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【摘要】《艺术作品的形式美》是面向艺术类高职学生开设的《美学入门》选修课程中的教学内容。本次微课，使用多媒体技术，采用多种信息化手段，让学生通过观看教学视频，完成素质拓展练习题、进阶练习题从而掌握教学内容。学生听讲授、看作品、勤思考、勤练习，在轻松、愉快的氛围中掌握所学知识。
【关键词】艺术作品；形式美；微课；教学设计
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、课程定位
《美学入门》课程是学院设置的公共选修课。本课程按照讲授美学基础知识与塑造健康高雅的审美观念新型课程方向开发设置，注重与学生专业相对接。通过本课程的教学活动，使学生比较系统地掌握美学基本知识，培养学生健康高雅的审美观念，提高学生的审美意识与水平，使学生学会运用美学原理，在日常学习生活、艺术设计及工艺美术实践以及其他社会实践中善于发现美，懂得欣赏美，勇于创造美。
二、内容选择
（一）简要介绍教材
《艺术作品的形式美》选自由湖南工艺美术职业学院美学入门课程教师编写的《美学入门》校本教材中艺术美章节的内容。
（二）教学目标
1.通过观看教学视频旨在让学生：
①掌握形式美的含义。
②掌握形式美法则的概念。
③在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的欣赏能力，提升对各门类艺术作品的鉴赏能力。
④在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的创造能力。
2.學生通过完成素质拓展练习题、微课进阶练习题进一步加深知识点的学习、深化理解，巩固提高。
（三）教学重点和难点
教学重点：在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的欣赏能力，提升对各门类艺术作品的鉴赏能力。
教学难点：在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的创造能力。
（四）学习方法
分析探究法、观察思考法、即学即练法、拓展延伸法。
三、教学过程
（一）课前，师生互动完成教学准备工作
1.教师
①在网络教学平台发布学习任务。
②在网络教学平台发布教案、课件、教学资源，录制并发布微课视频。
③制作并发布学习任务单、进阶练习题。
2.学生
①完成课前学习任务，自主浏览教学资源等教学内容。
②将自学收获及存在的疑问记录下来，上传教学平台，同学留言互评。
③反馈学习需求。
（二）课中，观看微课视频
1.导入课题，激发学习兴趣
选取优秀艺术作品导入课题。明确优秀的艺术创作总是从内容出发，去选择最恰当的形式来加强艺术表现力，一件艺术作品对观众的视觉冲击力和美感的产生，在很大程度上取决于作品中的形式美因素。
2.理论讲授
艺术作品分为材料、形式、意蕴三个层次。
形式层有两方面的意义，一方面它显示作品的意蕴、意味；另一方面，它本身具有独立的审美特性，能够让观众产生美感，这就是我们一般所说的“形式感”或“形式美”。
形式美是指：在艺术作品中，各种形式因素（如：色彩、线条、形状、声音等）及其组合规律（如：单纯齐一、调和对比等）所呈现出来的审美特性。
3.作品赏析
从具体的艺术作品中来欣赏形式美。
以吴冠中作品《忆江南》为例，欣赏作品中的形式美。
在绘画艺术中，点、线、面、色彩是表现形式美的最基本的视觉元素。在这幅作品中，桥上的人物、房子前面晾晒的衣物、树上的叶子都是采用彩色墨点的形式；树木的枝干、拱桥的形态、桥上的纹理采用的是弧线的形式；而房子用简化的黑色与白色的块面来描绘。这些点、线、面、色彩本身呈现出强烈的审美意味。而这些墨点与块面、弧线与曲线等形式因素经过画家有规律的组合也给观众带来视觉上的形式美感。这就是绘画形式美中的第1种类型：表象的外在形式美。即点、线、面和色彩本身的美感以及他们之间的组合规律给观众带来视觉上的形式美感。
