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摘 要：随着近些年国家不断加大对教育教学工作的投入和改革，我国教育正在朝着一个多元化、现代化、科学化、高效化的方向发展。例如近些年国家有关教育部门一直强调的“如何构建高效课堂？”，得到了广大群众的高度关注，怎样在有限的高中语文课堂教学活动中，使教学效率发挥到最大化，也一直是广大教师所追求的目标之一。所以，近些年为了构建高效化的教学课堂，我们的教学工作一直在寻求改革创新，例如在教学理念上，切实的落实“以学生为主体”的教学活动；在教学内容上，切实的丰富教学内容，以及提高内容的趣味性和多元性；在教学方式上，也逐渐地趋于科学，以及多元化。作为一名高中语文教师的我，结合我多年的实践教学工作经验，接下来我将浅谈一下“如何构建高中语文高效课堂”。
关键词：高中语文；高效性；教学理念；教学方式
近些年国家不断加大对教育工作的投入和改革力度，旨在通过有效的改革创新手段，使教学活动变得更加的科学化、现代化、多元化、高效化。例如近些年国家一直不断强调的“构建多元化的高效课堂教学”，得到了广大群众，以及教师们的高度关注。并且在有限的高中语文课堂教学时间内，如何使教学效率发挥到最大化，也一直是教师们所追求的教学目标之一。所以为了提高高中语文的教学效率，近些年高中语文教学工作从很多方面都做出了改革工作，例如在教学理念上，切实的落实“以学生为主体”的教学活动；在教学内容上，切实的丰富教学内容，以及提高内容的趣味性；在教学方式上，也逐渐地趋于科学，以及多元化。
作为一名高中语文教师的我，结合我多年的实践教学工作经验，接下来我将浅谈一下“如何构建高中语文高效课堂”。
一、首先了解“高效课堂教学”的真正含义
在传统单一化的教学理念中，所理解的“高效教学课堂”就是在有限的时间内把最大量的知识点内容传输给学生们即可，所以，在以往的“应试教学”过程中，我们可以经常看到教师为了提高所谓的“教学效率”，教师们通常会把教学的速度提高。为了加快教学进度，教学工作通常都由教师自己讲授完成。在这样的教学活动中，虽然教学的进度以及知识的传输量得到了最大化的提高，但是往往学生们的“消化”过程会出现问题，以及这样被动式的接受过程，会大大降低学生们思维能力的成长。
我们可以从《素质教育观念学习提要》中了解到，正真的高效课堂是指“教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂”，在我看来，高中语文高效性教学分为两个方面，一是教学的效率，二是教学的效益。所谓教学效率，就是尽可能在有限的课堂教学时间内，实现教学知识内容传输的最大化。而所说的教学效益，就是在有限的课堂教学时间内，使学生学习的积极性、个人能动力、个人综合性思维能力、以及学习习惯和学习兴趣得到很好的培养和促进。对于高效课堂来说，单一化的提高效率或是效益，都非真正的高效课堂，只有实现这两方面的平衡发展，才会构建出高中语文教学的高效性教学课堂。
所以，这就要求有关教育部门加大对高中语文教师的培训力度，以及宣传力度，从本质上让教师们理解真正的现代的素质化教育课堂，规避传统教学的种种诟病，实现教师们在教学理念上质的飞跃，从而实现我们高中语文教学的高效性课堂。
二、高中语文构建“高效性课堂”有效的具体措施
作为高中语文教师的我，经过多年的教学实践工作经验的积累，以及对各种教学活动的调研和与学生们的沟通，我认为以下几点尤为重要：
1.真正的实现“以学生为主体”的教学活动 《素质教育观念学习提要》中就明確指出，教学活动要以学生为中心，逐步实现以教师为主导，以学生为主体的教学课堂，最大化的锻炼学生们的分析能力、理解能力、归纳能力、表达能力等等。并且在我看来，切实的落实“以学生为主体”的教学活动，能够最大化的调动学生们的积极性，所以，这样以来就可大大保证学生们在学习过程中的参与性。例如我经常会展开“小组式合作”教学，这样的教学活动就可以最大化的保证“以学生为主体”，并且也可极大的提高学生们的综合思维能力，在讲授《师说》时，翻译工作我经常会展开小组式合作学习，如
