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摘要：目前，中职学校的计算机课程教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。本文作者结合自己的教学实践，探讨电子教室软件在计算机教学中的应用。
关键词：职业教育；计算机；网络系统
目前在各职业学校，计算机基础课程都是作为一门公共课，每个学生都必须掌握计算机的基础操作与应用。由于该课程本身的特点，目前该学科的教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。我校使用的电子教室软件是“凌波电子教室”，据笔者在教学中的了解，这个软件在计算机教学中的应用是比较好的。下面笔
者谈谈使用电子教室软件在计算机教学中应用的一些体会。
一、网络电子教室与传统单机机房教学的比较
在传统的单机机房环境下教学时，教师首先对教学内容进行理论教学，然后再上机熟悉操作环境，最后是应用操作。在这样的教学模式下，学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。必然导致学习效率降低，实习课容易成为“放羊”课，有兴趣的学生吃不足，没兴趣的学生学不会。而网络电子教室中的屏幕广播功能，给交互式学习创造了条件，使教学效果能及时的反馈，及时评价。真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。
在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生
的学习是被动的。
二、利用网络电子教室进行广播教学，实现“一对多”教学
由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。教师讲课一般是强制性的,要求学生必须听讲,不能进行其他操作,这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。教师讲课前,首先发一道广播命令,封锁所有学生的键盘,强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作,然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机,这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。使用这种实时传递屏幕的方法,可同时满足实时性和强制性的要求,很方便教师授课。多媒体教学网络应用于广播教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。从而实现了“一对多”的教学模式。
三、利用网络电子教室进行远程辅导，实现“一对一”教学
教师辅导学生则是“一对一”的教学过程,它不但要求学生在练习过程中能向教师提出问题、而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容,并能对学生提出的问题及时提供意见,这种“一对一”的教学过程在网络中可通过“远程辅导”的操作来实现。教师可以在教师机上随时“摇控”学生机，查看学生的学习情况，学生碰到问题，可以随时摇控操作学生电脑，学生在自己的屏幕上就能看见教师的操作。如碰到某些有讨论必要的问题，教师还可以把学生的操作过程转播给全体学生看，以便让大家对这一问题加深印象，便于掌握。
这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化,教师们会感到自己更多的是一个管理者和引导者,而不是说教者；而学生则认为自己是一个学习主体,而不单纯是一个听教者,可以根据需要随时随地把不懂的问题向教师请教,及时解决学习上的疑问,激发学习兴趣,这就从根本上改变了传统的师生关系和交往模式。
四、常见的电子教室使用方法
1.广播式教学:教师主讲,媒体辅助,可通过教学网的广播功能实现。通过网络系统，使视频、音频信息在教师和学生之间双向传递。具体地说，可以将教师电脑上的教学内容同步地播放到全体学生的电脑上或部分学生的电脑上；也可以将某学生电脑上的信息同步地播放到其它学生的电脑上。该功能可用于教师教学内容的演示或学生操作练习中典型问题的示范。
2.远程辅导:教师能远程操作学生电脑，帮学生解决操作问题。教师可以通过控制机远程连通任意一个学生电脑，与该学生进行同步互动的操作，从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑。
3.远程监控：教师可在教师电脑上对学生的电脑进行监控，控制学生在电脑上做无本课堂无关的事情。必要时可锁屏，限制学生操作电脑。通过远程监控管理可使教学过程纳入有效的控制之中。
4.发布文件：教师可把在教学过程中要使用到的文件通过教师机上的操作，发送到每台学生的电脑上。
5.收取作业：这一功能可以让学生在电脑上通过“上传作业”这一命令，把本节课要完成的作业提交到教师机上，以便让教师掌握作业的上交情况。
6.电子举手：是指学生通过学生机向教师控制机发出信号，进行提问。
7.语音对话：可以通过麦克风和耳机，在教师与学生之间进行双向对讲，分组对话讨论等。该功能类似于一个语音教室的功能。
多媒体教学网络系统的这些功能，为解决课堂教学中靠传统教学手段难于解决的某些问题奠定了技术基础。网络电子教室的功能还有很多，这里不再一一表述。总之，运用网络电子教室技术可以把抽象理论的内在内容形象化地表现出来,同时也可节省繁琐的抽象理论分析教学的时间,毫无疑问网络电子教室在各门课程使用中必将越来越普遍，为了将现代技术装备转化为强大的教学能力,我们每位教师应当熟练掌握并使用这一教学工具。
（作者单位：汕头市澄海职业技术学校）
参考文献：
[1]孔雁冰. 技校计算机专业教学的几点思考[J].现代技能开发，2003，（2）．
[2]李聪慧. 计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 职教论坛，2004，（20）．
[3]蒋友明.计算机教学中任务驱动教学初探[J]. 中国职业技术教育，2003，(8)．
