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摘要：“双师型”青年教师是高校发展的希望，也是高校发展的未来。根据青年教师的特点，确定其培養目标、创新培养内容，制定切实可行并能够得到有条不紊实施的新培养方法及培养措施，是促使其快速成长起来，发挥其长处，补齐其短板，快速适应高校的教育教学工作，成为学校教学、科研的骨干力量的必要手段和必经过程。
关键词：青年教师 培养 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
“双师型”青年教师是高校发展的希望，也是高校发展的未来。习近平总书记在十九大报告上明确提出“青年强则中国强”，在高校一定是“青年教师强则学校强”、 “青年教师强则学科强、专业强”，青年教师强的高校也一定是“双一流”的高校。青年教师的特点是精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。
一、确定培养目标
1、培养“双师型”青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。因此要求青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，用自己的成长计划来衡量、检验和评价青年教师自己的成长结果，激发其内在的主动性和积极性，及时找差距并进行阶段性总结，依此鞭策自己。从而实现在成长中磨练自己各项教育教学技能，成为充满教学智慧、洋溢教学热情、挥洒教学魅力、享受教学过程的新时代教师。
2、让“双师型”青年教师在培养过程中，更加牢固树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高青年教师的教育创新 思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3、促使青年教师在培养过程中逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4、创造一切必要条件为“双师型”青年教师的实践能力培养提供平台和支持。
二、创新“双师型”青年教师的培养内容
学校为青年教师的培养创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。培养的内容主要是：提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，教科研能力，利用各种平台条件提高实践教学能力，让他们得到充分的锻炼和培养。其中在师德师风培养方法和形式上要有创新，在科研和实践能力培养上要有创新。
三、确定“双师型”青年教师的培养方法及采取措施
在青年教师培养过程中，高校应当本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练
青年教师的基本功主要包括“三字” 、“一话”，即钢笔、毛笔、粉笔字和普通话。训练的基本方法主要可以创新性采用定期开展以“三字” 、“一话”为主要内容的教师职业技能竞赛和基本功竞赛活动，组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例等等。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听取有一定数量的课程，特别是优秀教师和经验丰富的老教师的课程。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科、各专业中取之精华，吸各学科和专业之所长。
2、加强青年教师的教育教学理论培训
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个专业课程的“说课”方法和内容，学习专业课程的教学方法、教学手段、教学内容，学习教师课堂教学的质量标准等等内容以及国内外最新教育教学动态。
3、青年教师导师制
为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，以老带新。更要建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。
4、认真落实备课制度
备课是上好课程的前提，备课过程中应当做好课件、教案等各方面的准备工作。尽量做到“三定”，即定提前量（至少准备出提前四周的工作量）、定授课内容（主要的教学内容）、定相应课件（根据内容制作的）。为检查青年教师的备课情况，除了学校检查教师上课情况和主管领导随时推门听课外，相关专业要制定青年教师公开课计划，并在听课后组织听课的老师听后就评，评课时，指出优点，点明不足，并第一时间反馈给被听课的青年教师，优秀的方面鼓励并发扬，缺欠的方面督促其积极整改，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐，也看到差距，明确今后努力的方向。
5、典型引路，示范带动。
榜样的力量是无穷的，让学校的名师、骨干教师上示范课，并请兄弟院校高水平的专家、学者来校传经送宝，达到培养和提高青年教师教育教学水平和能力的目的。典型引路，示范带动，使青年教师去欣赏课程改革、教学手段革新给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让青年教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。
6、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台
通过多种形式让青年教师上公开课，给青年教师提供各种锻炼的机会，积极开展青年教师各级各类的教学比赛活动。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。另外，利用校企合作、共建、产学研结合等各种创新形式为“双师型”青年教师提供实践教学能力提高和锻炼的舞台。
7、加强“双师型”青年教师的教科研能力培养
对青年教师进行课题申报、撰写论文主题培训，聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧，如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。积极组织开展优秀论文评选工作，并向国家、省级以上各级刊物推荐。
总之，“双师型”青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校应当努力营造一个“宽松、积极、浓厚”教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示和比赛的机会，让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。
参考文献
1、董雅宏，师资队伍建设有关问题的探讨[J].教育探索，2017（2）121～122
