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摘 要：小学语文教学质量的提高，对实现教育发展及其重要，为了能够提高语文教学质量，本文阐述了互动教学模式，用实践证明了它的教学价值。基于此，本文对小学语文教学中的师生互动方法进行了探讨。
关键词：小学语文;师生互动;方法
小学生刚接触的文学就是从小学语文开始，在语文教学过程中，语文知识会给小学生带来很多新奇，小学生在学习语文时，因各自的差异性，不能够深入的理解语文，此时，需要语文老师根据各自的特点，展开师生互动教学，激发学生的创造思维，培养学生的创新能力。
一、师生互动教学的作用
语文是文学性很强的一个科目，小学生的语文学习好坏，直接影响其他科目的学习，它是所有学科的基础，在小学语文教学过程中，师生互动教学法的实施，使学生更能受到文学的感染。小学语文中的教材中有描写人物，而且人物的描写都充满感情色彩，语文教师指导学生感悟其中的情感，并且通过师生互动环节交流文章中的思想情感，使小学生对文学作品的感知力提高，同时，师生之间的关系也得到强化，培养学生的沟通能力，为小学生的语文学习打好基础。
二、小学语文具体的师生课堂互动方法
1.小学语文教学中提问式的师生互动方法
小学语文教学过程中，常常涉及提问，这是和小学生进行互动的重要方式，也是为了能够与小学生顺利的进行交流，语文教师的提问是根据教学内容提前进行设问，有目的的与小学生设问交流，通过答问的方式来实现教学互动，因此，语文教师需要合理的设置问题，用一个问题创设一个师生互动的课堂氛围，调动小学生学习的积极性，例如，“哪吒闹海”这篇小学语文课文，课堂上开讲前可以问学生，“哪吒，你们有谁知道？”“你们是从哪里知道的？”“你们喜欢哪吒吗？”哪吒的故事是小学生熟知的人物，而且也有自己的认识和理解，通过这样设问，很容易调动学生的积极性，使学生都把注意力集中在课堂学习中，并且在语文教师的引导下，快速的进入课堂学习。文章中有几段是描写哪吒的高超武藝，勇敢的与邪恶势力打斗的场面，在小学生熟读全文以后，语文教师可以问：“同学们知道哪些是写哪吒的英雄形象？在课文中找出来”“同学们可以找出具体描写的词吗？把描写好的词写出来”等，用这样的一些设问，与学生进行互动交流，进而语文教师可以逐渐的把学生引入教学内容中，有效的使学生掌握文章的相关知识点。
2.小学语文课堂讨论式的师生互动方法
小学语文课堂教学中的讨论，主要是在平等的氛围里，围绕语文知识互动交流的过程，师生在交流过程中实现教学目的。学生在讨论过程中易于理解全文。师生互动中要选择一些有意义的话题，而且有一定趣味性，能够把学生吸引到活动环境里，然后开展公平、开放的讨论，例如，“美丽的南沙群岛”这一教学文章，提前把一些贴近小学生心里的内容整理出来，有特色的开展师生互动，讨论文章的描写，尤其教师在设置课文内容过程中，教师可以围绕南沙群岛的地域位置、风景特色等细节进行师生讨论“同学们能不能告诉老师南沙群岛在哪里？” “南沙群岛的风景有哪些？” “有没有同学和家长们去过南沙群岛游玩的？”用这样的互动方式，使学生在不受课本束缚的情况下，展开对南沙群岛风景的理解和想象，并表达出来，根据南沙群岛的描写来激发小学生的思维，培养他们的想象力和思考力。
3.小学语文课堂体验式的师生互动方法
小学生了解知识可以通过实际体验来实现，这也是获取知识的一个重要途径，激发小学生的创造思维。在小学语文教学中，结合教学内容进行实际体验教学，只有小学生在实际体验中才能接触到新事物，学到新知识，加深知识的理解。老师可以把语文教学内容引入课外实践活动中，组织好学生开展户外活动。例如，“秋天的图画”这篇文章，学这篇文章的过程中，可以组织学生到户外观察，感受秋天的景色。然后在结合课文把文章问题引出，使师生形成互动交流的氛围。老师可以这样问：“秋天的景色怎么样？你们有什么感想？”学生对实际的观察各自发表自己的感受，同时也能结合文章的描写来描述实际的秋天景色。“曹冲称象”这篇小学课文，为了能让学生更好的理解文章，可以让小学生模拟称象，用各种道具来还原文章的称象过程，在实验过程中，学生会自觉的发现一些问题，而且也会对一些操作产生质疑，老师在此时可以给予帮助，并把一些不懂的问题归类交流，让学生真正体会文中描写。
4.小学语文课竞争式的师生互动方法
良性的竞争有助于学生学习的提升，把竞争式的互动融入到小学语文教学中，结合实际教学情境开展竞赛讨论，把班级分成几个小组，培养小学生的团结和合作意识，让每个学生投入到活动中。例如，“群鸟学艺”这篇文章，老师在讲课前可以让学生提前复习，看谁能在文中找到最多的形容词，或者描写建窝的句子，然后给予找出最多、最全的小组表扬，并鼓励其他小组继续努力，小学生在文章中寻找内容的过程中，既掌握了文章的部分知识，也获得了竞争的乐趣，而且使语文的教学质量有效提高。
三、结语
综上所述，小学语文教学中，师生互动的教学方法能有效调动小学生学习的积极性，学生也在互动交流过程中自觉投入到学习当中，从中也激发了学生的创新思维，使小学生热爱语文课，进而提升了小学语文的教学质量，为小学生的发展奠定良好的语文基础。
参考文献：
[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014，（08）.