[4]张际平，张琴珠.计算机与教育[M]．北京：电子工业出版社，1997．
[5]李克东，何克抗.计算机教育与教育革新[M]．北京：北京师范大学出版社，1997．
责任编辑赖俊辰
关键词：职业教育；计算机；网络系统
目前在各职业学校，计算机基础课程都是作为一门公共课，每个学生都必须掌握计算机的基础操作与应用。由于该课程本身的特点，目前该学科的教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。我校使用的电子教室软件是“凌波电子教室”，据笔者在教学中的了解，这个软件在计算机教学中的应用是比较好的。下面笔
者谈谈使用电子教室软件在计算机教学中应用的一些体会。
一、网络电子教室与传统单机机房教学的比较
在传统的单机机房环境下教学时，教师首先对教学内容进行理论教学，然后再上机熟悉操作环境，最后是应用操作。在这样的教学模式下，学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。必然导致学习效率降低，实习课容易成为“放羊”课，有兴趣的学生吃不足，没兴趣的学生学不会。而网络电子教室中的屏幕广播功能，给交互式学习创造了条件，使教学效果能及时的反馈，及时评价。真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。
在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生
的学习是被动的。
二、利用网络电子教室进行广播教学，实现“一对多”教学
由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。教师讲课一般是强制性的,要求学生必须听讲,不能进行其他操作,这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。教师讲课前,首先发一道广播命令,封锁所有学生的键盘,强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作,然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机,这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。使用这种实时传递屏幕的方法,可同时满足实时性和强制性的要求,很方便教师授课。多媒体教学网络应用于广播教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。从而实现了“一对多”的教学模式。
三、利用网络电子教室进行远程辅导，实现“一对一”教学
教师辅导学生则是“一对一”的教学过程,它不但要求学生在练习过程中能向教师提出问题、而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容,并能对学生提出的问题及时提供意见,这种“一对一”的教学过程在网络中可通过“远程辅导”的操作来实现。教师可以在教师机上随时“摇控”学生机，查看学生的学习情况，学生碰到问题，可以随时摇控操作学生电脑，学生在自己的屏幕上就能看见教师的操作。如碰到某些有讨论必要的问题，教师还可以把学生的操作过程转播给全体学生看，以便让大家对这一问题加深印象，便于掌握。
这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化,教师们会感到自己更多的是一个管理者和引导者,而不是说教者；而学生则认为自己是一个学习主体,而不单纯是一个听教者,可以根据需要随时随地把不懂的问题向教师请教,及时解决学习上的疑问,激发学习兴趣,这就从根本上改变了传统的师生关系和交往模式。
四、常见的电子教室使用方法
1.广播式教学:教师主讲,媒体辅助,可通过教学网的广播功能实现。通过网络系统，使视频、音频信息在教师和学生之间双向传递。具体地说，可以将教师电脑上的教学内容同步地播放到全体学生的电脑上或部分学生的电脑上；也可以将某学生电脑上的信息同步地播放到其它学生的电脑上。该功能可用于教师教学内容的演示或学生操作练习中典型问题的示范。
2.远程辅导:教师能远程操作学生电脑，帮学生解决操作问题。教师可以通过控制机远程连通任意一个学生电脑，与该学生进行同步互动的操作，从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑。
3.远程监控：教师可在教师电脑上对学生的电脑进行监控，控制学生在电脑上做无本课堂无关的事情。必要时可锁屏，限制学生操作电脑。通过远程监控管理可使教学过程纳入有效的控制之中。
4.发布文件：教师可把在教学过程中要使用到的文件通过教师机上的操作，发送到每台学生的电脑上。
5.收取作业：这一功能可以让学生在电脑上通过“上传作业”这一命令，把本节课要完成的作业提交到教师机上，以便让教师掌握作业的上交情况。
6.电子举手：是指学生通过学生机向教师控制机发出信号，进行提问。
7.语音对话：可以通过麦克风和耳机，在教师与学生之间进行双向对讲，分组对话讨论等。该功能类似于一个语音教室的功能。
多媒体教学网络系统的这些功能，为解决课堂教学中靠传统教学手段难于解决的某些问题奠定了技术基础。网络电子教室的功能还有很多，这里不再一一表述。总之，运用网络电子教室技术可以把抽象理论的内在内容形象化地表现出来,同时也可节省繁琐的抽象理论分析教学的时间,毫无疑问网络电子教室在各门课程使用中必将越来越普遍，为了将现代技术装备转化为强大的教学能力,我们每位教师应当熟练掌握并使用这一教学工具。
（作者单位：汕头市澄海职业技术学校）
参考文献：
[1]孔雁冰. 技校计算机专业教学的几点思考[J].现代技能开发，2003，（2）．
[2]李聪慧. 计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 职教论坛，2004，（20）．
[3]蒋友明.计算机教学中任务驱动教学初探[J]. 中国职业技术教育，2003，(8)．
[4]张际平，张琴珠.计算机与教育[M]．北京：电子工业出版社，1997．
[5]李克东，何克抗.计算机教育与教育革新[M]．北京：北京师范大学出版社，1997．
责任编辑赖俊辰