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摘 要：合作学习是指学生为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习。中学生可以在体育课上完全放松自我、舒缓压力。学生一般都愿意和自己关系比较好的人一起合作，但是，这种学习模式效果不好，容易导致学生对该训练内容的掌握不够全面。本文就合作学习在中学体育教学改革中的作用进行探究。
关键词：合作学习；中学体育；教学改革
一、合作学习在中学体育教学中的实践意义
1.增强学生的团队意识
中学生有着强烈的竞争意识和表现欲，所以在日常教学中会努力做到最好，以求得教师的夸奖。部分学生有这样的心理：只要我做好就行了，别人怎么样，我没有权利去管；或者说只有别人做得不好，我才能得到教师的赞美。这种心理是不可取的，因此，教师要注重培养学生的团队精神。在日常教学中通过让学生进行合作学习，让能力强的学生对团队中能力比较差的学生进行指导，成员之间互帮互助，学生也能对自己有一个比较全面的认识，对于自身存在的不足也能及时改正，同学之间取长补短，从而促使学生增强团队意识，加强学生的团队责任感。
2.提高学生的人际交往能力
中学生的人际交往能力有待提高。在学校，学生一般都是跟自己的几个小伙伴一起学习、玩耍、吃饭等，但与班级里的其他学生一个星期也说不上几句话，甚至是毕业以后都不记得同学的名字。体育课是中学生最喜欢的课程之一，很大程度上能舒缓学生的压力。在体育教学中，教师可以让学生组队练习。要想有一个好的团队，学生必须要对团队成员进行了解，了解队员的优势、不足，这样才能实现团队的优势互补；再者，在团队训练中，经过长时间的练习，学生会找到许多志同道合的伙伴，这样，不仅扩大了人际交往圈，也锻炼了自己的人际交往能力。当然，对于团队成员的不足、错误等，队员也要采取正确的措辞，既能指出错误，保护同学的自尊心，也能进一步锻炼自己的口语表达能力，提高人际交往能力。
二、合作学习在中学体育教学改革中的应用措施
1.加强合作方法指导
中学体育课相对来说比较松散，传统的体育教学一般是让学生自己练习，或者是学生自由选择两人作为小队练习，这就造成学生的团队意识薄弱，学生对于团队的认识也只是停留在几个人训练、比赛，对于团队中每个人的作用没有清晰的认识。因此，教师在日常教学中要组织学生进行团队练习。首先，教师要教给学生基本的动作要领和理论知识，进行几分钟的练习之后，便进行组队练习。教师要将能力强的学生与能力较弱的学生组队，这样，才能实现优势互补。比如，在篮球项目中，对于有些篮球动作，如三步上篮，有些学生掌握得比较好，对于上篮时的角度等有较为准确的了解，上篮时的动作也是标准的，但有些学生掌握情况较差，所以，教师在进行组队训练时，可以让能力强的学生对能力差的学生进行一对一指导。当然，每个学生都有自己擅长的和不擅长的，所以，一对一练习可以取长补短，最大限度地提高教学效率。
2.创新合作学习的实践内容
中学体育教学不仅要从指导方式上进行改革、创新，还要从学习内容上进行创新，只有新颖的教学内容才能吸引学生的注意力，才能真正激发学生对体育学习的热情，从而使教学达到事半功倍的效果。传统体育教学模式中教学内容一般都是枯燥的动作练习、理论教学，久而久之，学生便会对这些体育项目失去学习兴趣，学生在学习中没有热情，动作要领学不会，教师就会有很大的压力。比如，在篮球项目中，学生如果长期练习可能会产生疲劳感，此时，教师可以给学生讲著名的篮球运动人物、事件等，一方面不会使体育课堂教学过于无聊、枯燥，另一方面，也让学生了解一些课外知识，还能激发学生的兴趣。当然，教师还可以每节课抽出半节课的时间组织学生进行篮球比赛，用比赛来调动学生的运动热情。
三、结语
体育课不仅能增强学生的体魄，还能让学生在繁重的学业中有效地缓解压力，丰富学生的学习生活，培养学生的兴趣爱好。传统体育教学模式已经跟不上时代的发展，所以，教师在体育教学中不能死守陈规，要学习先进的教学方式，不断创新。合作学习是新課改的要求，在体育教学中发挥着巨大的作用，因此，教师应该合理、有效地将合作学习融入体育教学中，有效提高教学效率。
参考文献：
[1]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育，2014（2）.
[2]葛鲲鹏.中学体育与健康课程教学中的合作学习策略探讨[J].亚太教育，2016（8）.
