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【摘 要】在现实生活中，有一部分学生常常会被许多较负责任的教育者所冷落、不负责任的教育者所抛弃。这些学生就是那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生，常常被人们认为“差生”“后进生”“学困生”等。
【关键词】教书育人；后进生；转化；关爱
俗话说：“十年树木，百年树人。”在十多年教书育人的实践中，我深知道要做好后进生的转化工作，是一项更高深、更复杂、更有价值的工作。同时，我始终坚信“关爱优秀生是人，关爱后进生是神”的信念。后进生并非“无药可救”，只要你对他们倾注爱心，细心捕捉，就会发现后进生无非是缺点、错误比较突出，但同时也有优点和长处。如果我们能善于挖掘他们身上的优点，给予充分肯定，耐心教育，积极引导，创造条件给他们施展自己的长处，增强自信心，使他们看到自己的希望所在，就一定会取得理想的教育效果。
一、爱是转变后进生的前提条件
托尔斯泰曾经说过：“如果教师既热爱事业，又热爱学生，他是完美的教师。”而高尔基也说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，去开启每个学生的心灵。从工作实践中，我深深认识到：爱是教育学生的前提。因为爱不但可以沟通师生之间的情感，取得学生的信赖，而且可以开启学生的心灵窗户，塑造学生美好的心灵。尤其对后进生，他们的自尊心和自卑心理特别强烈，有很强的“逆反”心理，纯理性的说教，他们难以接受。只有让他们感受到老师的关爱和鼓励，才能激发他们的上进心。促使他们勇于正视自己的短处，克服自身的缺点，超越自我，不断争取进步。如在我任教过的班级中有个男生，他很聪明，喜欢争强好胜，上课时常向老师提出一些与教学内容无关的问题，影响了课堂秩序。对这样的学生，我并没有板起面孔，用训斥压服的办法来批评他，而是经过深入调查研究之后，从尊重、爱护他出发，找他促膝谈心。我从谈话中肯定他比较聪明、灵活、肯动脑筋的优点，同时也指出他的不足之处，趁机劝他用心学习，勤奋向上，灌输如何做人等道理。经过一段时间的耐心教育，他也认识到自己的缺点，并表示决心改正，争取进步。我又根据他写字工整，有一定的美术特长这一优点，安排他编辑黑板报。这时，他非常感动地对我说：“老师，你对我无微不至的关怀，我会铭记于心，我一定以实际行动来报答你的爱。”从此，他虚心听老师讲课，积极思考，认真学习。功夫不负有心人，他进步非常快，而且成为全面发展的好学生。
二、努力调动后进生的积极因素
在教育教学工作中，我对学生总是全面观察，不管是先进生还是后进生，都着重看他们的主流。就后进生来说，他们的缺点、错误易被发现，而他们的优点和长处往往易被忽视，这是习惯性偏见，不利调动后进生自身的积极因素去克服自身的消极因素。教者必须深入挖掘后进生身上的优点，捕捉他们自身的“闪光点”，坚持正面的引导，达到化消极为积极之目的。我班的一位学生，家庭生活较富裕，自幼娇生惯养，加上受到社会上不良风气的影响，无心向学，纪律、学习成绩都很差，经常受到任课老师的批评、责备。同学们也因此嘲笑他，歧视他。他逐渐变得自暴自弃，经常无故缺课、打架，使学校领导和老师都非常头痛，大家都认为他“无药可救”了。我通过数学课发现他喜欢看课外书，逻辑思维能力特强。于是我投其所好，买了几本好的课外书送给他，并热情推荐他到学校数学兴趣小组。而且经常在同学面前表扬他在解决数学难题时那种执着的精神。在老师和同学的鼓励下，他彻底改掉了坏习惯，专心学习。他越学越来劲，进步得非常快。结果在期末考试中取得了二等奖的优异成绩，为学校争了光。对此，我特意在班会上对他进行着重表扬，号召全班同学向他学习。同学们还一致推选他为学习委员。实践证明，转化后进生工作，只有充分调动其积极性，消除其身上的消极因素，才能使他们抬起头来，信心百倍地争取进步。
