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【摘要】在高中语文学习中，对于各种繁杂的知识要有一个很好的统计和归纳，才能进行更好地学习，而微课程的进行恰好就是这样的一种授课方式，因为微课程可以是视频方式的表达，通过对大多数的知识进行整合，放在同一个视频之中然后通过视频进行播放，这样对于学生的多方面学习是非常有利的。所以说微课堂在高中语文课堂中的使用是非常重要的。
【关键词】微课 高中语文 学习的效率
微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛地应用到各个学科中，将微课应用于语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制。同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。
一、微课在高中语文教学中的实践路径
1、预习激趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。因而教师必须注重学生自主学习兴趣的培养。教师可以利用微课制作录屏软件或手机，自行设计，以创意取胜，进行生动活泼的切入。原创的故事、朗诵、表演、绘画、手工制作等多种形式，比网络上固有的图片、音频、视频等资料更能吸引学生，既丰富了激趣材料与手段，又增强了针对性。在教学庄子的《秋水》时，我一边用录屏软件录制气势磅礴的黄河、波涛汹涌的大海等动态视频，一边添加手绘“河伯”人物形象，再将教师的人物配音添加音频效果，重现寓言故事的现场，让学生充分感受、体会河伯的自省，从而激发自学兴趣，开启文本学习。
2、重点解析
高中阶段的学生课务繁重，在自主学习方面如果能直击重点，攻克难点，辨清易错点，则抓住了学习的主要矛盾，等于用最短的时间获得最高的效率，达到事半功倍的效果。微课的教学内容短小精悍，最适合重点、难点、易错点的学习。一次微课只教一个知识点，多个知识点集聚成一组微课，即一个微课程。用微课设计重点知识解析，一定要层层深入，环环相扣。
3、巩固反馈
在巩固反馈这一方面，可以说微课大有可为了。除了常规的PPT录入习题、卡片手写习题外，录屏软件里有练习设计功能，教师设置好答案、分值，反馈练习就编写完成了。学生做完就会自动评分，非常方便、直观。比起纸质的练习，学生可以反复操练，逐步提高。
二、微课在高中语文教学中的应用形式
1、 PPT录屏模式微课教学
微课视频大多是以展示电脑PPT课件的形式呈现的。采用录屏软件，在播放PPT时配上解说，最后生成视频。它属于一种由文字、声音、音乐和图片共同构成的播放方式，这样的方式对语文进行微课程教学可以激发学生的学习兴趣，而且时间比较短，一般在5分钟左右，不耽误正常的授课，又可以对学习内容进行一个有效的总结。
2、现场讲课式微课教学
这种教学方式就是将现场讲课录制成视频，再对录制之后的视频进行整理和剪辑，挑出重点的内容汇聚成一个五六分钟的由老师进行讲课的视频，让学生进行观看，从而加深学生对学习内容的记忆，而且在课后复习时还可以给学生起到一种总结的作用。教师通过剪辑视频，很容易发现自身讲课的不足，因而这种方式也利于教师自身讲课水平的提高。视频资源也可以是名家名课，也可以是同事的优秀课，资源共享，让更多的师生受益。微课形式的选择要依据教学内容和文本类型而定，也可以综合使用。作文课可以采取PPT录屏和视频综合的形式，创设作文情境，在作文讲评课时也可以把对一篇或几篇作文的详细修改过程通过视频呈现。诗歌教学时，可以制成诗歌朗诵TV微课，培养学生朗诵的爱好，提高朗诵的能力。对于阅读课中陈述性的知识，如作家作品介绍等可以采用PPT录屏的形式呈现，文字与动画相结合，有声有色。
三、微课对高中语文教学的影响
1、化整为零，变零为整
微课的特点，短小生动，语文学科特点，容量大，知识杂。教学中教师必须对于各种繁杂的知识要有一个很好的统计和归纳，将繁杂的知识分解，把复杂的学习变成碎片化学习，分化到每个学段每个单元每篇课文。微课可以辅助教师完成分解和整合。微课是视频方式的表达，通过对大多数的知识进行整合，放在同一个视频之中然后通过视频进行播放。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。这种化整为零的办法更利于对文本的深入解读。
2、活跃课堂，提高效率
高中生思维活跃，而高中的课堂气氛却很沉闷，这是普遍的现象，在语文课堂更为多见。微课的时间比较短，对所学内容的主题可以在几分钟内通过声音解读或者视频播放的形式对于授课内容进行概括的分析，让学生在最短的时间内掌握最多的知识。微课之所以获得成功得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习让学生主动学习;得益于经常在课堂教学中应用视频教学等信息技术，因为有微课，缩短了讲课时间，师生充分互动，学生的学习积极性被充分调动起来，触发了内在学习动机，提升了有效解决问题的能力。
3、直面文本，解决疑难
学生的学习效果成为衡量一堂课有无效益、效益高低的唯一指標，是新课程改革中课堂教学改革所极力追求的重要目标。微课要求在短时间内讲清知识点，可以避免内容的繁杂从而有利于学生接受。这就要求教师必须直面文本，促进教师钻研文本，文本细读不等于细教，如何在有限的时间内把一个复杂难于理解的问题讲清同时又能对文本进行拓展，对老师是一个考验。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。微课的运用，对学生而言既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
微课突破了教师传统的讲课模式，对高中语文教学发挥重大作用。它最大的好处就是全面增强了课堂的互动性。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。微课作为一种教学手段，通过学生的自己掌控和自我学习，来增加学生和教师之间的个性化互动，是在课堂中缺席的学生也能够赶上学习进度，并且让教学的内容得到保存，便于复习。从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。
[参考文献]
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]中国“微课”大赛参评项目及相关要求.中国微课网（http：//www.cnweike.net）
