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毕业于厦门教育学院学前教育专业，幼儿园一级教师，高级育婴师。曾被评为思明区先进教育工作者、思明区课改先进教育工作者、“市优秀辅导员”。多篇教学案例获全国二等奖、优秀奖，汇编于市教学案例集中。她指导幼儿参加厦门市“学无涯”杯电子积木比赛获市男子组一等奖
美术活动作为一种视觉艺术，是眼、脑、手协同合作的活动，它不仅能发展幼儿的观察力，同时又能增强幼儿双手的灵巧性，对发展幼儿实际操作能力也有着很强的现实意义。在工作实践中我发现，在美术活动中如果能充分发挥肢体造型的作用，可以起到事半功倍的效果。
在幼儿美术活动实践中，我摸索出了一套以肢体造型辅助美术教学的有效模式，即：在肢体造型欣赏中感知美—在肢体造型材料运用中表现美—在肢体造型指导中创造美。
这里就肢体造型在美术活动中的运用谈谈我粗浅的想法。
《幼儿园教育指导纲要》（施行）中指出，“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿园的美术活动中，幼儿运用各种绘画工具及辅助材料来进行的美术创作，主要包括：水粉画、油画棒画、刮画、国画、油水分离画、剪纸、手工、泥工等。这些表现形式都是幼儿将作品反映在纸上或其他外在的载体上。
而肢体造型作为一种创新性的美术创作，其作品主要反应在幼儿自身的身体上。所谓肢体造型，主要是指合理利用手脚及身体其他部位的不同组合和变化来表现和塑造身边各种熟悉的人、事、物，如老鹰、天鹅、孔雀等。因为幼儿年龄小，好动是他们的天性，用自己的肢体做造型既便捷又能给幼儿提供充分的自我表现机会。同时，也能将比较枯燥的美术活动与游戏、肢体动作结合起来，更容易引起幼儿的兴趣。肢体造型通过摆弄各种动作也为幼儿提供了一个充分发挥想象的空间。为此，在实践过程中，我不断尝试着利用千变万化的肢体造型来教授幼儿进行自由而快乐的美术创作。
通过欣赏形态各异的肢体造型作品
让幼儿感受造型美
肢体造型是想象与身体碰撞的产物，所以，它的形态可以说是千变万化而又奇妙无穷。只要我们的想象力够丰富，它的表现形态也就永无止境。
在现实中，我们也不难发现，有各种各样的肢体造型不经意地在我们身边默默展示着，它们简单、自然而又富有美感。例如：运动场上分别表示游泳、体操、举重、射击等的各种运动图标，它们的线条简洁明了，让人一目了然。我认为，对这些能充分激发幼儿兴趣与想象的肢体造型，我们就应该多引导幼儿去欣赏、去模仿，促进他们从充满美感的肢体造型中去感受造型美。
1.欣赏舞蹈作品
引导幼儿发现画面中的造型美
美的舞蹈作品能给人美的感受和体验。我们常常会看到，幼儿突然被电视上或照片上某个舞蹈造型的画面所吸引的有趣情景。
我们幼儿园的艺术长廊上，挂着几个人组合的健美操动作造型照片和一群人组合的园标—“艺字”造型。通过观察，我发现，幼儿在散步、游戏时总能被这一个个画面所吸引。有的说：“是后面两个姐姐把前面的姐姐腿抬起来才能变出这个造型。”有的说：“不对，是前面的姐姐趴在别人身上。”他们对这张独特的造型画面特别感兴趣，都想研究出个究竟来。他们还几个人合作一起尝试也摆出这样的造型，可是怎么摆都觉得不对。
看到他们的兴致都这么高，为了进一步加深幼儿对动作造型的感受，我组织他们欣赏了舞蹈《千手观音》的视频。通过片段欣赏，激发幼儿思考“你喜欢舞蹈中的哪个造型？”“它有什么特点？”“像什么？”等一系列的问题，并启发幼儿将表演中的造型与图片造型进行比较，引导幼儿用动静的结合来表达造型美，鼓励他们大胆地用语言来表述、用动作来表现。如优美的兰花指，我就通过引导幼儿从手型的不断变化来感受造型的动态美。