三、积极配合家庭教育，促进后进生的转化
美国教育家杜威说：“教育必须和家庭联系，才能使教育对象受控教育圈内，按个性和发展塑造理想人才。”一般来说，后进生身上的“污垢”，往往是因为缺乏家庭和社会的良好教育而逐渐染上的。而家长是学生的第一任教师，家庭是学生的第一课堂。家庭成员对孩子的影响是最直接的，而且是复杂的。因此，作为教育者就应该积极配合家庭进行教育。李广栋是我前年的学生，有一次，他的家长来学校找到我，诉说他儿子平时不服管教，常跟他“顶牛”，现离家出走了。我顿时意识到问题的严重性，当务之急是协助家长尽快找回他。我深知该生平时在班里骄蠻好胜，父亲望子成龙心切，态度较粗暴，教育不甚得法，因而使该生常常反感，无心向学。事后，我多次深入他家，一面帮助家长改进教育方法，一面跟李广栋交知心朋友，常跟他聊天，谈理想、谈人生、谈学习……每次家访，我都注意向家长反映他孩子的优点和进步情况，并耐心听取家长的意见，指出妨碍李广栋进步的缺点，共商教育良方。不久，在我正确教育和爱的滋润下，在家长的密切配合下，李广栋终于体会到老师和家人的苦心，转变了对父母的态度和感情，一改以往的坏习惯，学习特别的用功，进步很大。在期末检测中，跃上了优等生行列。
总之，积几十年教育之经验，我深刻体会到：要做好转化后进生的工作，决不能采取简单粗暴的方法；而是情要真、爱要深、态度要温和、工作要细，要尊重他们的人格，不能动辄伤害其自尊心，并在引导教育过程中允许他们思想有反复；决不能一见反复就泄气，就撒手不管；要善于透过现象看本质，从偶然中看到必然；只要对他们倾注了爱心，尊重他们，讲究方法，坚持做细致的教育工作，就一定能把后进生转化过来，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]罗成.关注“后进生”，助其转变[J].科学大众（科学教育），2018（10）：58.
（作者单位：广东省梅州市五华县水寨镇澄湖小学）
【关键词】教书育人；后进生；转化；关爱
俗话说：“十年树木，百年树人。”在十多年教书育人的实践中，我深知道要做好后进生的转化工作，是一项更高深、更复杂、更有价值的工作。同时，我始终坚信“关爱优秀生是人，关爱后进生是神”的信念。后进生并非“无药可救”，只要你对他们倾注爱心，细心捕捉，就会发现后进生无非是缺点、错误比较突出，但同时也有优点和长处。如果我们能善于挖掘他们身上的优点，给予充分肯定，耐心教育，积极引导，创造条件给他们施展自己的长处，增强自信心，使他们看到自己的希望所在，就一定会取得理想的教育效果。
一、爱是转变后进生的前提条件
托尔斯泰曾经说过：“如果教师既热爱事业，又热爱学生，他是完美的教师。”而高尔基也说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，去开启每个学生的心灵。从工作实践中，我深深认识到：爱是教育学生的前提。因为爱不但可以沟通师生之间的情感，取得学生的信赖，而且可以开启学生的心灵窗户，塑造学生美好的心灵。尤其对后进生，他们的自尊心和自卑心理特别强烈，有很强的“逆反”心理，纯理性的说教，他们难以接受。只有让他们感受到老师的关爱和鼓励，才能激发他们的上进心。促使他们勇于正视自己的短处，克服自身的缺点，超越自我，不断争取进步。如在我任教过的班级中有个男生，他很聪明，喜欢争强好胜，上课时常向老师提出一些与教学内容无关的问题，影响了课堂秩序。对这样的学生，我并没有板起面孔，用训斥压服的办法来批评他，而是经过深入调查研究之后，从尊重、爱护他出发，找他促膝谈心。我从谈话中肯定他比较聪明、灵活、肯动脑筋的优点，同时也指出他的不足之处，趁机劝他用心学习，勤奋向上，灌输如何做人等道理。经过一段时间的耐心教育，他也认识到自己的缺点，并表示决心改正，争取进步。我又根据他写字工整，有一定的美术特长这一优点，安排他编辑黑板报。这时，他非常感动地对我说：“老师，你对我无微不至的关怀，我会铭记于心，我一定以实际行动来报答你的爱。”从此，他虚心听老师讲课，积极思考，认真学习。功夫不负有心人，他进步非常快，而且成为全面发展的好学生。
