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在教育部实施“本科教学工程”的背景下，本文以“中国教育史”为例，就如何提升高校本科课堂教学有效性提出一些策略性的思考。它包括根据学生的认知水平，采取意义教学的策略；根据学生的学习兴趣与志向，采取分组教学的策略；根据学科知识之间的联系，采取接驳教学的策略；根据学科的特点，采取团队教学的策略。
高校本科课堂教学有效性提升策略的思考——以“中国教育史”为例
【摘 要】
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在教育部实施“本科教学工程”的背景下，本文以“中国教育史”为例，就如何提升高校本科课堂教学有效性提出一些策略性的思考。它包括根据学生的认知水平，采取意义教学的策略；根据
【机 构】
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黑龙江大学
【出 处】
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黑龙江教育(高教研究与评估)
【发表日期】
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2014年5期
【基金项目】
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黑龙江大学新世纪教育教学改革工程“高校本科课堂教学有效性提升策略研究”(2012B07);黑龙江大学新世纪教育教学改革工程“‘本科教学工程’视域下高校文科优秀教学团队建设研究”(2012B05);2012年度黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“黑龙江省高校教育学专业创新创业教育课程体系构建与实施”(GBC1212068)成果之一
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