个综合性实验，通过回顾相关知识，吸引学生;通过随机分组，并小组讨论实验方法;小组通过实验验证所设计方案;最后老师针对每组情况加以指导。利用这种教学手段，促进学生主动思考的同时，也促进老师不断更新实验方法。
3课程评价
目前，比较流行的实验考核方式主要有实验报告方式、总结论文方式等。[2，3]但是，课程是否达到预期目标，应增加学生评价。因此，通过网络方式，设置问卷星课程目标达成度调查问卷，学生非常赞同这种实验方式，对实验内容的设置、教学方法和教学手段非常认可。
4结语
本文构建了生物技术制药综合实验体系，从教学资源、教学方法、教学手段等方面进行改革，提出一系列创新方法，实践证明综合实验的设置是必要的，分组讨论的方式有助于达成实验效果。
参考文献：
[1]李慧玲，程玉鹏，蒋倩倩，等.基于多元智能理论的生物技术制药实验考核方式[J].黑龙江医药，2012，25（4）：574-576.
[2]徐志霞，李燕华，杨勇，等.生物化学综合大实验及其考核方式的改革[J].实验技术与管理，2017，34（9）：198-200.
[3]王宁，陈园园，李仲，等.在新教学模式下医学生物化学考核方式的改革与探索[J].教育教学论坛，2018，（14）：153-154.
关键词：向应用型转型;应用型课程;改革
生物技术制药课程是生物技术专业学生必修的专业课程之一。通过本课程学习，使学生将生物技术应用到制药领域;了解生物技术药物的研究、开发及生产过程;掌握在临床上使用的主要生物技术药物的生产技术，质量控制及这些药物性质、临床应用等特性。然而，为了使学生学完课程后能自行设计生物技术药物生产过程，并熟练应用生物技术完成相应的研究与实验，就急需开设专门的生物技术制药综合实验。[1]
1生物技术制药课程
目前，生物技术制药课程总学时48，学分3.0，以多媒体授课方式，通过大量的图片和视频，来激发学生学习兴趣。主要教学内容见表1。
2构建综合实验体系
为配合理论课程，构建生物技术制药综合实验环节。通过实验操作、实验现象的观察和实验结果的分析，使学生巩固和加深对生物技术制药的基本概念、反应现象和基本原理的理解，掌握生物技术制药实验常规仪器、设备的使用方法，掌握生物技术制药中典型制药技术的操作方法，学会对实验数据进行分析、处理，提高实验设计和实际操作能力，培养严谨、实事求是的科学态度和工作作风。
综合实验共设置7个实验，见表2。
2.1教学资源
（1）实训中心。国家辽宁（本溪）生物医药公共实训中心是由本溪高新技术产业开发区和辽宁科技学院共建的国家辽宁（本溪）生物医药科技产业基地人才培养重要公共服务平台之一，主要为生物医药产业培养和培训高技能型人才和适用技能型人才。
（2）实验仪器与设备。为保证实验的顺利开出，学校先后购置了台式高速离心机、高速冷冻离心机、气流烘干器、磁力加热搅拌器、气流烘干器、高速组织捣碎机、高速匀浆机、紫外可见分光光度计、立式单温展示柜循环水真空泵、旋转蒸发仪等。
（3）实验指导书。为方便学生实验前预习，编写实验指导书，内容包括实验目的、实验内容及基本原理、实验用仪器与设备、实验方法與步骤、实验准备及预习要求、实验注意事项等。
2.2教学方法
根据学生数以及实验仪器数量进行分组，每组保证不超过3人，这样才能实现每名学生都能够参与到实验中，从而提高动手操作能力和创新实践能力。同时，将演示法、讨论法、探究法等教学方法适当地引入实验教学，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高实验效果。
2.3教学手段
综合实验中共有3个综合性实验，通过回顾相关知识，吸引学生;通过随机分组，并小组讨论实验方法;小组通过实验验证所设计方案;最后老师针对每组情况加以指导。利用这种教学手段，促进学生主动思考的同时，也促进老师不断更新实验方法。
3课程评价
目前，比较流行的实验考核方式主要有实验报告方式、总结论文方式等。[2，3]但是，课程是否达到预期目标，应增加学生评价。因此，通过网络方式，设置问卷星课程目标达成度调查问卷，学生非常赞同这种实验方式，对实验内容的设置、教学方法和教学手段非常认可。
4结语
本文构建了生物技术制药综合实验体系，从教学资源、教学方法、教学手段等方面进行改革，提出一系列创新方法，实践证明综合实验的设置是必要的，分组讨论的方式有助于达成实验效果。
参考文献：
[1]李慧玲，程玉鹏，蒋倩倩，等.基于多元智能理论的生物技术制药实验考核方式[J].黑龙江医药，2012，25（4）：574-576.
[2]徐志霞，李燕华，杨勇，等.生物化学综合大实验及其考核方式的改革[J].实验技术与管理，2017，34（9）：198-200.
[3]王宁，陈园园，李仲，等.在新教学模式下医学生物化学考核方式的改革与探索[J].教育教学论坛，2018，（14）：153-154.