此外，面对这幅画的时候我们能感受到浓厚的江南水乡的氛围，整幅作品流淌着“小桥流水人家”的诗意。对于生长于江南水乡的吴冠中来说，他对江南民居有着特殊的感情，画面中流露出他浓厚的乡情。这是绘画形式美中的第2种类型：主题的内在形式美。艺术家运用笔触、色彩等绘画技巧呈现出的个人品位、修养、审美趣味，由外在形式投射到内在美的情感与心灵的体悟。
在艺术作品中各种形式因素由艺术家进行有规律的组合从而产生美感，这种有规律的组合方式，我们称为形式美法则。
从多种艺术类型中来了解基本的形式美法则。
以舞蹈《千手观音》为例讲解基本的形式美法则。舞蹈演员的队列和姿态都是整齐统一的，这是舞蹈表演中最基本的一种审美特征，单纯齐一的法则。舞蹈演员的身体中线呈轴对称，两边手形各有不同的变化，形成了等量而不等形的“对称均衡”的艺术效果。以《天鹅湖》为例讲解基本的形式美法则。在舞蹈中，白天鹅和黑天鹅形成了对比关系，但彼此之间的姿态又是融和协调的，这就是形式美法则中的调和对比。
以书法艺术为例讲解形式美法则中的节奏韵律。节奏与韵律是音乐术语，是音乐艺术的典型特征。但是这一特征在书法艺术中也很突出。唐代张怀瑾在《书议》中就将书法艺术称之为“无声之音”。比如，怀素和尚的草书。在这幅作品中，点、画、线的起伏收放，力度的强弱刚柔，速度急缓断续，感情上的紧张松弛共同组成了一个和谐统一的整体。
以吴冠中的《小桥流水人家》为例，讲解最高级的形式美法则多样统一。吴冠中这样解读过这幅作品，他说“小桥流水人家”之所以诱人，是由于其结构完美：小桥——大弧线，流水——长长的细曲线，人家——黑与白的块面。块面、弧线与曲线的搭配组合，构成了多样变化的画面。这种多样变化且和谐统一的艺术效果，就是遵循了多样统一的形式美法则。 此外，艺术作品中的形式美还有复合性的特点。
比如：书法作品中的形式美就包含了所书写的文辞形式传达的美感和书法形式所传达的美感。同样是书写西晋刘伶的作品《酒德颂》，八大山人的书法中棱角分明、凝涩刚硬的形式，充满苦闷倔强的意味；而赵子昂的书法则笔法纵逸、姿态潇洒。
4.课堂演练
欣赏李可染国画《万山红遍》，感受作品呈现出的形式美，请大家谈谈这幅作品最典型的形式美特征？
出示参考答案。
色彩上，采用朱砂点染的大面积红色，中国红和水墨渲染相互交融，整幅画作构成红白黑三色的交响。色调上简约却层次丰富，红林白墙、山上的飞瀑和山下的流泉，互相衬托，极具气势。整幅画构图饱满，白色的处理，直线条的瀑布，几何图形的流水转接处，点线、面的组合，为饱满的构图提供了“通风透气”的地方，有“画龙点睛”的效果。多种复杂层次互相衬托，互相辉映，为祖国河山建构了全新的艺术形象。这是外在的形式美。
画中主画面的大山用渲染后的中国红作了大胆的展现；远处色彩感丰富的山峰与中国红的主山遥遥相应，体现了画家的远大胸怀和强烈的民族意识；近处婀娜多姿的树木及树梢上部分留白的技法和点点淡黄色的嫩芽，表现了画家对生命的渴望和对生活的赞美；再看山中间的白色小屋及由远而近的泉水瀑布，层峦叠嶂的雄伟气势，描绘出祖国大好河山的壮美和气概。这是主题的内在形式美。
5.素质拓展
学习形式美法则，灵活地去运用这些法则到自己的艺术创造之中。
出示素质拓展环节习题。
①请在自己的专业领域创作一件艺术作品，或者从自己感兴趣的艺术领域查找一件艺术作品，分析其中体现的形式美。
②同样是画鱼，为什么八大山人画的鱼造型怪诞夸张、“翻白眼”；而齐白石画的鱼却形态灵动、活泼自由？
6.下節微课内容提示
下节微课将讲授的内容——《艺术作品的意蕴美》。
（三）课后，学生完成素质拓展及进阶练习题，教师运用网络教学平台答疑。
四、教学创新
（一）与专业对接，美学理论运用于实践
讲解基础美学知识的同时，立足于艺术类学生的专业特点，培养学生运用美学原理，在日常学习生活、艺术设计及工艺美术实践以及其他社会实践中善于发现美，懂得欣赏美，勇于创造美的能力。
（二）翻转课堂，发挥学生主体作用
使用多媒体技术，采用多种信息化手段，构建在线网络课堂，实现课前自学、微课学习、在线自测、课前课后答疑，通过翻转课堂，充分发挥学生学习主体作用。
参考文献
[1]范果.立足职业 任务驱动——《市场调查报告》信息化教学设计 [J].才智，2016（2）.
