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摘 要：随着高考的改革，对教育的要求也随之改变，尤其是在教学方法上最为明显。而教师也努力的在传统教学模式的基础上不断的完善和研究教学方法，高中地理是高中的一门重要学科，但是教师使用的人教学方式不够新颖，使的学习在学习地理时会遇到各种各样的难题。因此，由于新高考的到来，高中地理的教学方法也要采取有效的措施。
关键词：新高考;高中地理;教学方法
高中地理和语文数学英语等变得同等重要，既属于基础学科，也属于重点学科。所以，在高中时期，不管是教师还是学生对地理都有着不同程度的学习要求，首先是为了应对各种地理考试，其次就是培养学生的实践运用能力，综合动手能力等。因而紧随新高考的到来，教师的教学方法势必会在原来的基础之上进行一定的调整和改变，为了保障高中地理的有效性教学。
一、新高考对高中地理的影响
（1）优化了地理教学内容
在新高考的改革，教材中的部分內容都出现了变动。就拿高中地理来说，在考试中出现频率少的知识的已经逐渐转为了选考，教师在上这一部分知识点时，也只是轻描淡写的提起，因为考的不多;其次就是教材中有的部分内容被删减了，这些内容基本上是从来不会出现在考点中，而且日常生活和学习中基本上不常见;最后，也会在教材中增加一部分知识点，增加的是近年来在考试中出现频率相当高的内容。因此对地理教材的更改为新高考提供了有效的教学效率。
（2）提升了地理在高考中的地位
地理学习对学生的综合能力会有大幅度提升，实际上高中地理又是一门综合性比较强的学科，所以对学生的基础能力要求有点高。俗话说地理是文科中的理科，所以和其他科目相比学习起来是比较复杂和困难的，有着理科的逻辑思维，又有着文科的文字理解。在过去，地理是在高考中只有文科才会考，而理科生在会考之后久基本上不会接触地理了，这让有一部分喜欢地理却选择理科的学生失去了与地理的缘分。然而，随着新高考的来临，高考中地理的选择权已经完全掌控在学生自己手中了，越来越多的城市都开始让学生自由选择科目了，因此这就给热爱地理的学生带来了极大的便利。
二、目前高中地理教学现状
（1）教学方法过于传统和单一
实际上，很多教师在教学中已经发现了问题，但是由于地理课时的紧张等因素，他们就现在继续使用传统的教学方法，并没有进行任何的改善和突破。加上教材内容繁琐复杂，教师不愿意改变以往的教学方法，因为一旦改变，他们就要重新备课，一切都要重新开始，需要花费大量的时间和精力去研究另一种教学模式，他们会觉得麻烦，甚至没必要，所以导致教学方法一直单一没有创新性，自然也提不起学生学习地理的兴趣。
（2）课堂教学模式不够新颖
传统的教学模式一直都是老师讲、学生听，然后教师把讲过的知识进行总结，让学生自主学习和运用，一般会布置习题培养学生的独立思考能力，很少有互动。如果在课堂上要实行师生互动的教学模式就会比正常教学模式运用更多的时间，这样会导致课程落后。而且这种教学方式很难让学生真正的进入状态，学生很容易走神、发呆等，虽然可能看着他们都在认真听讲，但是没有互动就很难了解学生对知识的掌握情况。
三、新高考视域下的地理教学策略
（1）适应新高考，改善教学方式
对于那些选择地理的学生而言，本身就是因为热爱才会选择，而且随着教材的不断变化，对他们在学习地理过程中造成了一定的压力。首先，无论教师采用怎样的教学方式都是为了学生在地理高考中能够取得好成绩。可以提出问题：比如说学习水资源这一章节时，首先对学生提出问题“水资源在人类的利用”，让学生说出日常生活中的水资源利用，最熟悉的就是饮用水，这些饮用水都是经过严格的把关的，还有一种水就是自来水，自来水的应用是比较广泛的，比如我们平时洗菜用的、洗衣服用的都是采用的自来水。其次在谈水如果污染对人类会造成怎样的影响，让学生合作发表自己的看法，然后进行整合总结，就得出来最后的结论。
（2）提出合作学习
合作学习不仅仅指的是学生与学生之间，还有学生与老师之间的合作，因为无论学习怎样的理论知识最终都要运用到实践中，那么理论学习一个是可以完成的，而实践就不一样了，很多实践活动都是需要互相合作才能完成的。师生之间的合作大多数都是在课堂上的，比如说教师采用ppt展示图片、视频等地理素材时，就可以让学生联系实际举例子，然后每个人依次发言，看看学生都想到了什么，进而形成师生互动。学生之间的合作可以是在实际活动中、也可以是在做练习题的时候，比如教师在布置一些逻辑思维能力比较强的问题的时候，就可以让学生组成小组的形式进行讨论，让他们都发表自己的看法，实践活动中就是培养学生之间合作能力的最好时机，同时还可以培养他们的动手能力。
（3）实施实践活动
地理和生活是息息相关的，尤其是学完理论中知识之后应该第一时间应用到实践中去。比如说，学完气候这一章节时，带着学生了解日常生活的天气，例如春夏秋冬的天气变化， 引导学生自己理解和分析其中的知识点，其次，提出问题地区不一样为啥天气也不一样，譬如冬天的北方与海南之间的天气差距是由于什么引起的。这样提出问题，让学生利用学过的知识来分析实际问题。
结语：
由此可知，新高考的改革给学生和教师带来的不仅有好处，也有着无限的挑战，尤其是在教学模式上要合理布局，要传承好的，改善不合适的，保证能够通过新高考使教学方式有所优化，学生的地理成绩有所提升。
参考文献：
赵梅.新高考视域下的高中地理教学方法研究策略[J]，高考地理，2015（12）.