舞蹈中的肢体造型可以说是一个丰富的矿场，其中表现出来肢体造型的变化多端与和谐优美，让人常常会有眼前一亮的惊艳感。所以，舞蹈作品的欣赏，是引导幼儿从肢体造型中发现美感的有效途径。
2.运用肢体各个部分
引导幼儿感受不同的造型美
幼儿年龄小，自己的身体是他们最熟悉不过的了。在生活中或电视上常常看到各种用身体造型出的各种物体。例如：可以用小手造型出小狗、鳄鱼、鸽子、白鹅、孔雀、小兔、老鹰等各种不同的动物，用小脚造型小人、老爷爷、老奶奶、小朋友等不同的角色。幼儿用自己的身体动作造型出不同形态的物体，既简单明了、形式多变、操作性强、效果显著，又符合幼儿的身心特点，充分抓住了幼儿好奇好动、喜欢游戏的心理特点，能有效提高美术活动的教学效果，并且锻炼了幼儿大胆、勇敢、活泼的性格，有效地激发了幼儿动作表现的热情；同时活跃了气氛，更使得幼儿在欣赏中获得美的熏陶，感受不同造型的美。例如，在大班艺术活动“有趣的影子造型”活动中，开始我通过引导幼儿欣赏影子造型舞，一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化，使幼儿在欣赏中，不仅感知到了影子造型的美，还燃起了幼儿参与学习的热情和兴趣。又如在大班艺术活动“手绘鳄鱼”中，我通过引导幼儿欣赏用手造型的优美、独特的鳄鱼造型舞，吸引幼儿的兴趣，同时伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。
总之，幼儿在欣赏形态各异的造型作品中，不仅发现了手的作用和秘密，还感受到了肢体造型的美丽和多姿，获得了美的享受，体验了活动带来的乐趣。
通过提供形式多样的肢体造型工具
让幼儿表现造型美
一般来说，只要引导得当，每个孩子都会对造型活动表现出异乎寻常的兴趣。我们根据幼儿的年龄特点对他们进行引导和训练，使他们不仅热衷于造型活动，而且能够从事造型活动。幼儿进行美工造型能力发展与绘画创作发展相比，既有相同的地方，也有不同的地方。绘画是平面形态，而美工造型则是立体形态，也即在美工造型活动中，需要幼儿去掌握的结构概念是三维的。
美术活动作为一种视觉艺术，是眼、脑、手协同合作的活动，它不仅能发展幼儿的观察力，同时又能增强幼儿双手的灵巧性，对发展幼儿实际操作能力也有着很强的现实意义。在工作实践中我发现，在美术活动中如果能充分发挥肢体造型的作用，可以起到事半功倍的效果。
在幼儿美术活动实践中，我摸索出了一套以肢体造型辅助美术教学的有效模式，即：在肢体造型欣赏中感知美—在肢体造型材料运用中表现美—在肢体造型指导中创造美。
这里就肢体造型在美术活动中的运用谈谈我粗浅的想法。
《幼儿园教育指导纲要》（施行）中指出，“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿园的美术活动中，幼儿运用各种绘画工具及辅助材料来进行的美术创作，主要包括：水粉画、油画棒画、刮画、国画、油水分离画、剪纸、手工、泥工等。这些表现形式都是幼儿将作品反映在纸上或其他外在的载体上。
而肢体造型作为一种创新性的美术创作，其作品主要反应在幼儿自身的身体上。所谓肢体造型，主要是指合理利用手脚及身体其他部位的不同组合和变化来表现和塑造身边各种熟悉的人、事、物，如老鹰、天鹅、孔雀等。因为幼儿年龄小，好动是他们的天性，用自己的肢体做造型既便捷又能给幼儿提供充分的自我表现机会。同时，也能将比较枯燥的美术活动与游戏、肢体动作结合起来，更容易引起幼儿的兴趣。肢体造型通过摆弄各种动作也为幼儿提供了一个充分发挥想象的空间。为此，在实践过程中，我不断尝试着利用千变万化的肢体造型来教授幼儿进行自由而快乐的美术创作。
通过欣赏形态各异的肢体造型作品
让幼儿感受造型美
