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【摘要】创新是当下一个十分热门的词汇，因为具有创新能力就意味着进步、意味着发展。因此，目前我国就在大力倡导创新教育。本文从几个方面分别阐述了在物理教学过程中实现创新教育的措施和手段，希望能够为创新教育的实现做出应有的贡献。
【关键词】创新教育；物理教学；兴趣；实验教学
改革开放以来，我国的经济呈现出一个飞速发展的态势，而随着社会的不断进步，科技的不断发展，在经济发展中越来越暴露了一个严重的问题，那就是我国相对较低的劳动力素质和科技创新能力成为了制约我国经济发展的重要因素。而说到劳动力素质、说到创新能力，归根结底还是由于我国缺乏具有创新能力的人才，为此，我国目前的教育政策越来越倾向于培养具有创新能力的高素质人才。在目前实施的新课程改革中也把创新能力的培养作为重要内容。物理学科是高中阶段的一门重要学科，然而由于传统教育思想的影响和高考的压力，使得我们目前的高中物理教学工作对于创新能力的培养并没有足够的重视，而借由这次新课改的契机，作为一名物理教师，一定要想办法改变过去的重知识、轻能力的教学思想，努力在物理教学过程中实现创新教育，培养出具有创新能力的人才。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生从事学习活动的巨大推动力，我们要想在教学过程中培养学生的创新能力，首先就要让学生对这门学科产生兴趣。因此，教师在教学过程中就要一改往日的灌输式教学，转而采取一些学生更为感兴趣的教学方式。例如，教师可以把知识的讲授同演示实验结合起来，或者利用一些多媒体工具把一些文字性的知识转变为“有声有色”的知识，或者是采取一些探究式的教学手法等等。通过这些教学方式的改变，不仅能够让学生对物理教学有一定的新鲜感，同时还能够拓展学生的思维，增加学生的见识，这些都是非常有利于创新思维和创新能力的培养的。
二、培养学生质疑的品质
质疑是一种十分可贵的品质，在社会发展的过程中，往往就是因为这种质疑的品质才推动社会不断的前进。那么我们怎样才能培养学生的质疑品质呢？
1.营造民主平等的课堂气氛
在传统的教学理念中，教师是教学活动的主导者，教师的话就意味着权威和真理，在这种思想影响之下，学生很少会对教师的话产生质疑，即使有也很少有学生敢于提出来。为此，我们一定要为学生建立一个平等、民主的课堂气氛，让学生在轻松的氛围下大胆表达自己的观念、大胆质疑。
2.保护学生的好奇心
好奇心是大胆质疑的基础，因此，教师一定要保护好学生的好奇心。例如当学生提出一些想法，甚至有些想法在老师看来是“异想天开”的，这时候，教师切忌不能够打击学生的自信，尤其不能挖苦讽刺，而是要认真的引导学生。要知道，在历史上，很多伟大的发现往往就是从”异想天开“开始的，例如当年哥白尼提出的“日心说”就被很多人认为是疯狂的想法，但是后来实践证明了“日心说”的科学性和伟大性。
3.教师通过提问引导学生质疑
很多时候，教师让学生自己提问题，很多学生可能不知道从何问起，这时候就需要教师起一个引导示范的作用。例如，教师在课堂教学的过程中可以适当地向学生提出一些问题，教给学生提问的方法和技巧，这样长此以往，学生就知道该从什么角度、以什么方式来提问了。
三、在实验教学中实现创新
实验教学是物理教学工作的重要内容，我们要想在实验教学中培养学生的创新能力就要改进实验教学方式，在实验中实现创新。
1.对实验内容进行创新
一般情况下，我们开展的实验教学都是以教材的实验为主体的，而要想实现实验教学的创新，我们就不能把实验内容仅仅局限在教材之上。一方面我们可以对教材上的实验进行一定的改良，另一方面我们也可以大胆引进一些课本以外的实验来开展教学工作，这样在实验的内容上就会更加丰富。
2.对实验器材进行创新
高中阶段的学生由于知识和能力的限制，在开展实验的时候要尽量采取一些比较简单的实验，这样既可以加深学生对于实验的理解，又可以使得实验的器材要求更低。为了达到更好的实验效果，我们还可以组织学生自制一些简单的实验器材，这样制作实验器材的行为本身就属于创新行为，而实验器材的改变就会使得学生的实验方式等发生一系列的变化，从而达到创新的目的。
3.让学生参与到实验设计中来
我们在开展实验教学的时候，不要一味地按照教师的教案来进行实验，这样难免会使得实验千篇一律。为此，教师在开展实验教学的时候，可以给学生布置一个实验课题，然后把学生分成几个实验小组，让学生自己参与设计实验方案，而教师只需要从旁加以指导就好了。这种实验教学的方法它的成功率可能没有传统实验教学那么高，但是在这样的实验教学中，学生的创新能力却能够得到很大的提高。
总之，创新能力是一个国家和民族的灵魂，只有具有大量创新人才的国家才是一个有生命力的国家。因此，作为一名物理教育工作者，我们有责任在教学过程中培养学生的创新能力，有义务为国家培养创新型的人才。当然，由于目前的现实条件和传统教育思想的影响，在实施创新教学的过程中还会遇到很多的问题，而我们要做的就是在实践的过程中去解决问题，不断地完善这种创新式的教学模式，以便最终达到素质教育的目标。
【参考文献】
[1]王棣生.《中学物理创新教法---实验改革指导》.学苑出版社。2002
[2]杨介信,张大同.《中学物理实验大全》上海教育出版社，1995