本文是2014年度福州市教育信息技术研究课题“慕课、微课的教学应用策略及效果评估”成果，课题批准号FZDJ2014B08。
【关键词】微课 高中语文 学习的效率
微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛地应用到各个学科中，将微课应用于语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制。同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。
一、微课在高中语文教学中的实践路径
1、预习激趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。因而教师必须注重学生自主学习兴趣的培养。教师可以利用微课制作录屏软件或手机，自行设计，以创意取胜，进行生动活泼的切入。原创的故事、朗诵、表演、绘画、手工制作等多种形式，比网络上固有的图片、音频、视频等资料更能吸引学生，既丰富了激趣材料与手段，又增强了针对性。在教学庄子的《秋水》时，我一边用录屏软件录制气势磅礴的黄河、波涛汹涌的大海等动态视频，一边添加手绘“河伯”人物形象，再将教师的人物配音添加音频效果，重现寓言故事的现场，让学生充分感受、体会河伯的自省，从而激发自学兴趣，开启文本学习。
2、重点解析
高中阶段的学生课务繁重，在自主学习方面如果能直击重点，攻克难点，辨清易错点，则抓住了学习的主要矛盾，等于用最短的时间获得最高的效率，达到事半功倍的效果。微课的教学内容短小精悍，最适合重点、难点、易错点的学习。一次微课只教一个知识点，多个知识点集聚成一组微课，即一个微课程。用微课设计重点知识解析，一定要层层深入，环环相扣。
3、巩固反馈
在巩固反馈这一方面，可以说微课大有可为了。除了常规的PPT录入习题、卡片手写习题外，录屏软件里有练习设计功能，教师设置好答案、分值，反馈练习就编写完成了。学生做完就会自动评分，非常方便、直观。比起纸质的练习，学生可以反复操练，逐步提高。
二、微课在高中语文教学中的应用形式
1、 PPT录屏模式微课教学
微课视频大多是以展示电脑PPT课件的形式呈现的。采用录屏软件，在播放PPT时配上解说，最后生成视频。它属于一种由文字、声音、音乐和图片共同构成的播放方式，这样的方式对语文进行微课程教学可以激发学生的学习兴趣，而且时间比较短，一般在5分钟左右，不耽误正常的授课，又可以对学习内容进行一个有效的总结。
2、现场讲课式微课教学
这种教学方式就是将现场讲课录制成视频，再对录制之后的视频进行整理和剪辑，挑出重点的内容汇聚成一个五六分钟的由老师进行讲课的视频，让学生进行观看，从而加深学生对学习内容的记忆，而且在课后复习时还可以给学生起到一种总结的作用。教师通过剪辑视频，很容易发现自身讲课的不足，因而这种方式也利于教师自身讲课水平的提高。视频资源也可以是名家名课，也可以是同事的优秀课，资源共享，让更多的师生受益。微课形式的选择要依据教学内容和文本类型而定，也可以综合使用。作文课可以采取PPT录屏和视频综合的形式，创设作文情境，在作文讲评课时也可以把对一篇或几篇作文的详细修改过程通过视频呈现。诗歌教学时，可以制成诗歌朗诵TV微课，培养学生朗诵的爱好，提高朗诵的能力。对于阅读课中陈述性的知识，如作家作品介绍等可以采用PPT录屏的形式呈现，文字与动画相结合，有声有色。
三、微课对高中语文教学的影响
1、化整为零，变零为整
微课的特点，短小生动，语文学科特点，容量大，知识杂。教学中教师必须对于各种繁杂的知识要有一个很好的统计和归纳，将繁杂的知识分解，把复杂的学习变成碎片化学习，分化到每个学段每个单元每篇课文。微课可以辅助教师完成分解和整合。微课是视频方式的表达，通过对大多数的知识进行整合，放在同一个视频之中然后通过视频进行播放。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。这种化整为零的办法更利于对文本的深入解读。
2、活跃课堂，提高效率
高中生思维活跃，而高中的课堂气氛却很沉闷，这是普遍的现象，在语文课堂更为多见。微课的时间比较短，对所学内容的主题可以在几分钟内通过声音解读或者视频播放的形式对于授课内容进行概括的分析，让学生在最短的时间内掌握最多的知识。微课之所以获得成功得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习让学生主动学习;得益于经常在课堂教学中应用视频教学等信息技术，因为有微课，缩短了讲课时间，师生充分互动，学生的学习积极性被充分调动起来，触发了内在学习动机，提升了有效解决问题的能力。
3、直面文本，解决疑难
学生的学习效果成为衡量一堂课有无效益、效益高低的唯一指標，是新课程改革中课堂教学改革所极力追求的重要目标。微课要求在短时间内讲清知识点，可以避免内容的繁杂从而有利于学生接受。这就要求教师必须直面文本，促进教师钻研文本，文本细读不等于细教，如何在有限的时间内把一个复杂难于理解的问题讲清同时又能对文本进行拓展，对老师是一个考验。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。微课的运用，对学生而言既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
微课突破了教师传统的讲课模式，对高中语文教学发挥重大作用。它最大的好处就是全面增强了课堂的互动性。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。微课作为一种教学手段，通过学生的自己掌控和自我学习，来增加学生和教师之间的个性化互动，是在课堂中缺席的学生也能够赶上学习进度，并且让教学的内容得到保存，便于复习。从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。
[参考文献]
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]中国“微课”大赛参评项目及相关要求.中国微课网（http：//www.cnweike.net）
本文是2014年度福州市教育信息技术研究课题“慕课、微课的教学应用策略及效果评估”成果，课题批准号FZDJ2014B08。