王淑.促进新高考下高中地理的教学方法策略[J]，高中地理，2013（03）.
关键词：新高考;高中地理;教学方法
高中地理和语文数学英语等变得同等重要，既属于基础学科，也属于重点学科。所以，在高中时期，不管是教师还是学生对地理都有着不同程度的学习要求，首先是为了应对各种地理考试，其次就是培养学生的实践运用能力，综合动手能力等。因而紧随新高考的到来，教师的教学方法势必会在原来的基础之上进行一定的调整和改变，为了保障高中地理的有效性教学。
一、新高考对高中地理的影响
（1）优化了地理教学内容
在新高考的改革，教材中的部分內容都出现了变动。就拿高中地理来说，在考试中出现频率少的知识的已经逐渐转为了选考，教师在上这一部分知识点时，也只是轻描淡写的提起，因为考的不多;其次就是教材中有的部分内容被删减了，这些内容基本上是从来不会出现在考点中，而且日常生活和学习中基本上不常见;最后，也会在教材中增加一部分知识点，增加的是近年来在考试中出现频率相当高的内容。因此对地理教材的更改为新高考提供了有效的教学效率。
（2）提升了地理在高考中的地位
地理学习对学生的综合能力会有大幅度提升，实际上高中地理又是一门综合性比较强的学科，所以对学生的基础能力要求有点高。俗话说地理是文科中的理科，所以和其他科目相比学习起来是比较复杂和困难的，有着理科的逻辑思维，又有着文科的文字理解。在过去，地理是在高考中只有文科才会考，而理科生在会考之后久基本上不会接触地理了，这让有一部分喜欢地理却选择理科的学生失去了与地理的缘分。然而，随着新高考的来临，高考中地理的选择权已经完全掌控在学生自己手中了，越来越多的城市都开始让学生自由选择科目了，因此这就给热爱地理的学生带来了极大的便利。
二、目前高中地理教学现状
（1）教学方法过于传统和单一
实际上，很多教师在教学中已经发现了问题，但是由于地理课时的紧张等因素，他们就现在继续使用传统的教学方法，并没有进行任何的改善和突破。加上教材内容繁琐复杂，教师不愿意改变以往的教学方法，因为一旦改变，他们就要重新备课，一切都要重新开始，需要花费大量的时间和精力去研究另一种教学模式，他们会觉得麻烦，甚至没必要，所以导致教学方法一直单一没有创新性，自然也提不起学生学习地理的兴趣。
（2）课堂教学模式不够新颖
传统的教学模式一直都是老师讲、学生听，然后教师把讲过的知识进行总结，让学生自主学习和运用，一般会布置习题培养学生的独立思考能力，很少有互动。如果在课堂上要实行师生互动的教学模式就会比正常教学模式运用更多的时间，这样会导致课程落后。而且这种教学方式很难让学生真正的进入状态，学生很容易走神、发呆等，虽然可能看着他们都在认真听讲，但是没有互动就很难了解学生对知识的掌握情况。
三、新高考视域下的地理教学策略
（1）适应新高考，改善教学方式
对于那些选择地理的学生而言，本身就是因为热爱才会选择，而且随着教材的不断变化，对他们在学习地理过程中造成了一定的压力。首先，无论教师采用怎样的教学方式都是为了学生在地理高考中能够取得好成绩。可以提出问题：比如说学习水资源这一章节时，首先对学生提出问题“水资源在人类的利用”，让学生说出日常生活中的水资源利用，最熟悉的就是饮用水，这些饮用水都是经过严格的把关的，还有一种水就是自来水，自来水的应用是比较广泛的，比如我们平时洗菜用的、洗衣服用的都是采用的自来水。其次在谈水如果污染对人类会造成怎样的影响，让学生合作发表自己的看法，然后进行整合总结，就得出来最后的结论。
（2）提出合作学习
合作学习不仅仅指的是学生与学生之间，还有学生与老师之间的合作，因为无论学习怎样的理论知识最终都要运用到实践中，那么理论学习一个是可以完成的，而实践就不一样了，很多实践活动都是需要互相合作才能完成的。师生之间的合作大多数都是在课堂上的，比如说教师采用ppt展示图片、视频等地理素材时，就可以让学生联系实际举例子，然后每个人依次发言，看看学生都想到了什么，进而形成师生互动。学生之间的合作可以是在实际活动中、也可以是在做练习题的时候，比如教师在布置一些逻辑思维能力比较强的问题的时候，就可以让学生组成小组的形式进行讨论，让他们都发表自己的看法，实践活动中就是培养学生之间合作能力的最好时机，同时还可以培养他们的动手能力。
（3）实施实践活动
地理和生活是息息相关的，尤其是学完理论中知识之后应该第一时间应用到实践中去。比如说，学完气候这一章节时，带着学生了解日常生活的天气，例如春夏秋冬的天气变化， 引导学生自己理解和分析其中的知识点，其次，提出问题地区不一样为啥天气也不一样，譬如冬天的北方与海南之间的天气差距是由于什么引起的。这样提出问题，让学生利用学过的知识来分析实际问题。
结语：
由此可知，新高考的改革给学生和教师带来的不仅有好处，也有着无限的挑战，尤其是在教学模式上要合理布局，要传承好的，改善不合适的，保证能够通过新高考使教学方式有所优化，学生的地理成绩有所提升。
参考文献：
赵梅.新高考视域下的高中地理教学方法研究策略[J]，高考地理，2015（12）.
王淑.促进新高考下高中地理的教学方法策略[J]，高中地理，2013（03）.