同学们！今天我们来学习《师说》！
同学们，今天文章的翻译以小组合作的形式来展开！
接下来同学们试着把“嗟（jiē）乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！……”翻译一下！
2.提高学生课前预习质量，以及作业质量 对于课堂的教学来说，教学时间总归是有限的，所以往往在有限的时间内，很难做到完全的多元化和全面化，所以为了提高高中语文的教学效率，我们不妨就从学生们的课外时间入手，例如提高学生们课前对文章，以及知识点的预习质量，或是提高相应的作业质量。例如在讲授《李商隐诗两首》时，学生们的课前预习工作就要做到通读，以及准确掌握相关字词的准确发音，对于作业来说，我们可以让学生们了解作者相关的经历，和时代背景。这样以来，由于学生们在课前，对知识点有一定的了解，所以我们的高中语文教学课堂教学就会显得更加的顺利和高效。
所以，我们有必要提高学生课前预习质量，以及作业质量。保证学生对先关的课堂教学知识点有一定的了解，从而最大化的保证课堂教学的质量和效率。
3.注重设问的教学形式 常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。所以，有了教师们的设问之后，学生们才会产生一定的疑惑感和好奇感，从而他们的学习积极性才会得到相应的提高，并且在这种疑惑感和好奇感的驱使下，他们将会自觉的探究问题和解决问题，这样以来他们个人的综合能力会得到极大的提高，例如他们的思维能力、分析能力、以及归纳能力都将会得到极大的发展。
参考文献：
[1]桂林.教的有味，学的有趣——浅析高中语文课堂如何进行高效教学[J].文理导航，2012，（8）.
[2]张旭东.师生有效互动，建构高中语文高效课堂[J].新课程导学（上），2012，（34）.
[3]《素质教育观念学习提要》，生活.读书.三联书店，教育部《素质教育观念学习提要》编写组。
[4]黄光焕.试析“新课程标准”视野下的中学语文三维目标[J].福建论坛：社科教育版，2010（8）：92-93.
[5]梁顺强：浅谈新课标下高中语文高效课堂的创设[J]，教育教学论坛，2011年第1期.
（作者单位：甘肃省临夏县土桥中学 731801）
关键词：高中语文；高效性；教学理念；教学方式
近些年国家不断加大对教育工作的投入和改革力度，旨在通过有效的改革创新手段，使教学活动变得更加的科学化、现代化、多元化、高效化。例如近些年国家一直不断强调的“构建多元化的高效课堂教学”，得到了广大群众，以及教师们的高度关注。并且在有限的高中语文课堂教学时间内，如何使教学效率发挥到最大化，也一直是教师们所追求的教学目标之一。所以为了提高高中语文的教学效率，近些年高中语文教学工作从很多方面都做出了改革工作，例如在教学理念上，切实的落实“以学生为主体”的教学活动；在教学内容上，切实的丰富教学内容，以及提高内容的趣味性；在教学方式上，也逐渐地趋于科学，以及多元化。
作为一名高中语文教师的我，结合我多年的实践教学工作经验，接下来我将浅谈一下“如何构建高中语文高效课堂”。
一、首先了解“高效课堂教学”的真正含义
在传统单一化的教学理念中，所理解的“高效教学课堂”就是在有限的时间内把最大量的知识点内容传输给学生们即可，所以，在以往的“应试教学”过程中，我们可以经常看到教师为了提高所谓的“教学效率”，教师们通常会把教学的速度提高。为了加快教学进度，教学工作通常都由教师自己讲授完成。在这样的教学活动中，虽然教学的进度以及知识的传输量得到了最大化的提高，但是往往学生们的“消化”过程会出现问题，以及这样被动式的接受过程，会大大降低学生们思维能力的成长。