2、黄儿松，何勇.高职院校师资建设探折[J].职业教育研究，2017（2）62～63
3、许士群，张荣华.高职院校教师队伍建设的有效途径[J].职业教育2017 62～63
关键词：青年教师 培养 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
“双师型”青年教师是高校发展的希望，也是高校发展的未来。习近平总书记在十九大报告上明确提出“青年强则中国强”，在高校一定是“青年教师强则学校强”、 “青年教师强则学科强、专业强”，青年教师强的高校也一定是“双一流”的高校。青年教师的特点是精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。
一、确定培养目标
1、培养“双师型”青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。因此要求青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，用自己的成长计划来衡量、检验和评价青年教师自己的成长结果，激发其内在的主动性和积极性，及时找差距并进行阶段性总结，依此鞭策自己。从而实现在成长中磨练自己各项教育教学技能，成为充满教学智慧、洋溢教学热情、挥洒教学魅力、享受教学过程的新时代教师。
2、让“双师型”青年教师在培养过程中，更加牢固树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高青年教师的教育创新 思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3、促使青年教师在培养过程中逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4、创造一切必要条件为“双师型”青年教师的实践能力培养提供平台和支持。
二、创新“双师型”青年教师的培养内容
学校为青年教师的培养创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。培养的内容主要是：提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，教科研能力，利用各种平台条件提高实践教学能力，让他们得到充分的锻炼和培养。其中在师德师风培养方法和形式上要有创新，在科研和实践能力培养上要有创新。
三、确定“双师型”青年教师的培养方法及采取措施
在青年教师培养过程中，高校应当本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练
青年教师的基本功主要包括“三字” 、“一话”，即钢笔、毛笔、粉笔字和普通话。训练的基本方法主要可以创新性采用定期开展以“三字” 、“一话”为主要内容的教师职业技能竞赛和基本功竞赛活动，组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例等等。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听取有一定数量的课程，特别是优秀教师和经验丰富的老教师的课程。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科、各专业中取之精华，吸各学科和专业之所长。
2、加强青年教师的教育教学理论培训
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个专业课程的“说课”方法和内容，学习专业课程的教学方法、教学手段、教学内容，学习教师课堂教学的质量标准等等内容以及国内外最新教育教学动态。
3、青年教师导师制
为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，以老带新。更要建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。
4、认真落实备课制度
备课是上好课程的前提，备课过程中应当做好课件、教案等各方面的准备工作。尽量做到“三定”，即定提前量（至少准备出提前四周的工作量）、定授课内容（主要的教学内容）、定相应课件（根据内容制作的）。为检查青年教师的备课情况，除了学校检查教师上课情况和主管领导随时推门听课外，相关专业要制定青年教师公开课计划，并在听课后组织听课的老师听后就评，评课时，指出优点，点明不足，并第一时间反馈给被听课的青年教师，优秀的方面鼓励并发扬，缺欠的方面督促其积极整改，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐，也看到差距，明确今后努力的方向。
5、典型引路，示范带动。
榜样的力量是无穷的，让学校的名师、骨干教师上示范课，并请兄弟院校高水平的专家、学者来校传经送宝，达到培养和提高青年教师教育教学水平和能力的目的。典型引路，示范带动，使青年教师去欣赏课程改革、教学手段革新给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让青年教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。
6、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台
通过多种形式让青年教师上公开课，给青年教师提供各种锻炼的机会，积极开展青年教师各级各类的教学比赛活动。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。另外，利用校企合作、共建、产学研结合等各种创新形式为“双师型”青年教师提供实践教学能力提高和锻炼的舞台。
7、加强“双师型”青年教师的教科研能力培养
对青年教师进行课题申报、撰写论文主题培训，聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧，如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。积极组织开展优秀论文评选工作，并向国家、省级以上各级刊物推荐。
总之，“双师型”青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校应当努力营造一个“宽松、积极、浓厚”教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示和比赛的机会，让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。
参考文献
1、董雅宏，师资队伍建设有关问题的探讨[J].教育探索，2017（2）121～122
2、黄儿松，何勇.高职院校师资建设探折[J].职业教育研究，2017（2）62～63
3、许士群，张荣华.高职院校教师队伍建设的有效途径[J].职业教育2017 62～63