[3]乔际平,刘甲岷.《物理创造思维能力的培养》.北京:首都师范大学出版社1998
[4]徐微青《高中物理课堂教学中有效提问的策略新探》.物理通报，2008.01
（作者单位：江苏省睢宁县城北中学）
【关键词】创新教育；物理教学；兴趣；实验教学
改革开放以来，我国的经济呈现出一个飞速发展的态势，而随着社会的不断进步，科技的不断发展，在经济发展中越来越暴露了一个严重的问题，那就是我国相对较低的劳动力素质和科技创新能力成为了制约我国经济发展的重要因素。而说到劳动力素质、说到创新能力，归根结底还是由于我国缺乏具有创新能力的人才，为此，我国目前的教育政策越来越倾向于培养具有创新能力的高素质人才。在目前实施的新课程改革中也把创新能力的培养作为重要内容。物理学科是高中阶段的一门重要学科，然而由于传统教育思想的影响和高考的压力，使得我们目前的高中物理教学工作对于创新能力的培养并没有足够的重视，而借由这次新课改的契机，作为一名物理教师，一定要想办法改变过去的重知识、轻能力的教学思想，努力在物理教学过程中实现创新教育，培养出具有创新能力的人才。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生从事学习活动的巨大推动力，我们要想在教学过程中培养学生的创新能力，首先就要让学生对这门学科产生兴趣。因此，教师在教学过程中就要一改往日的灌输式教学，转而采取一些学生更为感兴趣的教学方式。例如，教师可以把知识的讲授同演示实验结合起来，或者利用一些多媒体工具把一些文字性的知识转变为“有声有色”的知识，或者是采取一些探究式的教学手法等等。通过这些教学方式的改变，不仅能够让学生对物理教学有一定的新鲜感，同时还能够拓展学生的思维，增加学生的见识，这些都是非常有利于创新思维和创新能力的培养的。
二、培养学生质疑的品质
质疑是一种十分可贵的品质，在社会发展的过程中，往往就是因为这种质疑的品质才推动社会不断的前进。那么我们怎样才能培养学生的质疑品质呢？
1.营造民主平等的课堂气氛
在传统的教学理念中，教师是教学活动的主导者，教师的话就意味着权威和真理，在这种思想影响之下，学生很少会对教师的话产生质疑，即使有也很少有学生敢于提出来。为此，我们一定要为学生建立一个平等、民主的课堂气氛，让学生在轻松的氛围下大胆表达自己的观念、大胆质疑。
2.保护学生的好奇心
好奇心是大胆质疑的基础，因此，教师一定要保护好学生的好奇心。例如当学生提出一些想法，甚至有些想法在老师看来是“异想天开”的，这时候，教师切忌不能够打击学生的自信，尤其不能挖苦讽刺，而是要认真的引导学生。要知道，在历史上，很多伟大的发现往往就是从”异想天开“开始的，例如当年哥白尼提出的“日心说”就被很多人认为是疯狂的想法，但是后来实践证明了“日心说”的科学性和伟大性。
3.教师通过提问引导学生质疑
很多时候，教师让学生自己提问题，很多学生可能不知道从何问起，这时候就需要教师起一个引导示范的作用。例如，教师在课堂教学的过程中可以适当地向学生提出一些问题，教给学生提问的方法和技巧，这样长此以往，学生就知道该从什么角度、以什么方式来提问了。
三、在实验教学中实现创新
实验教学是物理教学工作的重要内容，我们要想在实验教学中培养学生的创新能力就要改进实验教学方式，在实验中实现创新。
1.对实验内容进行创新
一般情况下，我们开展的实验教学都是以教材的实验为主体的，而要想实现实验教学的创新，我们就不能把实验内容仅仅局限在教材之上。一方面我们可以对教材上的实验进行一定的改良，另一方面我们也可以大胆引进一些课本以外的实验来开展教学工作，这样在实验的内容上就会更加丰富。
2.对实验器材进行创新
高中阶段的学生由于知识和能力的限制，在开展实验的时候要尽量采取一些比较简单的实验，这样既可以加深学生对于实验的理解，又可以使得实验的器材要求更低。为了达到更好的实验效果，我们还可以组织学生自制一些简单的实验器材，这样制作实验器材的行为本身就属于创新行为，而实验器材的改变就会使得学生的实验方式等发生一系列的变化，从而达到创新的目的。
3.让学生参与到实验设计中来
我们在开展实验教学的时候，不要一味地按照教师的教案来进行实验，这样难免会使得实验千篇一律。为此，教师在开展实验教学的时候，可以给学生布置一个实验课题，然后把学生分成几个实验小组，让学生自己参与设计实验方案，而教师只需要从旁加以指导就好了。这种实验教学的方法它的成功率可能没有传统实验教学那么高，但是在这样的实验教学中，学生的创新能力却能够得到很大的提高。
总之，创新能力是一个国家和民族的灵魂，只有具有大量创新人才的国家才是一个有生命力的国家。因此，作为一名物理教育工作者，我们有责任在教学过程中培养学生的创新能力，有义务为国家培养创新型的人才。当然，由于目前的现实条件和传统教育思想的影响，在实施创新教学的过程中还会遇到很多的问题，而我们要做的就是在实践的过程中去解决问题，不断地完善这种创新式的教学模式，以便最终达到素质教育的目标。
【参考文献】
[1]王棣生.《中学物理创新教法---实验改革指导》.学苑出版社。2002
[2]杨介信,张大同.《中学物理实验大全》上海教育出版社，1995
[3]乔际平,刘甲岷.《物理创造思维能力的培养》.北京:首都师范大学出版社1998
[4]徐微青《高中物理课堂教学中有效提问的策略新探》.物理通报，2008.01
（作者单位：江苏省睢宁县城北中学）