西方一位雕刻家说：“我不是在雕刻，我只是在唤醒！”在他的眼中，每一块石头里，都有一个鲜活的生命，他的工作，就是把一块顽石赋予价值，唤醒沉睡其中的生命。我们也常说，教育是智慧碰撞智慧，思想引领思想。那么，理想课堂就应该是用文化唤醒生命。理想课堂建设是一个系统工程，常规是基础，教师是关键，课堂是突破。
　　常规成为习惯，平凡见证奇迹
　　我校——山东省临淄一中实行六大学科三层次集体备课制度：假期大备课，平时周备课，个性再备课。假期大备课要求“明确课程标准，理清知识脉络，整合单元教材，提出教学建议”，开学前集中交流，抽签展示备课成果;平时周备课要求“列出知识清单，明确重点难点，研讨教学策略，设计分层作业”;个性再备课要求“突出个性思想，彰显个人能力，呈现教学特色，追求教学实效”。集体备课在整合教学智慧的基础上，最大的成果是促进了青年教师的快速成长。
　　实施四大工程，“五力”提升教师
　　“四大工程”是：名师工程、名学科工程、梯队建设工程、温馨工程;“五力”是：课题研究提能力，专业阅读强内力，校本培训聚合力，青蓝工程蓄后力，双向交流开眼力。以专业阅读为例，我们每年为老师至少提供两本教育专著，老师们边读边写，写心得体会，写教育随笔，随后进行校级和学科组的读书交流。我们相信，阅读是提高思想境界、提升专业思维、改变教学方式的必要途径，在实践中也证明了这一点。我们的老师在读写中积累了大量的笔记资料，不少老师出版了自己的著作。我们精心制定了《临淄一中校本培训计划》，完善了“三四四校本培训体系”，从教学基本功、教学技能、教育理念三大层面进行全员培训，教育局政工科十分肯定我们的校本培训思路及实效，给予我们很大的鼓舞。
　　有名师，才有名生，才有名校。仅在近三年，我校先后有六人参加了省市级骨干教师培训，五位教师获山东省优质课一等奖，五位教师获淄博市优质课一等奖。去年区优质课比赛中，我们有十二位教师获得一等奖，被选拔参加市优质课比赛……语文、数学、物理、化学、思想品德、体育等学科教研组相继获得“区先进教研组”称号。
　　坚持生本理念，深化课堂改革
　　2009年始，我校成为生本教育实验学校，四年来，我们深入学习生本教育理念，持續推进生本课堂改革，确立了“自主学习、小组合作、交流展示、巩固练习”的基本教学模式，同时鼓励不同学科、不同教师在此基础上进行个性化教学。我们经常深入地思考：基础教育的内涵和要求是什么？得出的答案是知识与品质。没有知识的课堂一定不是有效的课堂，没有品质的课堂一定不是真正的课堂。
　　开展生本课改以来，我们明确感觉到了三大改变：一是改变了教师的行为方式：生本教育要求教师“后教、少教、不教”。后教，就必须抓准疑点、难点;少教，就必须抓准重点关键;不教，就必须做到身行师范。实际上，这时候对每一位老师的要求不是降低了，而是提高了。二是改变了学生的学习方式：课堂上，学生要“三学会”：“学会学习，学会倾听，学会表达”，重在学习能力的培养。近年来，我校学生在中考及学业水平考试中的成绩，证明了生本课改的有效价值。三是改变了课堂的教学方式，课堂教学实现了“三个淡化，三个强化”：淡化教师作用，强化学生主动;淡化问题结果，强化知识生成;淡化课堂程序，强化智慧火花。让学生动起来，让思维活起来，让生命之帆扬起来，因此，学生的参与度、展示率是我们评价课堂的主要指标。
　　每学期，我们都要举行教学开放周活动，家长们可以随时进入教室，坐到孩子的身边，一起感受课堂的变化。很多家长对此感慨万分，他们进一步理解了学校教育，理解了自己的孩子，思维方式与生活方式都得到了改善。
　　（作者单位：山东省临淄一中）