论文部分内容阅读
课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。教师要改变传统的课堂教学模式，更新教学观念，转变教学方式，紧跟时代的发展，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，使我国新一轮课程改革得以顺利实施。下面笔者结合多年的英语教学经验，浅要谈谈新课改背景下的高中英语课堂教学策略。
1.培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学生学习英语的兴趣，教学中可充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。如在Book3 Unit 3 the million pound bank note的教学中，教师可运用多媒体播放相关的电影，同时，还可让学生分组研究这一戏剧的台词，然后上台进行表演。这样的教学方式不但充分展示了学生的演出才艺，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。此外，教师还可在所教的班级里成立英语兴趣小组。小组成员合理分配，既有英语成绩佼佼者，也有部分英语基础薄弱的学生。年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，小组内可以通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧、练习口头对话等形式，既促进了优秀学生多向交流，又可以对英语基础薄弱的学生起到帮助的作用。这样，优等生得到了有效的锻炼，英语基础薄弱的学生在优等生的带动下，学习英语也有了动力，学好英语的欲望自然大大增强，所有学生都能有所进步。
2.做好课前准备工作
做好课前准备是上好英语课的基础。新课改下英语教师要想提高课堂教学效果，就一定要做好课前准备工作。首先，必须充分了解课程标准及教材内容，了解并掌握所有学生学习英语的心理状况及成绩，从而有效设计教学环节，甚至可以准备好相应的教学用语。其次，应仔细准备课堂上要用的教具，演练好要在课堂上做的演示。最后，应充分考虑到在课堂教学中可能会出现的困难及问题，做好解决问题的措施方案。只有做好精心准备，才能有效提升英语课堂教学的有效性。在实际的课堂上可能出现各种各样的问题，所以英语教师还要随机应变，在课上有效调整已经设计好了的教学内容及教学方式。
3.发挥学生自主学习潜力
自主学习一直以来也是英语学习中教师非常重视的学生能力之一，同时也是学生最重要的能力。有了自主学习的能力学生才能逐步的发现学习英语的乐趣，才能真正具备驾驭英语这门工具性与知识性兼备科目的能力。但是要想真正让学生掌握自主学习的能力，或者说教师可以去有效地发掘学生自主学习的潜力，则需要教师精心地设计每一个教学环节。首先是要调动学生的学习兴趣，比如进行词汇学习的时候，可以结合一些课堂游戏“词汇大接龙”、“词汇与谜语”、“趣味词汇记忆法”等多种方式，激发学生学习词汇的兴趣；另外要尝试着发挥学生的主体性，比如通过师生角色转换，让学生适时地去发表自己的观点，甚至是为学生讲一段课，那么学生必然感觉到自己在被教师关注着，同时为了能够在班级中获得同学们的肯定，必然都会发挥最大限度的潜力去学习和准备，而自主学习的能力就是在这个过程中潜移默化地形成的。
4.组织学生研讨，提升学生探究能力
组织学生研讨，既为学生创造主动参与的机会，又为学生个体性格的发展创造有利条件。根据讨论的目的、班级大小、学生能力，讨论可以采取多种形式。当学生还没有自行领导和进行讨论的训练和经验时，可以采用“全班讨论”的形式。随着学生的逐步成熟，可以应用“小组讨论”的形式。这种形式包括把全班分为各个讨论小组，并为每个小组指定主持人和记录员。当讨论进行时，教师要一个组一个组地去评价他们的进步。教师可以提出指导性问题来引导讨论的进行。如果教师察觉到学生讨论已经离题，可以将讨论引回到主要的议题上来。讨论后，为了便于进一步展开讨论，每个小组的记录员要把各种论点加以概括，并向全班汇报。
5.优化教学语言和教学评价
语言是表达的主要形式，课堂语言的使用也是关系课堂教学效果的主要方面。高中英语老师应对自己的课堂话语进行完善和优化，除了基本的声音洪亮、抑扬顿挫外，还应当简明扼要，注重学生的感受，保证学生喜欢听、愿意听、有能力听。教学评价是教学课堂不可或缺的组成部分，也是增进师生交流的重要方式。教师应根据学生的表现给予其客观、公正的评价，可以让学生对自己有一个正确的认知，从而对阵下药进行学习和改正。总而言之，在课堂教学中，教师应优化自己的语言表达能力，不仅要采用恰当的授课语言，还要选择恰当的评价语言，切忌单调、夸大，要使学生从教师的语言中体会到教师的真诚，体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，形成一个良性循环。
6.树立学生学好英语的自信心，并不间断地鼓劲
激励使人奋进，表扬更适合高中生高强度的学习压力。老师看似平凡的一句话，一个微笑，一个点头致意等都有可能对学生产生影响，生发兴趣。因此在教学中我们要留心观察，发现学生的每一个优点，每一点进步，及时给予肯定表扬和鼓励。教师在课堂上要时刻注意每一个同学，不厌其烦地用一些语调优美的鼓励性口语，让学生会感到亲切友好，产生更深的欲望和学习的兴趣。如：Good！Very good！Wonderful job！Excellent！Well done！Great！Very clever！等等。即使有时学生出现错误，也不要急于纠正或直接说No，要先肯定其优点，后指正其不足。如：Oh， a good job， but usually we don？蒺t say…Do you understand，my dear？每当他们遇到挫折时， 教师应该鼓励学生“破釜沉舟、卧薪尝胆”。学生考试英语没考好，老师应该告诉他们“Amazing the world with a single feat.不鸣则已，一鸣惊人。”老师一直不间断地鼓励学生，让他们始终拥有向上的锐气和士气，从而在下面的学习过程中充满较高的学习动力，更好的投入到学习中去。