[3]王霞.体育教学中实施合作学习教学模式的实验设计[J].科技视界，2015（21）.
[4]金海波.浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（5）.
关键词：合作学习；中学体育；教学改革
一、合作学习在中学体育教学中的实践意义
1.增强学生的团队意识
中学生有着强烈的竞争意识和表现欲，所以在日常教学中会努力做到最好，以求得教师的夸奖。部分学生有这样的心理：只要我做好就行了，别人怎么样，我没有权利去管；或者说只有别人做得不好，我才能得到教师的赞美。这种心理是不可取的，因此，教师要注重培养学生的团队精神。在日常教学中通过让学生进行合作学习，让能力强的学生对团队中能力比较差的学生进行指导，成员之间互帮互助，学生也能对自己有一个比较全面的认识，对于自身存在的不足也能及时改正，同学之间取长补短，从而促使学生增强团队意识，加强学生的团队责任感。
2.提高学生的人际交往能力
中学生的人际交往能力有待提高。在学校，学生一般都是跟自己的几个小伙伴一起学习、玩耍、吃饭等，但与班级里的其他学生一个星期也说不上几句话，甚至是毕业以后都不记得同学的名字。体育课是中学生最喜欢的课程之一，很大程度上能舒缓学生的压力。在体育教学中，教师可以让学生组队练习。要想有一个好的团队，学生必须要对团队成员进行了解，了解队员的优势、不足，这样才能实现团队的优势互补；再者，在团队训练中，经过长时间的练习，学生会找到许多志同道合的伙伴，这样，不仅扩大了人际交往圈，也锻炼了自己的人际交往能力。当然，对于团队成员的不足、错误等，队员也要采取正确的措辞，既能指出错误，保护同学的自尊心，也能进一步锻炼自己的口语表达能力，提高人际交往能力。
二、合作学习在中学体育教学改革中的应用措施
1.加强合作方法指导
中学体育课相对来说比较松散，传统的体育教学一般是让学生自己练习，或者是学生自由选择两人作为小队练习，这就造成学生的团队意识薄弱，学生对于团队的认识也只是停留在几个人训练、比赛，对于团队中每个人的作用没有清晰的认识。因此，教师在日常教学中要组织学生进行团队练习。首先，教师要教给学生基本的动作要领和理论知识，进行几分钟的练习之后，便进行组队练习。教师要将能力强的学生与能力较弱的学生组队，这样，才能实现优势互补。比如，在篮球项目中，对于有些篮球动作，如三步上篮，有些学生掌握得比较好，对于上篮时的角度等有较为准确的了解，上篮时的动作也是标准的，但有些学生掌握情况较差，所以，教师在进行组队训练时，可以让能力强的学生对能力差的学生进行一对一指导。当然，每个学生都有自己擅长的和不擅长的，所以，一对一练习可以取长补短，最大限度地提高教学效率。
2.创新合作学习的实践内容
中学体育教学不仅要从指导方式上进行改革、创新，还要从学习内容上进行创新，只有新颖的教学内容才能吸引学生的注意力，才能真正激发学生对体育学习的热情，从而使教学达到事半功倍的效果。传统体育教学模式中教学内容一般都是枯燥的动作练习、理论教学，久而久之，学生便会对这些体育项目失去学习兴趣，学生在学习中没有热情，动作要领学不会，教师就会有很大的压力。比如，在篮球项目中，学生如果长期练习可能会产生疲劳感，此时，教师可以给学生讲著名的篮球运动人物、事件等，一方面不会使体育课堂教学过于无聊、枯燥，另一方面，也让学生了解一些课外知识，还能激发学生的兴趣。当然，教师还可以每节课抽出半节课的时间组织学生进行篮球比赛，用比赛来调动学生的运动热情。
三、结语
体育课不仅能增强学生的体魄，还能让学生在繁重的学业中有效地缓解压力，丰富学生的学习生活，培养学生的兴趣爱好。传统体育教学模式已经跟不上时代的发展，所以，教师在体育教学中不能死守陈规，要学习先进的教学方式，不断创新。合作学习是新課改的要求，在体育教学中发挥着巨大的作用，因此，教师应该合理、有效地将合作学习融入体育教学中，有效提高教学效率。
参考文献：
[1]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育，2014（2）.
[2]葛鲲鹏.中学体育与健康课程教学中的合作学习策略探讨[J].亚太教育，2016（8）.
[3]王霞.体育教学中实施合作学习教学模式的实验设计[J].科技视界，2015（21）.
[4]金海波.浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（5）.