肢体造型是想象与身体碰撞的产物，所以，它的形态可以说是千变万化而又奇妙无穷。只要我们的想象力够丰富，它的表现形态也就永无止境。
在现实中，我们也不难发现，有各种各样的肢体造型不经意地在我们身边默默展示着，它们简单、自然而又富有美感。例如：运动场上分别表示游泳、体操、举重、射击等的各种运动图标，它们的线条简洁明了，让人一目了然。我认为，对这些能充分激发幼儿兴趣与想象的肢体造型，我们就应该多引导幼儿去欣赏、去模仿，促进他们从充满美感的肢体造型中去感受造型美。
1.欣赏舞蹈作品
引导幼儿发现画面中的造型美
美的舞蹈作品能给人美的感受和体验。我们常常会看到，幼儿突然被电视上或照片上某个舞蹈造型的画面所吸引的有趣情景。
我们幼儿园的艺术长廊上，挂着几个人组合的健美操动作造型照片和一群人组合的园标—“艺字”造型。通过观察，我发现，幼儿在散步、游戏时总能被这一个个画面所吸引。有的说：“是后面两个姐姐把前面的姐姐腿抬起来才能变出这个造型。”有的说：“不对，是前面的姐姐趴在别人身上。”他们对这张独特的造型画面特别感兴趣，都想研究出个究竟来。他们还几个人合作一起尝试也摆出这样的造型，可是怎么摆都觉得不对。
看到他们的兴致都这么高，为了进一步加深幼儿对动作造型的感受，我组织他们欣赏了舞蹈《千手观音》的视频。通过片段欣赏，激发幼儿思考“你喜欢舞蹈中的哪个造型？”“它有什么特点？”“像什么？”等一系列的问题，并启发幼儿将表演中的造型与图片造型进行比较，引导幼儿用动静的结合来表达造型美，鼓励他们大胆地用语言来表述、用动作来表现。如优美的兰花指，我就通过引导幼儿从手型的不断变化来感受造型的动态美。
舞蹈中的肢体造型可以说是一个丰富的矿场，其中表现出来肢体造型的变化多端与和谐优美，让人常常会有眼前一亮的惊艳感。所以，舞蹈作品的欣赏，是引导幼儿从肢体造型中发现美感的有效途径。
2.运用肢体各个部分
引导幼儿感受不同的造型美
幼儿年龄小，自己的身体是他们最熟悉不过的了。在生活中或电视上常常看到各种用身体造型出的各种物体。例如：可以用小手造型出小狗、鳄鱼、鸽子、白鹅、孔雀、小兔、老鹰等各种不同的动物，用小脚造型小人、老爷爷、老奶奶、小朋友等不同的角色。幼儿用自己的身体动作造型出不同形态的物体，既简单明了、形式多变、操作性强、效果显著，又符合幼儿的身心特点，充分抓住了幼儿好奇好动、喜欢游戏的心理特点，能有效提高美术活动的教学效果，并且锻炼了幼儿大胆、勇敢、活泼的性格，有效地激发了幼儿动作表现的热情；同时活跃了气氛，更使得幼儿在欣赏中获得美的熏陶，感受不同造型的美。例如，在大班艺术活动“有趣的影子造型”活动中，开始我通过引导幼儿欣赏影子造型舞，一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化，使幼儿在欣赏中，不仅感知到了影子造型的美，还燃起了幼儿参与学习的热情和兴趣。又如在大班艺术活动“手绘鳄鱼”中，我通过引导幼儿欣赏用手造型的优美、独特的鳄鱼造型舞，吸引幼儿的兴趣，同时伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。
总之，幼儿在欣赏形态各异的造型作品中，不仅发现了手的作用和秘密，还感受到了肢体造型的美丽和多姿，获得了美的享受，体验了活动带来的乐趣。
通过提供形式多样的肢体造型工具
让幼儿表现造型美
一般来说，只要引导得当，每个孩子都会对造型活动表现出异乎寻常的兴趣。我们根据幼儿的年龄特点对他们进行引导和训练，使他们不仅热衷于造型活动，而且能够从事造型活动。幼儿进行美工造型能力发展与绘画创作发展相比，既有相同的地方，也有不同的地方。绘画是平面形态，而美工造型则是立体形态，也即在美工造型活动中，需要幼儿去掌握的结构概念是三维的。