[2]彭晶.试论吴冠中绘画的点线面[D].北京：中国艺术研究院，2014.
作者简介：范果，女，1982年生，硕士，讲师。
（编辑：郭恒）
【关键词】艺术作品；形式美；微课；教学设计
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、课程定位
《美学入门》课程是学院设置的公共选修课。本课程按照讲授美学基础知识与塑造健康高雅的审美观念新型课程方向开发设置，注重与学生专业相对接。通过本课程的教学活动，使学生比较系统地掌握美学基本知识，培养学生健康高雅的审美观念，提高学生的审美意识与水平，使学生学会运用美学原理，在日常学习生活、艺术设计及工艺美术实践以及其他社会实践中善于发现美，懂得欣赏美，勇于创造美。
二、内容选择
（一）简要介绍教材
《艺术作品的形式美》选自由湖南工艺美术职业学院美学入门课程教师编写的《美学入门》校本教材中艺术美章节的内容。
（二）教学目标
1.通过观看教学视频旨在让学生：
①掌握形式美的含义。
②掌握形式美法则的概念。
③在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的欣赏能力，提升对各门类艺术作品的鉴赏能力。
④在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的创造能力。
2.學生通过完成素质拓展练习题、微课进阶练习题进一步加深知识点的学习、深化理解，巩固提高。
（三）教学重点和难点
教学重点：在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的欣赏能力，提升对各门类艺术作品的鉴赏能力。
教学难点：在具体艺术欣赏活动中提升对艺术作品中形式美的创造能力。
（四）学习方法
分析探究法、观察思考法、即学即练法、拓展延伸法。
三、教学过程
（一）课前，师生互动完成教学准备工作
1.教师
①在网络教学平台发布学习任务。
②在网络教学平台发布教案、课件、教学资源，录制并发布微课视频。
③制作并发布学习任务单、进阶练习题。
2.学生
①完成课前学习任务，自主浏览教学资源等教学内容。
②将自学收获及存在的疑问记录下来，上传教学平台，同学留言互评。
③反馈学习需求。
（二）课中，观看微课视频
1.导入课题，激发学习兴趣
选取优秀艺术作品导入课题。明确优秀的艺术创作总是从内容出发，去选择最恰当的形式来加强艺术表现力，一件艺术作品对观众的视觉冲击力和美感的产生，在很大程度上取决于作品中的形式美因素。
2.理论讲授
艺术作品分为材料、形式、意蕴三个层次。
形式层有两方面的意义，一方面它显示作品的意蕴、意味；另一方面，它本身具有独立的审美特性，能够让观众产生美感，这就是我们一般所说的“形式感”或“形式美”。
形式美是指：在艺术作品中，各种形式因素（如：色彩、线条、形状、声音等）及其组合规律（如：单纯齐一、调和对比等）所呈现出来的审美特性。
3.作品赏析
从具体的艺术作品中来欣赏形式美。
以吴冠中作品《忆江南》为例，欣赏作品中的形式美。
在绘画艺术中，点、线、面、色彩是表现形式美的最基本的视觉元素。在这幅作品中，桥上的人物、房子前面晾晒的衣物、树上的叶子都是采用彩色墨点的形式；树木的枝干、拱桥的形态、桥上的纹理采用的是弧线的形式；而房子用简化的黑色与白色的块面来描绘。这些点、线、面、色彩本身呈现出强烈的审美意味。而这些墨点与块面、弧线与曲线等形式因素经过画家有规律的组合也给观众带来视觉上的形式美感。这就是绘画形式美中的第1种类型：表象的外在形式美。即点、线、面和色彩本身的美感以及他们之间的组合规律给观众带来视觉上的形式美感。
此外，面对这幅画的时候我们能感受到浓厚的江南水乡的氛围，整幅作品流淌着“小桥流水人家”的诗意。对于生长于江南水乡的吴冠中来说，他对江南民居有着特殊的感情，画面中流露出他浓厚的乡情。这是绘画形式美中的第2种类型：主题的内在形式美。艺术家运用笔触、色彩等绘画技巧呈现出的个人品位、修养、审美趣味，由外在形式投射到内在美的情感与心灵的体悟。
