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文章从学案使用过程中的＂不顺现象＂入手,分析了其产生的原因,并提出了消除＂不顺现象＂的对策,从更新观念、以学定教,重视集体备课、发挥＂集团效应＂,注重学生元认知能力的培养三个方面加以阐述。
学案使用中的“不顺现象”分析及对策
【摘 要】
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文章从学案使用过程中的＂不顺现象＂入手,分析了其产生的原因,并提出了消除＂不顺现象＂的对策,从更新观念、以学定教,重视集体备课、发挥＂集团效应＂,注重学生元认知能力的培养三个方
【机 构】
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无锡市侨谊实验中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2011年4期
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