1.培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学生学习英语的兴趣，教学中可充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。如在Book3 Unit 3 the million pound bank note的教学中，教师可运用多媒体播放相关的电影，同时，还可让学生分组研究这一戏剧的台词，然后上台进行表演。这样的教学方式不但充分展示了学生的演出才艺，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。此外，教师还可在所教的班级里成立英语兴趣小组。小组成员合理分配，既有英语成绩佼佼者，也有部分英语基础薄弱的学生。年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，小组内可以通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧、练习口头对话等形式，既促进了优秀学生多向交流，又可以对英语基础薄弱的学生起到帮助的作用。这样，优等生得到了有效的锻炼，英语基础薄弱的学生在优等生的带动下，学习英语也有了动力，学好英语的欲望自然大大增强，所有学生都能有所进步。
2.做好课前准备工作
做好课前准备是上好英语课的基础。新课改下英语教师要想提高课堂教学效果，就一定要做好课前准备工作。首先，必须充分了解课程标准及教材内容，了解并掌握所有学生学习英语的心理状况及成绩，从而有效设计教学环节，甚至可以准备好相应的教学用语。其次，应仔细准备课堂上要用的教具，演练好要在课堂上做的演示。最后，应充分考虑到在课堂教学中可能会出现的困难及问题，做好解决问题的措施方案。只有做好精心准备，才能有效提升英语课堂教学的有效性。在实际的课堂上可能出现各种各样的问题，所以英语教师还要随机应变，在课上有效调整已经设计好了的教学内容及教学方式。
3.发挥学生自主学习潜力
自主学习一直以来也是英语学习中教师非常重视的学生能力之一，同时也是学生最重要的能力。有了自主学习的能力学生才能逐步的发现学习英语的乐趣，才能真正具备驾驭英语这门工具性与知识性兼备科目的能力。但是要想真正让学生掌握自主学习的能力，或者说教师可以去有效地发掘学生自主学习的潜力，则需要教师精心地设计每一个教学环节。首先是要调动学生的学习兴趣，比如进行词汇学习的时候，可以结合一些课堂游戏“词汇大接龙”、“词汇与谜语”、“趣味词汇记忆法”等多种方式，激发学生学习词汇的兴趣；另外要尝试着发挥学生的主体性，比如通过师生角色转换，让学生适时地去发表自己的观点，甚至是为学生讲一段课，那么学生必然感觉到自己在被教师关注着，同时为了能够在班级中获得同学们的肯定，必然都会发挥最大限度的潜力去学习和准备，而自主学习的能力就是在这个过程中潜移默化地形成的。
4.组织学生研讨，提升学生探究能力
组织学生研讨，既为学生创造主动参与的机会，又为学生个体性格的发展创造有利条件。根据讨论的目的、班级大小、学生能力，讨论可以采取多种形式。当学生还没有自行领导和进行讨论的训练和经验时，可以采用“全班讨论”的形式。随着学生的逐步成熟，可以应用“小组讨论”的形式。这种形式包括把全班分为各个讨论小组，并为每个小组指定主持人和记录员。当讨论进行时，教师要一个组一个组地去评价他们的进步。教师可以提出指导性问题来引导讨论的进行。如果教师察觉到学生讨论已经离题，可以将讨论引回到主要的议题上来。讨论后，为了便于进一步展开讨论，每个小组的记录员要把各种论点加以概括，并向全班汇报。
5.优化教学语言和教学评价
语言是表达的主要形式，课堂语言的使用也是关系课堂教学效果的主要方面。高中英语老师应对自己的课堂话语进行完善和优化，除了基本的声音洪亮、抑扬顿挫外，还应当简明扼要，注重学生的感受，保证学生喜欢听、愿意听、有能力听。教学评价是教学课堂不可或缺的组成部分，也是增进师生交流的重要方式。教师应根据学生的表现给予其客观、公正的评价，可以让学生对自己有一个正确的认知，从而对阵下药进行学习和改正。总而言之，在课堂教学中，教师应优化自己的语言表达能力，不仅要采用恰当的授课语言，还要选择恰当的评价语言，切忌单调、夸大，要使学生从教师的语言中体会到教师的真诚，体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，形成一个良性循环。
6.树立学生学好英语的自信心，并不间断地鼓劲
激励使人奋进，表扬更适合高中生高强度的学习压力。老师看似平凡的一句话，一个微笑，一个点头致意等都有可能对学生产生影响，生发兴趣。因此在教学中我们要留心观察，发现学生的每一个优点，每一点进步，及时给予肯定表扬和鼓励。教师在课堂上要时刻注意每一个同学，不厌其烦地用一些语调优美的鼓励性口语，让学生会感到亲切友好，产生更深的欲望和学习的兴趣。如：Good！Very good！Wonderful job！Excellent！Well done！Great！Very clever！等等。即使有时学生出现错误，也不要急于纠正或直接说No，要先肯定其优点，后指正其不足。如：Oh， a good job， but usually we don？蒺t say…Do you understand，my dear？每当他们遇到挫折时， 教师应该鼓励学生“破釜沉舟、卧薪尝胆”。学生考试英语没考好，老师应该告诉他们“Amazing the world with a single feat.不鸣则已，一鸣惊人。”老师一直不间断地鼓励学生，让他们始终拥有向上的锐气和士气，从而在下面的学习过程中充满较高的学习动力，更好的投入到学习中去。