我们可以从《素质教育观念学习提要》中了解到，正真的高效课堂是指“教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂”，在我看来，高中语文高效性教学分为两个方面，一是教学的效率，二是教学的效益。所谓教学效率，就是尽可能在有限的课堂教学时间内，实现教学知识内容传输的最大化。而所说的教学效益，就是在有限的课堂教学时间内，使学生学习的积极性、个人能动力、个人综合性思维能力、以及学习习惯和学习兴趣得到很好的培养和促进。对于高效课堂来说，单一化的提高效率或是效益，都非真正的高效课堂，只有实现这两方面的平衡发展，才会构建出高中语文教学的高效性教学课堂。
所以，这就要求有关教育部门加大对高中语文教师的培训力度，以及宣传力度，从本质上让教师们理解真正的现代的素质化教育课堂，规避传统教学的种种诟病，实现教师们在教学理念上质的飞跃，从而实现我们高中语文教学的高效性课堂。
二、高中语文构建“高效性课堂”有效的具体措施
作为高中语文教师的我，经过多年的教学实践工作经验的积累，以及对各种教学活动的调研和与学生们的沟通，我认为以下几点尤为重要：
1.真正的实现“以学生为主体”的教学活动 《素质教育观念学习提要》中就明確指出，教学活动要以学生为中心，逐步实现以教师为主导，以学生为主体的教学课堂，最大化的锻炼学生们的分析能力、理解能力、归纳能力、表达能力等等。并且在我看来，切实的落实“以学生为主体”的教学活动，能够最大化的调动学生们的积极性，所以，这样以来就可大大保证学生们在学习过程中的参与性。例如我经常会展开“小组式合作”教学，这样的教学活动就可以最大化的保证“以学生为主体”，并且也可极大的提高学生们的综合思维能力，在讲授《师说》时，翻译工作我经常会展开小组式合作学习，如
同学们！今天我们来学习《师说》！
同学们，今天文章的翻译以小组合作的形式来展开！
接下来同学们试着把“嗟（jiē）乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！……”翻译一下！
2.提高学生课前预习质量，以及作业质量 对于课堂的教学来说，教学时间总归是有限的，所以往往在有限的时间内，很难做到完全的多元化和全面化，所以为了提高高中语文的教学效率，我们不妨就从学生们的课外时间入手，例如提高学生们课前对文章，以及知识点的预习质量，或是提高相应的作业质量。例如在讲授《李商隐诗两首》时，学生们的课前预习工作就要做到通读，以及准确掌握相关字词的准确发音，对于作业来说，我们可以让学生们了解作者相关的经历，和时代背景。这样以来，由于学生们在课前，对知识点有一定的了解，所以我们的高中语文教学课堂教学就会显得更加的顺利和高效。
所以，我们有必要提高学生课前预习质量，以及作业质量。保证学生对先关的课堂教学知识点有一定的了解，从而最大化的保证课堂教学的质量和效率。
3.注重设问的教学形式 常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。所以，有了教师们的设问之后，学生们才会产生一定的疑惑感和好奇感，从而他们的学习积极性才会得到相应的提高，并且在这种疑惑感和好奇感的驱使下，他们将会自觉的探究问题和解决问题，这样以来他们个人的综合能力会得到极大的提高，例如他们的思维能力、分析能力、以及归纳能力都将会得到极大的发展。
参考文献：
[1]桂林.教的有味，学的有趣——浅析高中语文课堂如何进行高效教学[J].文理导航，2012，（8）.
[2]张旭东.师生有效互动，建构高中语文高效课堂[J].新课程导学（上），2012，（34）.
[3]《素质教育观念学习提要》，生活.读书.三联书店，教育部《素质教育观念学习提要》编写组。
[4]黄光焕.试析“新课程标准”视野下的中学语文三维目标[J].福建论坛：社科教育版，2010（8）：92-93.
[5]梁顺强：浅谈新课标下高中语文高效课堂的创设[J]，教育教学论坛，2011年第1期.
（作者单位：甘肃省临夏县土桥中学 731801）