二、努力调动后进生的积极因素
在教育教学工作中，我对学生总是全面观察，不管是先进生还是后进生，都着重看他们的主流。就后进生来说，他们的缺点、错误易被发现，而他们的优点和长处往往易被忽视，这是习惯性偏见，不利调动后进生自身的积极因素去克服自身的消极因素。教者必须深入挖掘后进生身上的优点，捕捉他们自身的“闪光点”，坚持正面的引导，达到化消极为积极之目的。我班的一位学生，家庭生活较富裕，自幼娇生惯养，加上受到社会上不良风气的影响，无心向学，纪律、学习成绩都很差，经常受到任课老师的批评、责备。同学们也因此嘲笑他，歧视他。他逐渐变得自暴自弃，经常无故缺课、打架，使学校领导和老师都非常头痛，大家都认为他“无药可救”了。我通过数学课发现他喜欢看课外书，逻辑思维能力特强。于是我投其所好，买了几本好的课外书送给他，并热情推荐他到学校数学兴趣小组。而且经常在同学面前表扬他在解决数学难题时那种执着的精神。在老师和同学的鼓励下，他彻底改掉了坏习惯，专心学习。他越学越来劲，进步得非常快。结果在期末考试中取得了二等奖的优异成绩，为学校争了光。对此，我特意在班会上对他进行着重表扬，号召全班同学向他学习。同学们还一致推选他为学习委员。实践证明，转化后进生工作，只有充分调动其积极性，消除其身上的消极因素，才能使他们抬起头来，信心百倍地争取进步。
三、积极配合家庭教育，促进后进生的转化
美国教育家杜威说：“教育必须和家庭联系，才能使教育对象受控教育圈内，按个性和发展塑造理想人才。”一般来说，后进生身上的“污垢”，往往是因为缺乏家庭和社会的良好教育而逐渐染上的。而家长是学生的第一任教师，家庭是学生的第一课堂。家庭成员对孩子的影响是最直接的，而且是复杂的。因此，作为教育者就应该积极配合家庭进行教育。李广栋是我前年的学生，有一次，他的家长来学校找到我，诉说他儿子平时不服管教，常跟他“顶牛”，现离家出走了。我顿时意识到问题的严重性，当务之急是协助家长尽快找回他。我深知该生平时在班里骄蠻好胜，父亲望子成龙心切，态度较粗暴，教育不甚得法，因而使该生常常反感，无心向学。事后，我多次深入他家，一面帮助家长改进教育方法，一面跟李广栋交知心朋友，常跟他聊天，谈理想、谈人生、谈学习……每次家访，我都注意向家长反映他孩子的优点和进步情况，并耐心听取家长的意见，指出妨碍李广栋进步的缺点，共商教育良方。不久，在我正确教育和爱的滋润下，在家长的密切配合下，李广栋终于体会到老师和家人的苦心，转变了对父母的态度和感情，一改以往的坏习惯，学习特别的用功，进步很大。在期末检测中，跃上了优等生行列。
总之，积几十年教育之经验，我深刻体会到：要做好转化后进生的工作，决不能采取简单粗暴的方法；而是情要真、爱要深、态度要温和、工作要细，要尊重他们的人格，不能动辄伤害其自尊心，并在引导教育过程中允许他们思想有反复；决不能一见反复就泄气，就撒手不管；要善于透过现象看本质，从偶然中看到必然；只要对他们倾注了爱心，尊重他们，讲究方法，坚持做细致的教育工作，就一定能把后进生转化过来，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]罗成.关注“后进生”，助其转变[J].科学大众（科学教育），2018（10）：58.
（作者单位：广东省梅州市五华县水寨镇澄湖小学）