在艺术作品中各种形式因素由艺术家进行有规律的组合从而产生美感，这种有规律的组合方式，我们称为形式美法则。
从多种艺术类型中来了解基本的形式美法则。
以舞蹈《千手观音》为例讲解基本的形式美法则。舞蹈演员的队列和姿态都是整齐统一的，这是舞蹈表演中最基本的一种审美特征，单纯齐一的法则。舞蹈演员的身体中线呈轴对称，两边手形各有不同的变化，形成了等量而不等形的“对称均衡”的艺术效果。以《天鹅湖》为例讲解基本的形式美法则。在舞蹈中，白天鹅和黑天鹅形成了对比关系，但彼此之间的姿态又是融和协调的，这就是形式美法则中的调和对比。
以书法艺术为例讲解形式美法则中的节奏韵律。节奏与韵律是音乐术语，是音乐艺术的典型特征。但是这一特征在书法艺术中也很突出。唐代张怀瑾在《书议》中就将书法艺术称之为“无声之音”。比如，怀素和尚的草书。在这幅作品中，点、画、线的起伏收放，力度的强弱刚柔，速度急缓断续，感情上的紧张松弛共同组成了一个和谐统一的整体。
以吴冠中的《小桥流水人家》为例，讲解最高级的形式美法则多样统一。吴冠中这样解读过这幅作品，他说“小桥流水人家”之所以诱人，是由于其结构完美：小桥——大弧线，流水——长长的细曲线，人家——黑与白的块面。块面、弧线与曲线的搭配组合，构成了多样变化的画面。这种多样变化且和谐统一的艺术效果，就是遵循了多样统一的形式美法则。 此外，艺术作品中的形式美还有复合性的特点。
比如：书法作品中的形式美就包含了所书写的文辞形式传达的美感和书法形式所传达的美感。同样是书写西晋刘伶的作品《酒德颂》，八大山人的书法中棱角分明、凝涩刚硬的形式，充满苦闷倔强的意味；而赵子昂的书法则笔法纵逸、姿态潇洒。
4.课堂演练
欣赏李可染国画《万山红遍》，感受作品呈现出的形式美，请大家谈谈这幅作品最典型的形式美特征？
出示参考答案。
色彩上，采用朱砂点染的大面积红色，中国红和水墨渲染相互交融，整幅画作构成红白黑三色的交响。色调上简约却层次丰富，红林白墙、山上的飞瀑和山下的流泉，互相衬托，极具气势。整幅画构图饱满，白色的处理，直线条的瀑布，几何图形的流水转接处，点线、面的组合，为饱满的构图提供了“通风透气”的地方，有“画龙点睛”的效果。多种复杂层次互相衬托，互相辉映，为祖国河山建构了全新的艺术形象。这是外在的形式美。
画中主画面的大山用渲染后的中国红作了大胆的展现；远处色彩感丰富的山峰与中国红的主山遥遥相应，体现了画家的远大胸怀和强烈的民族意识；近处婀娜多姿的树木及树梢上部分留白的技法和点点淡黄色的嫩芽，表现了画家对生命的渴望和对生活的赞美；再看山中间的白色小屋及由远而近的泉水瀑布，层峦叠嶂的雄伟气势，描绘出祖国大好河山的壮美和气概。这是主题的内在形式美。
5.素质拓展
学习形式美法则，灵活地去运用这些法则到自己的艺术创造之中。
出示素质拓展环节习题。
①请在自己的专业领域创作一件艺术作品，或者从自己感兴趣的艺术领域查找一件艺术作品，分析其中体现的形式美。
②同样是画鱼，为什么八大山人画的鱼造型怪诞夸张、“翻白眼”；而齐白石画的鱼却形态灵动、活泼自由？
6.下節微课内容提示
下节微课将讲授的内容——《艺术作品的意蕴美》。
（三）课后，学生完成素质拓展及进阶练习题，教师运用网络教学平台答疑。
四、教学创新
（一）与专业对接，美学理论运用于实践
讲解基础美学知识的同时，立足于艺术类学生的专业特点，培养学生运用美学原理，在日常学习生活、艺术设计及工艺美术实践以及其他社会实践中善于发现美，懂得欣赏美，勇于创造美的能力。
（二）翻转课堂，发挥学生主体作用
使用多媒体技术，采用多种信息化手段，构建在线网络课堂，实现课前自学、微课学习、在线自测、课前课后答疑，通过翻转课堂，充分发挥学生学习主体作用。
参考文献
[1]范果.立足职业 任务驱动——《市场调查报告》信息化教学设计 [J].才智，2016（2）.
[2]彭晶.试论吴冠中绘画的点线面[D].北京：中国艺术研究院，2014.
作者简介：范果，女，1982年生，硕士，讲师。
（编辑：郭恒）