[2]王伟.小学语文教学中师生互动有效性探究[J].文教资料，2011，（33）.
关键词：小学语文;师生互动;方法
小学生刚接触的文学就是从小学语文开始，在语文教学过程中，语文知识会给小学生带来很多新奇，小学生在学习语文时，因各自的差异性，不能够深入的理解语文，此时，需要语文老师根据各自的特点，展开师生互动教学，激发学生的创造思维，培养学生的创新能力。
一、师生互动教学的作用
语文是文学性很强的一个科目，小学生的语文学习好坏，直接影响其他科目的学习，它是所有学科的基础，在小学语文教学过程中，师生互动教学法的实施，使学生更能受到文学的感染。小学语文中的教材中有描写人物，而且人物的描写都充满感情色彩，语文教师指导学生感悟其中的情感，并且通过师生互动环节交流文章中的思想情感，使小学生对文学作品的感知力提高，同时，师生之间的关系也得到强化，培养学生的沟通能力，为小学生的语文学习打好基础。
二、小学语文具体的师生课堂互动方法
1.小学语文教学中提问式的师生互动方法
小学语文教学过程中，常常涉及提问，这是和小学生进行互动的重要方式，也是为了能够与小学生顺利的进行交流，语文教师的提问是根据教学内容提前进行设问，有目的的与小学生设问交流，通过答问的方式来实现教学互动，因此，语文教师需要合理的设置问题，用一个问题创设一个师生互动的课堂氛围，调动小学生学习的积极性，例如，“哪吒闹海”这篇小学语文课文，课堂上开讲前可以问学生，“哪吒，你们有谁知道？”“你们是从哪里知道的？”“你们喜欢哪吒吗？”哪吒的故事是小学生熟知的人物，而且也有自己的认识和理解，通过这样设问，很容易调动学生的积极性，使学生都把注意力集中在课堂学习中，并且在语文教师的引导下，快速的进入课堂学习。文章中有几段是描写哪吒的高超武藝，勇敢的与邪恶势力打斗的场面，在小学生熟读全文以后，语文教师可以问：“同学们知道哪些是写哪吒的英雄形象？在课文中找出来”“同学们可以找出具体描写的词吗？把描写好的词写出来”等，用这样的一些设问，与学生进行互动交流，进而语文教师可以逐渐的把学生引入教学内容中，有效的使学生掌握文章的相关知识点。
2.小学语文课堂讨论式的师生互动方法
小学语文课堂教学中的讨论，主要是在平等的氛围里，围绕语文知识互动交流的过程，师生在交流过程中实现教学目的。学生在讨论过程中易于理解全文。师生互动中要选择一些有意义的话题，而且有一定趣味性，能够把学生吸引到活动环境里，然后开展公平、开放的讨论，例如，“美丽的南沙群岛”这一教学文章，提前把一些贴近小学生心里的内容整理出来，有特色的开展师生互动，讨论文章的描写，尤其教师在设置课文内容过程中，教师可以围绕南沙群岛的地域位置、风景特色等细节进行师生讨论“同学们能不能告诉老师南沙群岛在哪里？” “南沙群岛的风景有哪些？” “有没有同学和家长们去过南沙群岛游玩的？”用这样的互动方式，使学生在不受课本束缚的情况下，展开对南沙群岛风景的理解和想象，并表达出来，根据南沙群岛的描写来激发小学生的思维，培养他们的想象力和思考力。
3.小学语文课堂体验式的师生互动方法
小学生了解知识可以通过实际体验来实现，这也是获取知识的一个重要途径，激发小学生的创造思维。在小学语文教学中，结合教学内容进行实际体验教学，只有小学生在实际体验中才能接触到新事物，学到新知识，加深知识的理解。老师可以把语文教学内容引入课外实践活动中，组织好学生开展户外活动。例如，“秋天的图画”这篇文章，学这篇文章的过程中，可以组织学生到户外观察，感受秋天的景色。然后在结合课文把文章问题引出，使师生形成互动交流的氛围。老师可以这样问：“秋天的景色怎么样？你们有什么感想？”学生对实际的观察各自发表自己的感受，同时也能结合文章的描写来描述实际的秋天景色。“曹冲称象”这篇小学课文，为了能让学生更好的理解文章，可以让小学生模拟称象，用各种道具来还原文章的称象过程，在实验过程中，学生会自觉的发现一些问题，而且也会对一些操作产生质疑，老师在此时可以给予帮助，并把一些不懂的问题归类交流，让学生真正体会文中描写。
4.小学语文课竞争式的师生互动方法
良性的竞争有助于学生学习的提升，把竞争式的互动融入到小学语文教学中，结合实际教学情境开展竞赛讨论，把班级分成几个小组，培养小学生的团结和合作意识，让每个学生投入到活动中。例如，“群鸟学艺”这篇文章，老师在讲课前可以让学生提前复习，看谁能在文中找到最多的形容词，或者描写建窝的句子，然后给予找出最多、最全的小组表扬，并鼓励其他小组继续努力，小学生在文章中寻找内容的过程中，既掌握了文章的部分知识，也获得了竞争的乐趣，而且使语文的教学质量有效提高。
三、结语
综上所述，小学语文教学中，师生互动的教学方法能有效调动小学生学习的积极性，学生也在互动交流过程中自觉投入到学习当中，从中也激发了学生的创新思维，使小学生热爱语文课，进而提升了小学语文的教学质量，为小学生的发展奠定良好的语文基础。
参考文献：
[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014，（08）.
[2]王伟.小学语文教学中师生互动有效性探究[J].文教资料，2011，（33）.